2025-2026学年安徽教编英语教学设计

2025-2026学年安徽教编英语教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

1.本节课主要教学内容为人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"SectionA部分，包括核心词汇（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag等学习用品名词），核心句型（Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.），以及物品所属关系的询问与回答。

2.学生在七年级上册Unit1-2已学习过自我介绍（What’syourname?—I’m...）和简单问候（Goodmorning./Howareyou?），掌握基础人称代词和be动词（am/is/are），本节课在此基础上引入学习用品名词，结合be动词is构建一般疑问句，进一步巩固日常交际用语，贴近学生校园生活实际。核心素养目标二、核心素养目标结合Unit3"Isthisyourpencil?"SectionA的学习用品名词及Isthis/thatyour...?句型，在校园生活情境中发展语言运用能力；通过询问与回答物品所属，培养尊重他人财物的文化意识；在观察、判断物品归属的过程中提升逻辑思维品质；通过小组合作练习，增强自主学习和合作交流的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握人教版Goforit!七年级上册Unit1-2的自我介绍句型（如What’syourname?—I’m...）和简单问候语（如Goodmorning./Howareyou?），熟悉基础人称代词（I,you,he,she）和be动词（am/is/are），能进行简单日常交流，为学习本单元SectionA的学习用品名词（如pencil,book）和一般疑问句（Isthis/thatyour...?）奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。七年级学生对贴近校园生活的实物展示、角色扮演和小组活动兴趣浓厚，具备初步听说能力，但词汇量有限，发音需纠正；学习风格多样，偏好视觉辅助（如图片卡片）和动觉参与（如实物配对），通过互动游戏增强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习新词汇时，可能因拼写复杂或发音不准（如eraser）而混淆；掌握一般疑问句结构时，易混淆this/that的用法，或在口语表达中忘记使用be动词；在真实情境应用中，可能因紧张导致句型不流利，需更多重复练习和错误纠正。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版Goforit!七年级上册教材，每位学生人手一册，确保Unit3SectionA内容可随时查阅。2.辅助材料：学习用品实物图片卡片（涵盖pencil,book,eraser,ruler等核心词汇），一般疑问句对话教学视频（展示校园场景中询问物品归属的交际过程），物品归属关系图表（清晰呈现this/that与物品的搭配）。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备实验器材。4.教室布置：将课桌按4-6人小组排列，形成讨论区；讲台旁设置实物展示台，用于学生展示学习用品并练习对话。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送Unit3SectionA核心词汇（pencil,book等）及句型（Isthis/thatyour...?）的发音音频和图片配对PPT。

设计预习问题：①如何用英语询问物品归属？②this/that在指代物品时有何区别？

监控预习进度：要求学生提交单词录音和句型仿写笔记，抽查10%学生反馈。

学生活动：

自主跟读单词录音，尝试用句型造句；记录疑问点（如eraser发音）；提交单词录音和3句仿写句子。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群音频资源。

作用与目的：提前感知核心句型，解决this/that指代难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示教室失物招领处照片，引出"Isthisyourpencil?"主题。

讲解知识点：用实物铅笔盒演示this（近处）和that（远处）的用法，对比例句。

组织活动：①小组实物配对游戏（用学习用品练习句型）；②角色扮演"失物招领"对话。

解答疑问：重点纠正be动词遗漏和this/that混用问题。

学生活动：

参与配对游戏操练句型；扮演失主和管理员完成对话；提出疑问如"Isthathisbook?"是否正确。

教学方法/手段/资源：讲授法+实物演示+小组合作。

作用与目的：突破this/that指代及be动词使用难点，强化交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：分层任务——基础层抄写单词和句型；进阶层写3段校园失物对话。

提供拓展资源：推荐BBCLearningEnglish"物品归属"主题视频。

反馈作业：标注常见错误（如漏写is），在班级群展示优秀对话范例。

学生活动：

完成分层作业；观看视频学习地道表达；反思自身句型流畅度。

教学方法/手段/资源：分层作业法+视频资源。

作用与目的：巩固this/that用法，提升真实情境应用能力。知识点梳理一、核心词汇：学习用品名词及单复数形式

教材中SectionA呈现8个核心学习用品名词，均为可数名词，需掌握单数形式及常见复数变化：

1.pencil(n.)铅笔，复数pencils（规则变化，加-s）

2.book(n.)书，复数books（规则变化，加-s）

3.eraser(n.)橡皮（美式），复数erasers（规则变化，加-s）；英式为rubber，复数rubbers

4.ruler(n.)尺子，复数rulers（规则变化，加-s）

5.schoolbag(n.)书包，复数schoolbags（规则变化，加-s）

6.pencilbox(n.)铅笔盒，复数pencilboxes（以-x结尾，加-es）

7.notebook(n.)笔记本，复数notebooks（规则变化，加-s）

8.dictionary(n.)词典，复数dictionaries（以-y结尾，变y为i加-es）

词汇需结合实物图片记忆，掌握音标（如pencil/ˈpensl/，eraser/ɪˈreɪzər/）及在句中的单复数搭配（如apencil,twobooks）。

二、核心句型：物品归属询问与回答

本节课核心功能为询问物品是否属于对方，需掌握两类句型及其应答：

1.一般疑问句：Isthis/thatyour...?

