古文重点字词分析及背诵指导

古文重点字词分析及背诵指导——兼谈古文学习之津梁研习古文，非独为识古之文字，亦为通古之文脉，感古之情怀。此道之中，重点字词之辨析与篇章之背诵，犹如车之两轮，鸟之双翼，缺一而不可。今不揣浅陋，结合平日研读所得，试述字词分析之要与背诵之法，冀能为同道者略尽绵薄。一、重点字词分析：披文入理，由字及境古文之难，首在字词。一字多义，古今异致，虚词活用，变化万千。若不能明辨其义，则通篇隔阂，遑论领会其旨趣。1.溯源探本，明其本义汉字构形，多有深意。许慎《说文解字》，乃文字学之圭臬，虽不可尽信，然其探求本义之法，足为吾辈借鉴。如“道”字，从辵从首，本为道路，后引申为方法、规律、言说等义。分析“道”字，当先明其“道路”之本，再观其在具体语境中之引申。又如“走”，古为“跑”义，非今日之“行走”。若不明此，读《夸父逐日》“弃其杖，化为邓林。夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽”，便会谬以千里。故分析字词，首重溯源，务求其本。2.语境为要，辨析差异字词之义，非孤立存在，必依存于语境。所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”，诚哉斯言。*一词多义：如“兵”，可指兵器（“收天下之兵，聚之咸阳”），可指士兵（“必以长安君为质，兵乃出”），可指战争（“兵者，凶器也”）。需结合上下文，细加揣摩。*古今异义：如“行李”，古指“使者”（“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”）；“牺牲”，古指祭祀用的纯色全体牲畜（“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”）。此类字词，尤当留意，不可以今义度古义。*词类活用：此为古文常见现象，如名词作动词（“沛公军霸上”之“军”），名词作状语（“斗折蛇行”之“斗”“蛇”），使动用法（“项伯杀人，臣活之”之“活”），意动用法（“吾从而师之”之“师”）。辨析活用，有助于理解特殊句式与作者炼字之妙。3.虚词为纲，贯通文脉虚词虽无实在意义，然在句中起连接、语气、指代等作用，于文脉之贯通至关重要。如“之、乎、者、也、以、而、于”等，用法灵活。*“之”：可作代词（“学而时习之”），助词（“道之所存，师之所存也”），动词（“吾欲之南海”）。*“以”：可表原因（“不以物喜，不以己悲”），表凭借（“以刀劈狼首”），表目的（“属予作文以记之”）。*理解虚词，需观其在句中之位置与上下文之逻辑关系，方能得其确解。4.特殊句式，了然于胸古文中有判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等特殊句式，往往与重点字词的理解紧密相关。如“沛公安在？”实为“沛公在安？”，宾语前置，“安”为疑问代词“哪里”。若不知此句式，则“安在”无从索解。二、背诵指导：熟读精思，化古为我背诵古文，非为死记硬背，乃是为涵养语感，积累语料，深化理解，最终达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。1.理解为先，纲举目张背诵之前，务必对文章之主旨、结构、脉络、字词含义有通透之理解。犹如行路，必先明方向路径，而后可疾行无碍。若对文意懵懵懂懂，强记硬背，虽一时成诵，亦必速忘，且无益于理解。故背诵始于理解，理解愈深，则背诵愈易，记忆愈牢。可先通读全文，粗知大义；再分段细读，研析字词；而后梳理层次，把握思路。如背诵《岳阳楼记》，需先明了范仲淹由岳阳楼之大观，引出“迁客骚人”之“览物之情”，再阐发“古仁人之心”，最后以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”点明主旨。此脉络清晰，则背诵时自能一气呵成。2.诵读涵咏，感知声韵古文多有音律之美，平仄、节奏、韵脚，皆可通过诵读体会。“读书百遍，其义自见”，诵读不仅能帮助记忆，更能加深对文章情感、气势之感悟。*读准字音：尤其注意古音异读、通假字读音。*读出节奏：根据文意与语法结构，划分句读，读出抑扬顿挫。如“三人行，必有我师焉”，节奏当为“三人行，必有/我师焉”。*读出情感：激昂处当高亢，悲戚处当低沉，闲适处当舒缓。读《离骚》当感其悲愤，读《兰亭集序》当体其畅达，读《出师表》当敬其忠忱。3.巧寻线索，化难为易对于篇幅较长之文，可寻找内在线索，化整为零，分段击破。*叙事线索：如《鸿门宴》，可依时间顺序（宴前斗争—宴中交锋—宴后余波）及主要人物（刘邦、项羽、范增、张良、樊哙）之言行作为线索。*抒情线索：如《赤壁赋》，苏轼情感变化（乐—悲—喜）即为贯穿全文之线索。*逻辑线索：如议论文，多遵循“提出问题—分析问题—解决问题”之逻辑。把握此线索，背诵便能提纲挈领。*关键词句法：记住每段或每层之核心句、过渡句，以此为支点，扩展记忆。4.情境想象，身临其境背诵时，若能展开想象，将文字转化为生动之画面，置身于文章所描绘之情境中，则能更好地体会作者之情思，记忆亦会更加深刻。如背诵“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，闭目凝神，仿佛可见滕王阁外之壮丽秋景；背诵“采菊东篱下，悠然见南山”，便能感受陶渊明之闲适与淡泊。5.持之以恒，反复巩固背诵非一蹴而就之功，需有恒力。艾宾浩斯遗忘曲线揭示，遗忘是先快后慢。故背诵之后，需及时复习，间隔复习，方能烂熟于心。可利用晨起、睡前等记忆黄金时段，或利用碎片时间，反复吟咏。总之，古文学习，字词为基，背诵为要。分析字词，当如剥茧抽丝