第4课 钩与折教学设计小学书法练习指导六年级上册北师大版

第4课钩与折教学设计小学书法练习指导六年级上册北师大版主备人备课成员设计意图一、设计意图本课紧扣北师大版六年级上册书法教材“钩与折”内容，针对学生已掌握基本笔画的特点，聚焦竖钩、横折等核心笔画的技法训练。通过课本例字“丁”“口”示范，引导学生观察钩的出锋力度与折的转角变化，强化“顿笔、行笔、收笔”的连贯性，培养对笔画形态与力度的把控能力，提升书写规范性与审美意识，为后续书法学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标本课聚焦书法学科核心素养，通过“钩与折”笔画训练，引导学生感受汉字笔画的文化内涵，增强文化自信；观察竖钩、横折等笔画的形态变化，提升审美感知能力；掌握钩折的起收、转折技法，提高艺术表现力；在规范书写基础上尝试笔画变化，培养创意实践意识，为传承书法文化奠定素养基础。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本笔画（点、横、竖、撇、捺）的写法及独体字结构规律，能规范书写简单汉字，对书法有初步兴趣。学习兴趣浓厚，喜欢动手实践和小组互动，观察力与模仿能力较强，但专注力持续时间有限，偏好直观示范练习。可能遇到的困难：钩画出锋力度不足或角度偏差，折笔时转折生硬、棱角不明显，笔画间连贯性差，难以把握“丁”“口”等例字中钩折的位置与比例，影响字形美观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备北师大版六年级上册《书法练习指导》教材，确保“钩与折”例字“丁”“口”“月”等内容可随时查阅。辅助材料：准备竖钩、横折笔画特写图，课本例字书写步骤分解视频，名家作品中钩折运用的对比图片。书写工具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台按学生人数准备，确保毛笔笔锋适中，宣纸吸墨性良好。教室布置：前方设示范区（教师演示用），中间为练习区（学生书写），侧墙设展示区（张贴学生作品）。教学过程（一）导入环节：复习旧知，引出新课（5分钟）

我：同学们，请大家拿出毛笔，蘸好墨，我们先来写几个之前学过的基本笔画——横、竖、撇、捺。（学生书写，教师巡视）写得真不错！这些笔画就像汉字的“零件”，今天我们要学两个更特别的“零件”——钩和折。（板书课题：第4课钩与折）请大家翻到课本第12页，看看“钩”和“折”在例字“丁”“口”里是什么样子的？（学生观察课本）

（二）新授环节：分步讲解钩与折的技法（20分钟）

1.竖钩的写法（10分钟）

我：我们先学“竖钩”。（示范竖钩）大家看，竖钩分三步：起笔、行笔、钩出。起笔时，笔锋逆锋向左上，顿笔（像给笔尖“踩个小脚印”），然后向下行笔，要直，像“站军姿”一样挺拔；到末端时，笔锋不要停，向左上快速提笔出锋，钩要短而有力，像“小钩子”一样，不能拖泥带水。（学生跟着写，教师巡视）

我：小明，你试试写一个竖钩。（学生书写）嗯，起笔顿笔很到位，但钩有点长了，记住钩是“弹”出来的，不是“拉”出来的，再写一个……对！这次钩短而有劲了！小红，你的竖有点歪，行笔时手腕要稳，眼睛盯着笔尖，像“照镜子”一样看直了。

2.横折的写法（10分钟）

我：接下来学“横折”。（示范横折）横折也分三步：先写横，再转折，最后写竖。起笔写横，要平，像“小扁担”一样；到转折处，笔锋顿一下（停半秒，像“拐弯前踩刹车”），然后向下写竖，要直，转折处要有棱角，不能是圆的，像“方桌角”一样。（学生跟着写，教师巡视）

我：小刚，你写的横折转折处太圆了，记住要顿笔，笔锋转个“小直角”；小丽，你的横有点斜，写横时手腕向右推，保持水平，再试试……对！这次横平竖直，转折处也有角了！大家翻到课本第13页，看看“口”字的横折，是不是和我们写的一样？（学生对照课本）

（三）练习环节：分层训练，巩固技法（15分钟）

1.描红练习（5分钟）

我：现在请大家打开课本第14页，先描红“丁”和“口”字里的钩和折。描红时，要看着课本上的范字，用笔尖轻轻“跟着走”，感受钩和折的力度和角度。（学生描红，教师巡视）

