2025-2026学年荷叶圆圆名师教学设计

2025-2026学年荷叶圆圆名师教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以情境创设为起点，用荷叶图片激发兴趣；随文识字，结合“躺、立、蹲、游”等动作词理解词义；通过范读、指名读、分角色读，感受荷叶的可爱和小动物的快乐；联系生活，说说荷叶像什么，拓展语言表达，落实语言运用目标。核心素养目标二、核心素养目标语言建构：随文识字，积累“圆圆、绿绿”等叠词，运用“躺、立、蹲、游”等动词描述画面；思维发展：观察荷叶与小动物的互动，联系生活展开想象；审美创造：感受荷叶的生机与小动物的快乐，体会语言童趣；文化传承：激发对自然的喜爱，培养观察生活的习惯。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.随文识字，积累“圆圆、绿绿”等叠词，理解“躺、立、蹲、游”等动词的准确含义；2.感受荷叶的生机与小动物的快乐，体会语言童趣。难点：1.联系生活展开想象，用动词描述荷叶与小动物的互动画面；2.读出句子的轻快语气，感受散文诗的韵律美。解决办法：重点通过动作演示、图片观察理解词义，结合范读、分角色读积累语言；难点创设“荷叶乐园”情境，引导学生观察生活画面，用“荷叶像……”“小动物在荷叶上……”句式表达，通过师生共读、配乐读体会韵律。教学方法与策略1.教学方法：情境教学法（创设荷叶乐园）、朗读法（范读、分角色读）、讨论法（想象荷叶像什么）。

2.教学活动：角色扮演（学生扮演小动物用动作理解动词）、游戏“荷叶蹲蹲”（巩固动词运用）、小组合作创编荷叶故事。

3.教学媒体：多媒体展示荷叶图片及小动物动画，音频范读轻快语气的句子，动态呈现“躺、立、蹲、游”等动作。教学过程步骤1：导入环节（5分钟）

我微笑着走进教室，手里拿着一张荷叶图片，举起问：“小朋友们，你们看这是什么？”你们齐声回答：“荷叶！”我点头表扬：“真棒！荷叶是什么样子的？”你们七嘴八舌地说：“圆圆的、绿绿的。”我引导：“对，今天我们要学习课文《荷叶圆圆》，一起感受荷叶的可爱。请你们闭上眼睛，想象自己来到池塘边，看到荷叶和小动物们玩耍的场景。”你们安静地想象，我轻轻说：“好，现在打开课本，我们开始朗读。”

步骤2：初读课文（10分钟）

我翻开课本，用轻快的语气范读：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿游在荷叶下。”你们跟着我小声读，我停下来问：“谁愿意单独读第一句？”小明举手，我鼓励他：“小明，你试试。”小明读：“荷叶圆圆的，绿绿的。”我表扬：“读得真好，‘圆圆’和‘绿绿’都是叠词，让荷叶更生动。”你们鼓掌，我继续：“现在，请大家自由读一遍，注意读准字音。”你们自由朗读，我巡视，纠正个别发音，如“蹲”要读轻声。

步骤3：精读课文（20分钟）

我指着课文问：“小水珠躺在荷叶上，‘躺’是什么意思？”你们思考，小红说：“就是躺着休息。”我点头，并做躺的动作：“对，像这样。小蜻蜓立在荷叶上，‘立’呢？”你们模仿站立动作，小刚说：“就是站着。”我补充：“小青蛙蹲在荷叶上，‘蹲’是弯腿坐着的样子。”我示范蹲的动作，你们跟着做。小鱼儿游在荷叶下，‘游’是游来游去。我问：“你们觉得小动物们在荷叶上快乐吗？”你们齐声说：“快乐！”我引导：“为什么快乐？因为荷叶像它们的乐园。现在，分组讨论：荷叶像什么？小动物在做什么？”你们分成小组讨论，我走过去听，一组说：“荷叶像大伞，小青蛙躲雨。”我表扬：“想象真丰富！”然后，我指名朗读：“请小丽读小水珠部分，小华读小蜻蜓部分。”他们朗读后，我点评：“读得有感情，‘躺’要读得轻柔，‘立’要读得坚定。”

步骤4：拓展活动（10分钟）

我拿出道具：“现在，我们玩‘荷叶蹲蹲’游戏。你们扮演小动物，用动作和句子表达。”你们兴奋地站起来，我喊：“小水珠组，蹲下！”你们蹲下说：“小水珠躺在荷叶上。”小蜻蜓组站立说：“小蜻蜓立在荷叶上。”小青蛙组蹲下说：“小青蛙蹲在荷叶上。”小鱼组游动说：“小鱼儿游在荷叶下。”游戏后，我引导：“现在，用‘荷叶像……’的句式，说说你们的想象。”你们举手，小芳说：“荷叶像大圆盘，小水珠在上面滚。”我鼓励：“说得真好！还有谁？”小强说：“荷叶像小船，小鱼儿在下面躲雨。”我总结：“荷叶的生机让我们快乐，回家后观察生活中的自然景物，明天分享。”

