第二节 网上获取与保存信息教学设计初中信息技术粤高教版B版七年级上册-粤高教版B版

第二节网上获取与保存信息教学设计初中信息技术粤高教版B版七年级上册-粤高教版B版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路以学生熟悉的生活情境（如“查找校园科技节信息”）为切入点，结合课本浏览器使用、搜索引擎技巧（关键词提炼）等知识点，设计“搜索—筛选—保存”递进任务。通过教师演示与学生分组实践结合，掌握文字复制、图片另存为及文件分类保存方法，渗透信息安全教育，培养信息获取与管理的核心素养，贴合七年级学生认知与操作水平。核心素养目标二、核心素养目标通过本节学习，培养信息意识，能根据需求主动规划网上信息获取策略；发展计算思维，运用关键词提炼、结果筛选等方法高效定位信息；提升数字化学习与创新素养，掌握分类保存、管理信息的技能，形成信息组织习惯；增强信息社会责任，树立规范获取、安全使用网络信息的意识，践行信息伦理。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：信息获取的方法与保存操作。核心包括搜索引擎使用（关键词提炼、高级搜索技巧）及不同类型信息保存（文字复制、图片另存为、文件下载）。例如，学生需掌握提炼“校园科技节活动”关键词精准搜索，通过右键菜单保存网页文字到Word，对图片选择“图片另存为”并指定路径，下载PDF文件时选择“保存”到分类文件夹。2.教学难点：信息筛选效率与分类规范性。学生易受搜索结果无关内容干扰，难以快速定位有效信息；保存时文件命名随意、分类混乱导致后期查找困难。例如，搜索“环保小知识”时，学生需排除广告链接，筛选权威来源内容；保存图片时需按“主题_内容”格式命名（如“环保_垃圾分类图”），并存入“图片-环保”文件夹，养成分类管理习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法讲解搜索引擎使用技巧，讨论法分享信息获取经验，案例研究分析实际信息检索案例。设计分组实践任务，学生合作完成“搜索-筛选-保存”操作；游戏化竞赛如“信息寻宝”激发兴趣；角色扮演模拟信息检索场景。教学媒体使用多媒体教室电脑、网络连接、投影仪演示，学生用个人设备进行实践操作。教学过程设计五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）目标：引起学生对网上获取与保存信息的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“同学们，当你们遇到‘周末去哪里玩’‘作业中的数学题不会做’这些问题时，通常会通过什么方式找到答案呢？”展示图片：呈现学生使用手机、电脑搜索“国庆旅行攻略”“古诗赏析”等搜索结果截图，以及保存的图片、文档在电脑中的文件夹界面。简短介绍：网上获取信息就像在“数字图书馆”中快速查找资料，而保存信息则是将这些资料“收藏”起来，方便随时使用，是信息时代必备的基本技能。2.网上获取信息基础知识讲解（10分钟）目标：让学生掌握网上获取信息的基本方法，理解搜索引擎的工作原理。过程：讲解定义：网上获取信息是指通过互联网，利用搜索引擎、网站导航等工具，查找所需资料的过程。组成部分及功能：①搜索引擎（如百度、搜狗）：提供信息检索服务，通过输入关键词匹配结果；②关键词：准确表达需求的词语，如“七年级上册数学公式”；③搜索技巧：使用“-”（排除无关词，如“苹果-手机”）、“”（精确匹配，如“‘人工智能’应用”）等符号。实例演示：教师打开浏览器，演示搜索“校园科技节活动安排”，提炼关键词“校园科技节活动”，展示搜索结果页，讲解如何通过标题、网址（如官网、教育网站）判断信息相关性。3.网上信息保存案例分析（20分钟）目标：通过案例让学生掌握不同类型信息的保存方法，理解分类保存的重要性。过程：案例选择：①文字信息保存：搜索“垃圾分类小知识”，保存文字到Word文档；②图片信息保存：搜索“环保主题海报”，保存图片到电脑；③文件下载：搜索“初中生必读书目.pdf”，下载并保存到指定文件夹。案例讲解：①文字保存：选中文字→右键“复制”→打开Word→“粘贴”→文件名“垃圾分类_小知识”→保存到“学习资料-环保”文件夹；②图片保存：右键图片→“图片另存为”→选择保存位置→命名“环保_垃圾分类图”；③文件下载：点击下载按钮→选择“保存”→路径“下载-学习资料”→观察下载进度条。小组讨论：每组讨论“保存信息时，如何命名和分类才能方便后期查找？”（如按“主题_内容_日期”命名，按学科、用途分类建文件夹）。4.学生小组讨论（10分钟）目标：培养学生合作探究能力，形成规范的信息管理意识。过程：分组：将学生分为4人一组，发放任务卡（任务：模拟“查找‘中秋节习俗’并保存”的信息获取与保存流程）。讨论内容：①明确需求：需要查找哪些方面的习俗（饮食、活动、传说）？②提炼关键词：“中秋节习俗南方北方”；③筛选结果：如何判断信息是否可靠（看来源是否为政府官网、文化网站）？④保存方案：文字保存为“中秋习俗_介绍.docx”，图片保存为“中秋_赏月图.jpg”，分类到“传统文化-中秋”文件夹。教师巡视：指导学生提炼关键词，强调信息来源的权威性，提醒文件命名规范。5.