2025-2026学年手型画教学设计

2025-2026学年手型画教学设计课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路紧扣小学低年级美术“造型·表现”领域，以学生熟悉的手型为载体，结合课本中基础图形认知与色彩知识，引导观察不同手形变化，通过描画、剪贴等方式进行创意添画，将抽象线条转化为具象形象，激发观察力与想象力，培养动手实践能力，落实“从生活中发现美、创造美”的学科目标。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：通过观察手型变化，识别不同手形与常见事物的联系。美术表现：运用线条、色彩表现手型创意形象，掌握描画、剪贴等基本方法。创意实践：结合生活经验进行手型联想添画，激发想象力，尝试多元创作。审美判断：感受手型造型的趣味性与美感，初步评价作品的创意与表现。文化理解：联系生活中的手势、手影等，体会美术与日常生活的密切联系。学情分析三、学情分析本课面向小学一年级学生，已具备基础图形认知和简单色彩运用能力，但对细节观察和创意表现能力较弱，动手操作以粗略描画为主，精细动作尚不熟练。学生好奇心强，想象力丰富，喜欢直观、有趣的活动，对“手”这一熟悉载体兴趣浓厚，但注意力易分散，需通过游戏化、生活化情境保持参与度。课本中“造型·表现”领域的基础知识为其提供支撑，但需引导观察手形变化细节，避免因能力不足导致创作挫败，影响学习积极性。教学资源软硬件资源：画纸、彩铅、水彩笔、安全剪刀、胶水、手型实物卡片、实物投影仪

课程平台：学校美术教学平台

信息化资源：手型变化创意微课、手型添画范例图库、色彩搭配指导动画

教学手段：情境导入游戏、教师示范演示、小组合作探究、作品展示互评教学过程：（一）情境导入：手影游戏初探手形奥秘（5分钟）

“同学们，请轻轻放下铅笔，眼睛看老师。老师用手在墙上变个魔术，你们猜变出了什么？”（教师打开手电筒，用手在墙上投影出小鸟形状）“哇，是小鸟！对啦，老师的手一动就变成了小鸟，你们想试试吗？”

教师分发手电筒，让学生两人一组互相用手投影：“请你们对着墙面，把手变成小狗耳朵、兔子耳朵，看看像不像课本里画的小动物？”（学生尝试，教室充满惊叹声）“刚才我们用手变出了这么多影子，其实手本身的样子也藏着很多秘密，今天我们就用手来画画，让手变成有趣的画！”

（二）新知探究：观察手形，联想添画（15分钟）

“请你们伸出自己的左手，掌心对着自己，仔细观察：手指像什么？手掌像什么？”（学生观察，教师巡视）“小明，你说手指像树枝，对啦！课本里画过树枝是细细长长的，你们的手指也是这样。小红说手掌像月亮，真棒！课本里学过弯弯的月亮，你们的手掌弯一弯，是不是很像？”

教师拿出手型实物卡片：“看，老师这里有不同手形的卡片，这个手形像不像课本里的蝴蝶翅膀？（展示卡片）我们把手形描下来，再添画上蝴蝶的身体和触角，就变成一只漂亮的蝴蝶了！”

教师示范描画手形：“请你们拿出画纸，左手按在纸上，右手拿铅笔，沿着手指和手掌的边缘慢慢描，注意不要动哦。”（学生描画，教师个别指导）“小刚，你的手指画得太轻了，线条要清晰一点；小丽，手掌这里要画得圆一点，像课本里的圆形一样。”

（三）创意实践：手形添画，色彩表现（20分钟）

“手形描好了，现在我们要给它变魔术啦！想一想，你的手形像课本里的什么事物？是小鸟、大树，还是花朵？”（学生讨论，教师展示范例图库）“看，这个同学把手形变成了小船，他在手形上添画了船帆和波浪，还用了蓝色涂波浪，绿色涂船帆，颜色搭配得真好看！”

“请你们用彩铅或水彩笔，在手形里面或外面添画，让它变成一个完整的形象。注意要用课本里学过的颜色，比如红色的花、蓝色的天空，颜色要涂均匀。”（学生创作，教师播放轻音乐）“小华，你的手形像大树，可以给树上画几个苹果，用红色和绿色，课本里画过苹果哦；小芳，你画的小鱼缺少眼睛，记得用黑色画两个圆眼睛，就像课本里的小鱼一样。”

