《肥皂泡》-统编版小学语文三年级下册新授课教案

《肥皂泡》——统编版小学语文三年级下册新授课教案

一、深度文本解读与教学价值定位

本文选自统编版小学语文三年级下册第六单元，是我国现代著名作家冰心的散文作品。文章以细腻温婉的笔触，回忆了童年时代吹肥皂泡的游戏，生动描绘了肥皂泡的形态、色彩以及随之产生的美好遐想。全文语言清丽典雅，想象丰富奇特，情感真挚动人，是培养学生语言文字运用能力、提升审美品位、激发想象力的典范文本。

从语文核心素养的视角审视，本文具有多层教学价值：

在“语言建构与运用”层面，文章运用了大量精准的动词（如“和弄和弄”、“蘸上”、“吹起”、“一提”、“轻轻地飞走”），生动再现了制作和吹肥皂泡的过程；同时，比喻、排比等修辞手法的巧妙运用（如“光影零乱”、“颤巍巍”、“玲珑娇软”），将肥皂泡的轻盈、美丽、多变刻画得淋漓尽致，是学生学习如何将事物写具体、写生动的优质范本。

在“思维发展与提升”层面，作者由实入虚，从观察肥皂泡的形态，自然过渡到充满童真与诗意的想象（“飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去”“渡过天河”），这一思维跳跃的过程，是训练学生联想与想象思维的绝佳契机。

在“审美鉴赏与创造”层面，全文流淌着一种纯净、梦幻的美感，既有对童年游戏乐趣的追忆之美，也有对脆弱而绚丽事物的怜爱之美，更有放飞梦想的辽远之美。引导学生感受、品析这种多层次的美，有助于滋养其审美情趣。

在“文化传承与理解”层面，文章不仅承载着个人的童年记忆，也折射出一种雅致的游戏文化与宁静的心灵状态，与当下快节奏的数字化娱乐形成对比，能引发学生对健康、高雅生活情趣的思考。

本课教学对象为小学三年级下学期学生。他们已具备初步的独立识字能力和文本整体感知能力，对生动有趣、贴近生活的内容抱有浓厚兴趣。然而，他们在捕捉文章细节、品味精妙语言、深入体会情感以及将阅读所得转化为表达资源方面，仍需教师搭建有效的学习支架。因此，教学设计需紧扣学生最近发展区，在激发兴趣的基础上，引导其走向深度阅读与表达。

二、教学目标体系

（一）语言目标

1.认识“廊、若”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

3.能联系上下文和生活经验，理解“光影零乱”、“颤巍巍”、“玲珑娇软”等词语的意思，体会这些词语表达上的妙处。

4.学习作者按顺序、抓特点、用巧词、展想象的方法，尝试写一种自己喜欢的游戏或活动的一个片段。

（二）思维目标

1.通过梳理“做泡泡—吹泡泡—看泡泡—想泡泡”的脉络，培养信息提取与逻辑梳理能力。

2.通过品读关键词句，展开想象，在脑海中形成肥皂泡丰富、动态的画面，发展形象思维。

3.通过对比阅读、追问探究等方式，体会作者观察的细致与想象的独特，初步感知由实到虚的思维路径。

（三）审美与情感目标

1.感受肥皂泡的美丽与梦幻，体会吹肥皂泡带来的乐趣，以及作者对童年生活的深切怀念。

2.品味文章清新、诗意、富有韵味的语言风格，初步领略冰心散文“爱的哲学”与童真之美。

3.激发对生活中美好事物的关注与热爱，培养积极健康的生活情趣。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含作者冰心简介、课文朗读音频（配以轻柔音乐）、关键段落可视化呈现（如肥皂泡动态图、色彩光影变化图）、重点字词书写指导动画、拓展阅读材料。