课堂展示与点评（15分钟）目标：锻炼学生表达能力，巩固信息获取与保存的操作要点。过程：小组展示：每组派代表上台，演示“查找‘中秋节习俗’并保存”的过程，说明关键词提炼、信息筛选、文件分类的依据。例如：“我们用‘中秋节习俗’搜索，排除广告链接，选择‘中国文化网’的内容，文字保存时命名‘中秋习俗_文化网’，图片按‘中秋_月饼’命名，存在‘传统文化’文件夹。”提问与点评：其他学生提问：“你们怎么知道‘中国文化网’的信息可靠？”展示组回答：“网址有‘gov’‘edu’后缀，是官方来源。”教师总结：①关键词要精准，避免模糊词汇；②筛选信息看来源权威性；③保存时分类清晰、命名规范，方便查找。6.课堂小结（5分钟）目标：回顾本节课核心内容，强化信息获取与保存的技能意识。过程：回顾内容：①网上获取信息：明确需求→提炼关键词→使用搜索引擎→筛选结果；②保存信息：文字（复制粘贴到Word）、图片（另存为）、文件（下载）；③关键技巧：关键词精准、来源可靠、分类规范。强调重要性：网上获取与保存信息是学习和生活的重要技能，能帮助我们高效获取知识，建立个人资料库。布置作业：完成“我的周末计划”信息整理任务：①网上查找“周末适合初中生的活动”，保存2条文字信息（命名“周末活动_推荐”）；②下载1张活动相关图片（命名“周末_活动图”），分类存入“个人计划-周末”文件夹。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识掌握、技能提升、素养发展和实际问题解决能力等方面均取得显著效果，具体表现如下：在知识掌握层面，学生清晰理解网上获取信息的完整流程，能够准确描述“明确需求→提炼关键词→使用搜索引擎→筛选结果”的步骤，并掌握搜索引擎的核心技巧。例如，面对“查找七年级上册数学公式”的需求，学生能提炼“七年级上册数学公式”作为关键词，而非模糊的“数学公式”；能运用“-”符号排除无关信息（如“数学公式-游戏”），或使用“”进行精确匹配（如“‘勾股定理’公式”）。同时，学生区分不同信息类型的保存方法，明确文字信息需通过“选中→复制→粘贴到Word→保存”操作，图片信息需选择“右键→图片另存为”，文件下载则需点击下载按钮并选择保存路径，且能阐述分类保存的意义——通过建立“学科-年级”“主题-用途”等文件夹结构，避免信息混乱。在技能提升层面，学生具备独立完成信息获取与保存操作的能力，操作熟练度显著提高。例如，在“查找‘中秋节习俗’并保存”的任务中，学生能快速提炼“中秋节习俗南方北方”关键词，在搜索结果中优先选择“中国文化网”“人民网”等权威来源，排除广告链接；保存文字时，将内容粘贴到Word并命名为“中秋习俗_文化网.docx”，图片保存为“中秋_赏月图.jpg”，并存入“传统文化-中秋”文件夹，全程操作流畅，无需教师反复指导。对于基础稍弱的学生，也能完成基本操作，如使用简单关键词搜索、保存文字和图片，而基础较好的学生则能尝试高级搜索技巧（如“filetype:pdf中学生必读书目”限定文件格式），体现分层学习的成效。在素养发展层面，学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任均得到有效培养。信息意识方面，学生从被动接受信息转变为主动规划获取策略，如遇到“周末去哪里玩”的问题时，会先明确“适合初中生”“本地免费”等需求，再提炼关键词搜索，而非随意浏览；计算思维方面，学生能运用关键词提炼和结果筛选高效定位信息，例如在搜索“环保小知识”时，通过查看网页标题和网址后缀（如“.gov”“.edu”）快速判断信息可靠性，减少无效浏览；数字化学习与创新方面，学生形成分类管理信息的习惯，将下载的资料按“学科-语文”“生活-美食”等分类保存，并采用“主题_内容_日期”格式命名（如“语文_古诗赏析_20231015”），个人资料库条理清晰，方便后续查阅；信息社会责任方面，学生树立规范获取信息的意识，如不随意下载盗版资料，尊重知识产权，注意保护个人信息，不随意点击不明链接。在实际问题解决能力层面，学生能将所学知识与技能应用于生活和学习场景，解决实际问题。例如，在完成“我的周末计划”作业时，学生能独立上网查找“周末适合初中生的活动”，保存2条文字信息（命名为“周末活动_推荐.docx”）和1张活动相关图片（命名为“周末_爬山图.jpg”），并分类存入“个人计划-周末”文件夹，整个过程高效且规范。面对学科学习需求，学生能通过搜索引擎查找“物理实验注意事项”“历史事件背景”等资料，保存后整理到对应学科文件夹，形成个性化学习资源库，减少对他人帮助的依赖。此外，学生在小组讨论与展示中，表达能力与合作能力得到提升，能清晰阐述“如何提炼关键词”“为何选择该来源信息”等操作依据，并通过倾听他人建议优化自身信息管理方法，如采纳“按日期命名”的补充建议，完善文件命名规则。综上，本节课学习后，学生不仅扎实掌握了网上获取与保存信息的知识与技能，更在信息素养和实际问题解决能力上实现实质性提升，能够适应信息时代的学习与生活需求，为后续信息技术课程学习奠定坚实基础。内容逻辑关系①网上获取信息的逻辑链：需求分析→关键词提炼→搜索引擎使用→结果筛选。重点知识点：需求分析、关键词提炼、搜索引擎、结果筛选。词：需求、关键词、搜索引擎、筛选。句：明确需求是基础；提炼关键词提高效率；使用搜索引擎查找信息；筛选结果确保相关性。