（四）小组合作：分享创意，互评互学（10分钟）

“现在请四人一组，把你们的画放在一起，互相说说：你用手形画了什么？用了哪些颜色？”（学生小组讨论，教师参与）“请第一组派代表分享：小刚说他画的是小鸟，用了黄色涂身体，蓝色涂天空，他说课本里的小鸟是黄色的，所以他用了黄色，说得真好！第二组，你们觉得小丽的画哪里最有趣？”

“小丽画的是大树，我们觉得她用手形当树冠，很聪明，课本里教过我们用不同的形状组合，她做到了。”教师总结：“同学们，你们用手形画出了这么多不同的画，有的变成了小鸟，有的变成了大树，还有的变成了花朵，每个同学都有自己的创意，真棒！”

（五）展示评价：作品展示，审美提升（8分钟）

“现在请把你们的画贴到黑板上，我们一起来欣赏。”（学生贴画，教师引导学生评价）“请你们用课本里的审美标准来说：你觉得这幅画哪里画得好？颜色搭配得好看吗？”

“我觉得这幅画的小鸟颜色很鲜艳，用了黄色和蓝色，课本里说过对比色很好看；这幅画的大树用手形当树冠，很有创意，课本里教我们要大胆想象。”教师总结：“同学们，今天我们用手形画出了这么多美丽的画，不仅观察了手的样子，还发挥想象添画了细节，用上了课本里学的颜色知识，每个同学都是小小画家！”

（六）课堂小结：联系生活，拓展延伸（2分钟）

“今天我们用手形画了画，其实手不仅能画画，还能做很多事，比如写字、帮妈妈做家务。回家后，你们可以用手形给爸爸妈妈画一幅画，告诉他们你学到了新本领，好不好？”

“好！”“今天的课就到这里，下课！”教学资源拓展：拓展资源：

1.生活中的手形艺术资源：收集整理日常生活中常见的手形艺术表现形式，如传统手影戏中的“小鸟”“小狗”“蝴蝶”等经典手形图案，其造型与课本中基础图形认知部分涉及的圆形、椭圆形、三角形等形状元素高度契合；民间剪纸艺术中“抓髻娃娃”“福”字等手形纹样，线条简洁且富有装饰性，可引导学生观察手形与生活符号的联系；幼儿园常见的手指谣配图，如“小手拍拍”中手指弯曲、伸展的不同形态，贴合课本“造型·表现”领域中对动态线条的表现要求。

2.自然中的手形类比资源：选取自然界中与手形相似的植物、动物图片，如手掌状的梧桐叶、五指状的枫叶、张开触手的章鱼、爪子类似手掌的小动物等，引导学生将课本中“观察自然中的形状”知识点与手形联想结合，理解“形状联想”的创作方法；季节主题手形画素材包，如春天用花朵点缀手形、夏天用荷叶覆盖手形，关联课本“色彩与季节”单元中的色彩搭配知识。

3.其他艺术形式中的手形表现资源：儿童绘本《我的小手变变变》《手印画大师》中的手形创意画范例，展示如何通过描画、剪贴、拼贴等方式将手形转化为具体形象，对应课本“创意实践”中“根据形状添加细节”的创作要求；优秀儿童手形画作品集，包含线条流畅、色彩鲜明、创意独特的案例，可作为审美判断的参照，呼应课本“感受美术作品的趣味性”内容。

拓展建议：

1.日常观察记录建议：鼓励学生每天观察家人（如爸爸的大手、妈妈修长的手指）、自己（如洗手时的手形、做游戏时的手势）及生活中不同职业者的手形（如医生的手、农民的手），用简笔画画下3种不同的手形，并在旁边标注像什么（如“像老树根”“像小铲子”），结合课本“图像识读”中“观察形状特征”的知识，培养持续观察能力。

2.家庭手影游戏建议：与家长一起玩“手影故事会”，用手影模仿课本中的动物形象（如课本插图中的小兔子、小鸭子），并尝试创编简单情节（如“小兔子找萝卜”），用手机拍摄手影视频，记录手形变化过程，深化对“手形与事物联系”的理解，落实“创意实践”中“结合生活经验联想”的目标。