2.实物教具：一套吹肥皂泡的工具（小碗、肥皂碎、水、吸管或特制泡泡圈）、调制好的泡泡水。

3.学习任务单：涵盖预习导引、课堂探究记录、片段练笔框架等。

4.背景资料：冰心童年相关故事片段，关于肥皂泡的科学小知识（表面张力、光的干涉）。

（二）学生准备

1.预习课文，标出自然段，尝试朗读，圈画生字新词。

2.有条件的学生可以尝试在家吹一次肥皂泡，简单记录自己的感受。

3.准备字典或词典。

四、教学实施过程

第一课时：初探童趣，识写奠基，梳理文脉

（一）情境激趣，揭题导入（预计用时：8分钟）

教师手持泡泡圈，轻轻吹出一串大小不一、色彩斑斓的肥皂泡。泡泡轻盈地飞向教室上空。

师：同学们，看，这是什么？你玩过吗？能用一个词或一句话说说你看到它的感觉吗？

（学生自由发言：快乐、美丽、梦幻、好玩、像彩虹……）

师：这看似普通的小小肥皂泡，在一位作家的笔下，却化作了一篇充满诗意和幻想的美文。今天，我们就一起走进冰心奶奶的童年，去感受她笔下那不一样的《肥皂泡》。（板书课题，强调“皂”字的上半部分不是“白”，引导学生书空。）

设计意图：实物演示瞬间抓住学生注意力，唤醒生活体验，营造轻松愉悦的学习氛围。从直观感受到文本阅读，建立自然衔接。

（二）初读感知，疏通字词（预计用时：15分钟）

1.自由朗读：请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查反馈：

1.3.出示生字词卡片，采用小老师领读、开火车读、男女生赛读等方式，重点指导：

1.2.4.多音字“和”：在“和弄和弄”中读huò，表示混合、搅拌；出示“和面（huó）”、“和气（hé）”、“一唱一和（hè）”进行辨析。

2.3.5.难读词：廊子、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、玲珑、娇软、光影零乱。

4.6.理解词义：采用多种方法。

1.5.7.动作演示法：请学生做“和弄和弄”、“蘸”、“提”的动作。

2.6.8.语境猜想法：联系“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”这句话，结合图片或视频，理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影零乱”。