步骤5：总结环节（5分钟）

我合上课本问：“今天我们学了什么？”你们回答：“荷叶圆圆的，绿绿的，小动物们快乐地玩耍。”我点头：“对，课文主旨是荷叶的可爱和小动物的快乐。我们要积累‘躺、立、蹲、游’等动词，感受语言童趣。现在，全班齐读课文，读出轻快语气。”你们齐声朗读，声音洪亮，我微笑：“读得真棒！记住，荷叶是大自然的礼物，要爱护它。下课！”你们收拾书包，我挥手再见。学生学习效果学生学习效果

1.识字与积累效果：学生能准确认读“荷、叶、圆、珠、躺、立、蹲、游”等生字，掌握“圆圆的、绿绿的”等叠词的构词特点，能主动运用这些词语描述生活中的事物，如“圆圆的皮球”“绿绿的小草”。对“躺、立、蹲、游”等动词的理解从抽象到具体，能通过动作演示词义，并正确组词造句，如“小猫躺在沙发上”“小树立在路旁”。

2.朗读与语感培养效果：学生能正确、流利朗读课文，读出轻快、活泼的语气，尤其在分角色朗读中，能表现出不同小动物的特点：读小水珠部分时声音轻柔，读小蜻蜓部分时语气坚定，读小青蛙部分时语调欢快，读小鱼儿部分时语速稍快。通过范读、配乐读等形式，学生对散文诗的韵律美有了初步感知，能注意停顿和重音，如读“荷叶圆圆的，绿绿的”时，能突出叠词的节奏感。

3.理解与感悟效果：学生能结合课文插图和动作演示，说出荷叶的样子（圆圆的、绿绿的）以及小动物们在荷叶上的动作（小水珠躺、小蜻蜓立、小青蛙蹲、小鱼儿游），理解“荷叶是小动物的乐园”这一主旨，体会到荷叶的可爱和小动物的快乐。通过联系生活，学生能说出荷叶像“大伞”“舞台”“小船”等，感受大自然的生机与美好。

4.语言运用与表达效果：学生能运用“荷叶像……”的句式展开想象，如“荷叶像绿色的地毯，小蚂蚁在上面跑步”“荷叶像雨伞，小青蛙躲雨”。能结合动词描述画面，如“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”“小鱼儿游在荷叶下，吐泡泡”。在小组合作中，能创编简单的荷叶故事，如“小水珠躺在荷叶上，和小蜻蜓一起看太阳”，语言表达更加生动具体。

5.思维与审美效果：学生通过观察荷叶图片、小动物动画，能联系生活经验展开联想，如从“圆圆的荷叶”想到“圆圆的月亮”“圆圆的饼干”，培养形象思维能力。在感受课文语言童趣的同时，能发现“叠词”“动词”使句子更生动，初步形成对语言美的审美意识，如主动积累“亮晶晶、笑嘻嘻”等叠词，尝试运用到口语表达中。

6.习惯与兴趣效果：学生养成观察生活的习惯，课后能主动观察校园或家中的植物，用课文中学的词语描述，如“月季花红红的，小蜜蜂停在花瓣上”。朗读兴趣浓厚，课间会自发分角色朗读课文，或模仿小动物的动作表演。部分学生开始尝试仿写句子，如“苹果红红的，圆圆的，小虫子爬在上面”，表现出对语言创作的热情。典型例题讲解1.**例题**：照样子说叠词。

荷叶圆圆的→________的

**答案**：苹果红红的、天空蓝蓝的

2.**例题**：选动词填空。

小水珠在荷叶上（），小蜻蜓在荷叶上（）。

**答案**：躺、立

3.**例题**：仿写比喻句。

荷叶像大圆盘。→________像________。

**答案**：月亮像小船、云朵像棉花糖

4.**例题**：根据课文填空。

荷叶是（）的乐园，小动物们在这里（）。

**答案**：快乐、玩耍

5.**例题**：用动词描述画面。

小青蛙在荷叶上________。

**答案**：蹲着唱歌教学评价课堂评价：通过提问“‘躺’是什么动作？请做一做”检查动词理解，观察学生动作演示的准确性；指名朗读“荷叶圆圆的，绿绿的”，关注叠词节奏和轻快语气；观察小组讨论“荷叶像什么”，记录学生想象力的表达；测试“选动词填空：小青蛙在荷叶上（）”，反馈动词运用情况。对发音不准的学生及时纠正，如“蹲”的轻声；对想象力丰富的学生给予表扬，如“荷