②保存信息的逻辑链：信息类型识别→保存方法选择→分类管理实施。重点知识点：信息类型、保存操作、分类管理。词：文字、图片、文件、保存、分类、文件夹。句：根据类型选择保存方法；分类保存便于查找；建立文件夹结构管理信息。

③整体教学流程的逻辑：导入激发兴趣→讲解奠定基础→案例深化理解→讨论培养能力→展示巩固技能→总结强化记忆。重点知识点：教学连贯性、知识递进、实践应用。词：导入、讲解、案例、讨论、展示、总结。句：导入引发兴趣；讲解传授知识；案例操作示范；讨论合作探究；展示交流反馈；总结回顾重点。课后作业1.**关键词提炼题**

题目：为查找“七年级上册英语单词表打印版”，请写出至少3组精准关键词。

答案：①七年级上册英语单词表打印版；②初一上册英语词汇表可打印；③七年级上册英语单词表下载。

2.**信息筛选题**

题目：搜索“校园运动会报名通知”时，如何快速判断网页信息是否可靠？请写出3个判断依据。

答案：①查看网址是否为学校官网（如包含“edu”或学校域名）；②检查发布日期是否为近期；③确认通知内容是否包含具体负责人和联系方式。

3.**文件分类题**

题目：将下载的资料分类存入电脑，请设计一个文件夹结构，包含“语文古诗”“数学公式”“英语听力”三个主题。

答案：

-学习资料

├──语文古诗

├──数学公式

└──英语听力

4.**操作流程题**

题目：简述保存网页文字到Word文档的完整步骤（共5步）。

答案：①选中所需文字；②右键点击选择“复制”；③打开Word文档；④右键选择“粘贴”；⑤输入文件名并保存。

5.**应用实践题**

题目：为完成“家乡美食调查”项目，请说明如何保存文字、图片和视频资料（各1种方法）。

答案：①文字：复制到Word，命名“家乡美食_介绍.docx”；②图片：右键“图片另存为”，命名“家乡_美食图.jpg”；③视频：点击下载按钮，保存至“调查项目-视频”文件夹。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对信息获取流程的掌握，如“查找‘校园科技节活动安排’时，第一步应做什么？”观察学生操作过程，关注关键词提炼是否精准（如是否使用“校园科技节活动”而非简单词）、信息筛选是否看来源权威性（如优先选择官网）、保存操作是否规范（如文字是否复制到Word并命名、图片是否另存为到指定文件夹）。设置实操测试，让学生完成“查找‘中秋节习俗’并保存文字、图片”任务，根据操作流畅度