3.7.9.直观感受法：展示“玲珑”的玉器图片和“娇软”的婴儿肌肤图片，帮助学生理解。

10.写字指导：

1.11.重点指导“皂、碗、若、仰、越”等字。

2.12.“皂”：上宽下窄，第七笔竖弯钩要舒展。

3.13.“碗”：左窄右宽，注意“宛”的笔顺，最后一笔竖弯钩托住上部。

4.14.“仰”：左中右结构，中间部分窄，右边“卬”的竖提是主笔。

5.15.教师范写，学生描红、临写，展示评价。

设计意图：夯实字词基础是读懂文本的前提。三年级仍需重视识字写字教学，但方法应多样，力求在语境中、运用中掌握，避免枯燥孤立认读。

（三）再读文本，理清脉络（预计用时：12分钟）

1.默读思考：请学生默读课文，思考：围绕“肥皂泡”，作者主要写了哪几个方面的内容？试着用简洁的词语概括。

2.交流梳理：

1.3.引导学生找出关键句段，逐步提炼。

2.4.教师相机板书：做泡泡（第2自然段）→吹泡泡（第3自然段）→看泡泡（第4自然段）→想泡泡（第5自然段）。

3.5.明确这是按照游戏的过程（动作顺序）和作者的观察思考顺序来写的，条理清晰。

6.整体感知情感：快速浏览全文，你觉得冰心奶奶在写这篇文章时，心里充满了怎样的感情？（预设：快乐、喜爱、留恋、梦幻……）你是从哪些地方感受到的？

设计意图：从整体入手，把握文章基本结构和情感基调，训练学生的概括能力和信息提取能力，为深入研读做好铺垫。

（四）课堂小结，布置作业（预计用时：5分钟）

1.小结：这节课我们结识了美丽的肥皂泡，读通了冰心奶奶的文章，还理清了写作的顺序。下节课，我们将细细品味那些打动我们的词句。

2.作业：

1.3.正确、流利地朗读课文。

2.4.抄写本课生字新词。

3.5.观察家人做一件家务（如包饺子、擦玻璃）的动作，试着用几个动词记录下来。

第二课时：品读语言，聚焦表达，入境悟情

（一）复习导入，回顾脉络（预计用时：3分钟）

通过提问或填空方式，引导学生回顾上节课梳理的文章脉络：作者先写（做泡泡），再写（吹泡泡），接着写（看泡泡），最后写（想泡泡）。

（二）精读品析，探寻“美丽”（预计用时：25分钟）

本环节聚焦第3、4自然段，采用读、画、议、想、读的策略，深入品味语言。

1.聚焦“吹”之趣与序（第3自然段）：

1.2.指名读第3自然段，其他学生边听边圈出描写作者动作的词语。

2.3.交流汇报：和弄、蘸、吹、提、扇。

3.4.探究：这些动词的顺序能调换吗？为什么？（不能，这是吹泡泡一连串连贯、准确的动作顺序。）

4.5.表演体验：请一位学生根据这些动词，模拟吹泡泡的动作（无实物或使用教具），其他学生评价其动作是否准确、连贯。

5.6.朗读指导：读出动作的轻巧、连贯和内心的愉悦。语速可稍轻快，动词可略重读。

7.品味“看”之细与美（第4自然段）：

1.8.过渡：吹起来的泡泡是什么样的呢？让我们跟随作者的眼睛，静静地看。

2.9.默读第4自然段，画出你认为描写肥皂泡最美、最生动的句子。

3.10.小组合作探究：你画了哪个句子？它美在哪里？（引导学生从形态、颜色、动态、用词等方面交流）

4.11.全班重点研读，教师点拨：

1.5.12.“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”

1.2.6.13.“五色的浮光”、“轻清透明”写出了肥皂泡在光照下色彩流动、质地轻盈透明的特点。“乱转”一词充满动感，展现了光影的活泼与梦幻。

2.3.7.14.结合科学知识简单解释“五色浮光”是光的干涉现象，增加趣味性。

4.8.15.“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”

1.5.9.16.“玲珑娇软”这个词用得妙极了。联系生活想象：什么东西给你“玲珑娇软”的感觉？（精致的玉雕、初生的小鸟、柔软的云朵……）用来形容肥皂泡，充满了怜爱之情。

6.10.17.“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”

1.7.11.18.引导学生关注“脆薄”、“颤巍巍”、“光影零乱”。播放泡泡在将破未破时颤抖、光影急速变化的慢镜头或动图，让学生直观感受，体会作者观察的细致入微和语言的精准传神。“颤巍巍”不仅写形态，更传递了一种紧张、怜惜的心理。

12.19.朗读升华：播放舒缓优美的音乐，教师配乐范读第4自然段。学生闭上眼睛听，在脑海中想象画面。然后学生练习配乐朗读，将感受到的美丽、轻盈、梦幻、一丝担忧通过朗读表现出来。目标是达到熟读成诵。

设计意图：此环节是教学的核心。通过聚焦关键段落，引导学生从理解意思层面上升到品味语言、学习表达的层面。结合多媒体、科学知识、生活经验，多维度帮助学生建构对文字的深层理解与感受。朗读贯穿始终，以读促悟，以悟促读。

（三）放飞想象，体悟“情思”（预计用时：10分钟）

1.过渡：看着这一个个清脆娇软的肥皂泡，冰心奶奶的思绪飘向了远方。她想到了什么？

2.指名读第5自然段。

3.想象对话：

1.4.肥皂泡们真的要“飞到天上”、“渡过天河”、“飘过大海”吗？这其实是作者的——（想象）。

2.5.作者为什么会有这样的想象？（肥皂泡轻盈、高飞的特点引发了联想；寄托了美好的愿望。）

3.6.她希望这些肥皂泡飞到哪些地方？去做什么？（引导学生关注“挨着明月”、“渡过天河”、“跟着夕阳西去”、“飘过大海”、“飞越山巅”）

4.7.这一个个去处，给你什么感觉？（遥远、美丽、神秘、自由）

5.8.最终，作者深情地写道：“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。”这“快乐、骄傲与希望”分别来自哪里？

1.6.9.快乐：吹泡泡游戏本身的乐趣。

2.7.10.骄傲：自己创造（吹出）了这么美丽的事物。

3.8.11.希望：肥皂泡载着童年的梦幻和美好的愿望飞向远方。

12.配乐齐读第5自然段：读出辽远、梦幻、充满希望的感觉。

设计意图：由实入虚，引导学生理解想象的来源与作用，体会作者借物抒情的写作方法，感受文本深层的情感内涵，实现与作者心灵的共鸣。

（四）课堂练笔，迁移运用（预计用时：7分钟）

1.写法小结：回顾全文，作者为什么能把吹肥皂泡这件小事写得如此生动感人？（按顺序写过程；用准动词；细致观察，抓住特点；运用优美词语和修辞；加入自己的想象和感受。）