我：小华，描红不是“涂黑”，要一笔一笔跟着范字的笔顺走，你看这个“丁”的竖钩，钩的方向是向左上的，别写反了；小芳，描红时笔速要慢，这样才能体会顿笔和转折的感觉。

2.临写练习（10分钟）

我：描红得不错，现在我们临写课本第15页的“丁”和“口”字。临写时，先看清楚字的结构：“丁”字竖钩要写在中间，横要短；“口”字横折的横要平，竖要直，整个字要像“小方块”一样方正。（学生临写，教师巡视）

我：小强，你的“丁”字横写长了，竖钩应该穿过横的中间，横要比竖钩短；小梅，你的“口”字太小了，写大一点，转折处的棱角要再明显点，用笔顿一下……对！这样就有书法味了！

（四）展示评价环节：互评互学，共同进步（8分钟）

我：现在请小组内互相交换字帖，看看同桌写的“丁”和“口”，说说哪里写得好，哪里需要改进。（学生小组讨论，教师巡视）

我：哪位同学愿意上台展示自己的字？（学生举手）小红，你来展示你的“丁”字。

小红：我写的竖钩出锋比较有劲，但横的位置有点偏高了。

我：大家觉得小红写得怎么样？（学生举手）

学生1：我觉得她的竖钩确实写得很好，钩短而有劲，像课本上的范字一样！

学生2：但是横写高了，应该和竖钩的起笔处平齐，这样“丁”字才稳。

我：说得真对！小红，你接受大家的建议吗？

小红：接受！下次我一定注意横的位置！

我：那我们再请小刚展示他的“口”字。

小刚：我写的横折转折处有棱角，但竖有点歪了。

我：大家帮小刚想想，怎么才能把写直？

学生3：写竖时眼睛盯着笔尖，手腕不要晃，像“画直线”一样。

我：没错！小刚，你再试一个“口”字，让大家看看进步。（学生书写）

小刚：这次竖写直了，转折处也有角了！

我：太棒了！大家鼓掌！（鼓掌）

（五）总结拓展环节：回顾重点，联系生活（2分钟）

我：同学们，今天我们学了什么？（学生举手回答）

学生1：学了竖钩和横折！

学生2：竖钩要“直而有力，钩短而尖”，横折要“横平竖直，转折有角”！

我：说得真棒！（板书：竖钩——直、有力、钩短；横折——横平、竖直、转折有角）回家后，请大家多练习“丁”和“口”字，下次课我们要学带钩折的字，比如“月”“水”。大家平时可以观察生活中的书法作品，比如对联、招牌，看看里面的钩和折是怎么写的，下节课和大家分享！（学生点头）

我：今天的课就到这里，下课！知识点梳理1.钩与折的基本概念

钩是笔画末端带钩锋的部分，是笔画收笔时的“点睛之笔”，具有“蓄势-发力-出锋”的特点；折是笔画转折处形成的结构，通过“停顿-转向-行笔”实现，是汉字结构中的“关节”，决定字形的方正与挺拔。二者均属于复合笔画，需在基本笔画（横、竖、撇、捺）基础上掌握，是六年级书法学习中的核心技法，直接影响汉字的规范性与美观度。

2.钩的分类与技法要点

（1）竖钩：如“丁”“水”字中的钩，技法分为三步：①起笔逆锋向左上轻顿，笔锋藏于笔画内；②中锋向下行笔，保持垂直，力送笔尖，如“立柱”般挺直；③末端驻笔蓄力，笔锋向左上快速提锋出钩，钩长约为笔画1/3，短而有力，忌拖沓或歪斜。例字“丁”：竖钩居中，横画短而平，钩与横的交点为字中心，体现“中宫收紧”的结构规律。

（2）横钩：如“宀”“家”字中的钩，技法关键在“折转结合”：①写横画时保持平稳，力送右端；②至转折处笔锋稍顿，向左下带笔，形成“小顿点”；③随即向左上提钩，钩尖与横画平行，角度约45°，忌钩尖下垂或上翘。例字“宀”：宝盖头横钩需覆盖下部，钩画舒展但不松散，体现“上盖下”的稳定结构。

（3）斜钩：如“我”“成”字中的钩，技法强调“弧度与力度”：①起笔轻入，向右下斜行，笔画略带弧度，如“弯弓”蓄力；②行笔中锋控制，力随笔画流动，避免僵直；③末端驻笔后向左上提钩，钩尖指向字心，体现“向心性”，忌钩尖偏离或过长。