3.多元材料创作建议：利用家中安全材料进行手形画拓展创作，如用彩泥将手形按压在纸上形成手印轮廓，再用彩泥添加细节制作“彩泥手形画”；用废旧纸盒剪出手形模板，蘸取颜料进行拓印，形成“手形拓印画”；或用毛线、纽扣等在手形轮廓上进行装饰，制作“拼贴手形画”，运用课本“美术表现”中“运用不同材料创作”的方法，提升动手实践能力。

4.绘本模仿与创编建议：阅读《小手画世界》等绘本，模仿绘本中的手形添画方法（如将手形变成“会飞的小鸟”“会游泳的鱼”），尝试创编自己的手形故事，如“我的小手变成了魔法棒，画出彩虹和星星”，用绘画和简单文字记录下来，结合课本“文化理解”中“美术与生活联系”的内容，表达对生活的想象与热爱。

5.创意手形日记建议：每周完成1篇“手形创意日记”，选择1个手形（如握拳、张开手掌、比耶手势），通过描画、剪贴、上色等方式将其转化为具体形象，并在旁边写一句话说明创意（如“握拳像小石头，我画了小石头在爬山坡”），积累10种不同的手形创意，期末制作成“我的手形创意手册”，巩固课本“造型·表现”中“用形状进行创意表达”的知识，培养长期创作习惯。课堂：课堂评价：通过提问“手形像课本中的什么图形”检测图像识读能力；观察学生描画手形时的线条流畅度与细节捕捉能力，判断美术表现水平；快速测试“给手形涂上课本学过的对比色”评估色彩知识应用；巡视小组合作时记录创意联想的多样性，及时对联想单一的学生提供手形卡片范例指导。

作业评价：批改手形添画作业时，重点检查描画轮廓是否清晰、添画细节是否与课本范例中的事物特征一致（如蝴蝶翅膀的对称性）；点评色彩搭配是否运用课本中“红配绿”“黄配紫”等对比色知识；对创意独特但表现不足的学生标注“想象很棒，下次可以试试加粗线条”；对完成度高的作品写评语“你的手形大树像课本里的插图一样生动”，同步记录共性问题（如多数学生忽略手掌部分）作为下节课复习重点。典型例题讲解：1.观察联想题：张开五指的手形像课本中的什么事物？请说出两种可能。

答案：像荷叶（课本中画过圆圆的荷叶，手指像荷叶的边）；像太阳（课本里太阳有放射状的光芒，手指像太阳的光线）。

2.添画细节题：将手形描画成小兔子，需要在轮廓内添加哪些细节？

答案：添加长耳朵（课本中小兔子的特征）、红眼睛（课本学过的红色）、短尾巴（课本里兔子的尾巴像小棉球）。

3.色彩搭配题：给手形画的大树涂色，课本里说过绿色代表生机，你会选什么颜色涂树叶？

答案：涂深绿色（课本中的大树树叶用深绿色）和浅绿色（课本里教过用不同深浅的绿色表现层次）。

4.手形变化题：弯曲手指的手形像课本里的什么？结合生活实际说一说。

答案：像小钩子（课本里画过钓鱼的钩子，弯曲的手指像钩子的形状）；像小山峰（课本中的山有尖尖的形状，弯曲的手指像山峰）。

5.创意组合题：用手形和课本学过的三角形组合，可以画成什么？

答案：手形当小鸟的身体（课本中小鸟的身体是椭圆形，手形接近），三角形当小鸟的嘴（课本里三角形的嘴像小鸟的嘴）；手形当帆船的帆（课本里帆是梯形，手形可简化），三角形当船帆的尖（课本中船帆有尖角）。板书设计：①观察手形：手指（细长、弯曲）、手掌（圆润、张开）→课本形状联想：树枝、月亮、荷叶

②创意添画：添画细节（身体、触角、尾巴）→课本事物特征：蝴蝶翅膀对称、兔子耳朵长、小鱼眼睛圆

③色彩表现：课本色彩知识：对比色（红配绿、黄配紫）、季节色（春绿、夏蓝）→涂均匀、涂满教学反思与总结：教学反思：这节课的手型联想环节效果不错，学生通过游戏快速进入状态，但巡视时发现部分孩子描画手形时总忽略手掌弧度，下次得用“手掌像弯月亮”的比喻强化观察。添画指导时，课本里的蝴蝶范例很直观，可个别学生还是把翅膀画成不对称，看来示范时要强调“左右手指