2.迁移练笔：仿照第3或第4自然段的写法，写一写你最喜欢的一种游戏或活动的一个片段。例如：踢毽子、放风筝、捏橡皮泥、观察蚂蚁搬家等。

1.3.提供支架：先做什么，再做什么……（顺序）它是什么样子的？（颜色、形状、动态……）看着它，你想到了什么？（感受或想象）

4.学生动笔写片段（5分钟），教师巡视指导。

5.选取1-2篇典型作品进行现场展示与点评。

第三课时：拓展延伸，总结升华，实践内化

（一）回顾全文，深化主题（预计用时：10分钟）

1.有感情地分组朗读课文（或背诵精彩段落）。

2.讨论：为什么一篇写童年吹泡泡的文章，能打动这么多读者，流传至今？

1.3.引导学生从“共同的童年记忆”、“对美的细腻发现与表达”、“纯净的童真与美好的想象”等角度谈感受。

4.简介作者冰心：出示冰心照片及简介，重点强调她的创作风格——“有了爱就有了一切”，她的作品常常赞美母爱、童真、自然。本文正是其童真与爱的体现。

5.联系生活：在你的生活中，有没有像肥皂泡这样，虽然细小、短暂，却给你带来快乐和美好回忆的事物或瞬间？分享交流。

设计意图：从文本走向文化、走向作者、走向自我，深化对文章主题和价值的理解，实现立德树人的隐性目标。

（二）跨学科整合探究（预计用时：15分钟）

开展“探秘肥皂泡”主题微项目学习。

1.科学小博士：肥皂泡为什么是圆的？为什么会有五彩颜色？为什么容易破？（结合课前准备资料或播放微视频，简单了解表面张力、光的干涉等原理。）

2.美术魔法师：欣赏艺术家用肥皂泡创作的摄影作品或绘画作品。如果你是一位画家，你会怎样画你心中的肥皂泡？（强调色彩、光影、形态。）

3.诗歌朗诵家：诵读与“泡泡”、“童年”、“梦”相关的简短童诗或诗句，如金波的《泡泡》等，感受不同文体表达同一主题的韵味。

设计意图：打破学科壁垒，以语文为核心，融合科学、艺术，拓宽学生视野，激发探究兴趣，培养综合素养。

（三）综合实践活动：举办“童年的泡泡”主题分享会（预计用时：12分钟）

1.小组合作：以小组为单位，选择以下一种或多种形式进行准备和展示。

1.2.朗读组：合作创意朗读课文最喜爱的段落。

2.3.讲述组：分享自己童年最有趣的一次游戏经历。

3.4.展示组：展示上节课写的片段练笔，并配上简单的插图。

4.5.实验组：现场演示吹一个“超级大泡泡”或“泡泡套泡泡”，并简单解说技巧。

6.小组展示，师生共同评议，评选“最佳表现组”、“最美语言组”、“最富创意组”。

7.教师总结：童年就像这肥皂泡，晶莹剔透，五彩斑斓，虽然终会逝去，但那些美好的记忆、纯真的快乐、飞翔的梦想，会像文中的肥皂泡一样，永远闪耀在我们的心里。愿我们都能像冰心奶奶一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受爱的心，和一支记录美好的笔。

设计意图：将学习成果进行综合性、创造性输出，在真实的活动情境中提升学生的语言运用能力、合作能力与审美表现力，让语文学习与生活、与成长深度融合。

（四）课后作业（分层设计）

1.基础性作业：背诵课文第四、五自然段；完成本课练习册。

2.拓展性作业：阅读冰心的其他散文，如《寄小读者》中的片段，摘抄你喜欢的句子。

3.实践性作业：和家人或朋友一起玩吹肥皂泡，尝试用上今天学到的方法，把你的观察和感受记录下来，写成一篇小日记。

五、教学评价设计

1.过程性评价：通过课堂观察，评价学生的朗读情况、倾听习惯、发言质量、小组合作参与度、练笔完成情况等，及时给予口头或肢体语言的激励性评价。

2.表现性评价：以“童年的泡泡”主题分享会作为主要表现性评价任务，制定简易量规，从“内容表达”、“语言运用”、“合作意识”、“创意呈现”等方面进行小组及个人评价。

3.成果性评价：检查学生的生字书写、课文背诵、片段练笔、课后作业完成质量，评估知识技能目标的达成度。

六、板书设计

（板书在黑板中央，随着教学进程动态生成）

肥皂泡