-结构：be动词is+主语(this/that)+形容词性物主代词(your/his/her)+名词

-用法：this指代近处物品，that指代远处物品（如教师手持近处铅笔问"Isthisyourpencil?"，指向远处书包问"Isthatyourschoolbag?"）

-例句：Isthisyoureraser?（这是你的橡皮吗？）Isthathisruler?（那是他的尺子吗？）

2.肯定与否定回答：

-肯定回答：Yes,itis.（是的，它是。）

-否定回答：No,itisn’t.（不，它不是。）

-扩展回答：No,itisn’t.It’sherbook.（不，它不是。是她的书。）

3.特殊疑问句：What’sthis/that?—It’sa/an...

-结构：What’s+this/that+?—It’s+a/an+名词（单数）

-用法：询问物品名称，用于引入新名词（如"What’sthis?—It’sapencilbox."）

三、语法要点：be动词与指示代词

1.be动词is在一般疑问句中的使用：

-肯定句变疑问句：将is提前至句首，this/that作主语（如Thisisyourbook.—Isthisyourbook?）

-疑问句简略回答：it替代this/that（如Isthathisruler?—Yes,itis.）

2.指示代词this/that的用法对比：

-this：指代距离说话人近的物品（如课桌上的铅笔盒"Thisismypencilbox."）

-that：指代距离说话人远的物品（如教室后排的书包"Thatisherschoolbag."）

-避免混用：通过手势或实物位置区分（如教师用手势演示近处用this，远处用that）

3.形容词性物主代词与名词性物主代词初步区分：

-形容词性物主代词（your/his/her）后必须接名词（如yourpencil,hisruler）

-名词性物主代词（mine/yours/his/hers）单独使用，相当于"名词+物主代词"（如Isthispencilyours?—Yes,it’smine.）

四、交际功能：校园生活情境中的物品归属交流

教材内容贴近学生校园生活，核心交际场景为"失物招领"与"物品确认"，需掌握以下交际框架：

1.失物招领场景：

-管理员询问：Excuseme,isthisyourpencil?（打扰一下，这是你的铅笔吗？）

-失主确认：Yes,itis.Thankyou.（是的，它是。谢谢。）或No,itisn’t.It’sTom’s.（不，它不是。是汤姆的。）

2.同学间物品确认：

-A:Isthatyournotebook?（那是你的笔记本吗？）

-B:Letmesee.Oh,yes,itis.（让我看看。哦，是的，它是。）

3.多物品询问：用and连接名词（如Isthisyourpencilanderaser?）

五、语音知识：句型语调与单词发音

1.一般疑问句语调：句末用升调（如"Isthisyourpencil?"最后一个音节pencil读升调）

2.陈述句语调：句末用降调（如"Yes,itis."is读降调）

3.单词重音：多音节单词重音在第一个音节（如pén-cil,é-ra-ser,dic-tio-na-ry）

4.连读：thisyour连读为/ðɪsjʊər/，thathis连读为/ðæthɪz/

六、文化意识：尊重财物与礼貌用语

教材隐含文化点为"尊重他人财物"与"交际礼仪"，需渗透：

1.捡到物品主动归还：使用礼貌用语（如Excuseme,isthisyours?）而非直接质问

2.询问他人物品前先打招呼（如Hi,Lily.Isthisyourruler?）

3.否定回答时避免直接说"No"，可委婉表达（如Sorry,itisn’tmine.）

七、易错点与辨析

结合教学实际，学生易出现以下错误，需重点梳理：

1.this/that混用：受距离影响误用（如近处物品误用that），需通过实物位置强化记忆

2.be动词遗漏：疑问句中漏掉is（如Isthisyourpencil?写成Isthisyourpencil?）

3.形容词性物主代词与名词性物主代词混淆：如回答"Isthispencilyours?"时误说"Yes,it’syour."（正确：Yes,it’smine.）

4.单复数搭配错误：a+复数名词（如apencils）或复数名词前加a（如books误为abooks）

5.语调错误：疑问句用降调（如"Isthisyourpencil?"读降调），需通过录音模仿纠正课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Unit3SectionA核心内容展开，重点掌握学习用品名词（pencil,book,eraser等）的单复数形式及发音；熟练运用句型“Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.”进行物品归属询问与回答；理解指示代词this（近处）与that（远处）的用法区别；掌握be动词is在一般疑问句中的结构及简略回答；初步感知形容词性物主代词（your/his/her）与名词性物主代词（mine/yours）的用法；在失物招领等校园情境中实现交际应用。

当堂检测：

1.词汇填空：根据图片或实物拼写单词（如：pencil,eraser,ruler,schoolbag）。

2.句型转换：将肯定句“Thisishernotebook.”改为一般疑问句并回答。

3.选择填空：

—______isyourdictionary?—It’sinthebag.

A.This

B.That

C.What

4.情境对话补全：

A:Excuseme,isthis______pencil?

B:Letmesee.Oh,no,itisn’t.It’s______.

5.判断正误：

()Isthatyourruler?—Yes,it’syour.

()Thisisabooks.

6.综合应用：根据失物招领场景，用所学句型编写3组对话