3.折的分类与技法要点

（1）横折：如“口”“日”“月”字中的折，技法核心“横平竖直，转折有角”：①写横画时保持水平，力送右端；②转折处笔锋顿笔（约停0.5秒），形成“小棱角”，忌圆转或生硬折断；③中锋向下写竖，垂直于横，折角约90°，体现“方正”之美。例字“口”：横折需闭合，横短竖长，转折处棱角清晰，整体如“小方块”，忌上宽下窄或变形。

（2）竖折：如“山”“区”字中的折，技法要点“竖直横平，过渡自然”：①起笔写竖，垂直向下，力送末端；②转折处顿笔，笔锋向右带笔，调整方向；③写横画时保持水平，与竖画垂直，折角处无明显顿笔，体现“流畅过渡”。例字“山”：中间竖长，两侧竖折对称，横画连接竖底，体现“对称平衡”。

（3）撇折：如“云”“去”字中的折，技法强调“撇折连贯，角度协调”：①写撇画时由重到轻，略带弧度；②转折处笔锋轻顿，向右带笔；③写短横或提画，方向与撇画协调，折角约135°，忌折角过锐或过钝。例字“云”：撇折的撇画短促，折后横画平而稍斜，体现“灵动”之感。

4.例字中的钩与折综合运用

（1）“丁”字：独体字，核心笔画为竖钩。结构要求：竖钩居中，横画短而平，交点为字中心；技法要点：竖钩行笔垂直，出钩短而有力，横画与竖钩比例约为1:2，体现“主笔突出”。

（2）“口”字：独体字，核心笔画为横折。结构要求：字形方正，横短竖长，上宽下窄；技法要点：横折转折处顿笔出棱角，竖画垂直，两竖平行，体现“内紧外松”。

（3）“月”字：合体字，含横折钩。结构要求：左窄右宽，横折钩为“主笔”；技法要点：横折钩的横画平，折处顿笔，竖钩挺直，钩短而尖，内部两横平行且间距均匀，体现“穿插避让”。

（4）“水”字：独体字，含竖钩和撇、捺。结构要求：竖钩居中，撇捺对称舒展；技法要点：竖钩出锋向左上，撇画由重到轻，捺画由轻到重，三笔交点略偏上，体现“动态平衡”。

5.常见问题与解决策略

（1）钩画问题：①钩长无力：原因出锋时提笔过慢，需强化“驻笔-快速提锋”的爆发力练习，如反复写“丁”字竖钩，缩短钩长至笔画1/3；②钩尖歪斜：笔锋控制不稳，需中锋行笔，出钩时手腕固定，方向对准左上（竖钩）或左下（横钩）；③钩与笔画脱节：收笔时停顿不足，需在笔画末端稍驻笔，再发力出钩，确保连贯性。

（2）折画问题：①转折圆滑：未顿笔或顿笔不足，需在转折处停顿0.5秒，笔锋“踩刹车”后再转向，形成棱角；②折角生硬：顿笔过重导致“断笔”，需轻顿即转，力度适中，保持笔画连贯；③横竖不垂直：行笔时手腕晃动，需以肩带肘，肘带腕，保持横平竖直，可通过“田”字格辅助定位。

（3）结构问题：①字形松散：笔画间距离过大，需观察范字“中宫”位置，钩折交点居中，笔画紧凑；②比例失调：主笔不突出（如“丁”字横过长），需对比范字比例，控制主笔与副笔的长度关系；③不对称：如“口”字两竖不平行，需借助田字格竖线，确保两竖垂直且等距。

6.书写要点与注意事项

（1）笔锋控制：钩与折均需中锋行笔，笔锋始终在笔画中轴线，避免侧锋导致“扁薄”；出钩时“提而不飘”，顿笔时“按而不滞”，力达笔尖。

（2）节奏把握：钩画“起笔-行笔-收笔”需连贯，忌分段书写；折画“横-顿-竖”需一气呵成，转折处停顿时间不宜过长，保持笔画流畅。

（3）结构意识：钩折需服务于字形结构，如竖钩在“丁”字中为“主笔”，需挺拔有力；横折在“口”字中需方正，体现“稳重”；书写前先观察范字的整体比例和笔画位置，再下笔。

（4）练习方法：①描红：对照课本范字，用笔尖“轻走”感受钩折的力度与角度，重点体会顿笔和转折的“停顿感”；②临写：先观察字形结构，再一笔一画书写，对比范字调整笔画位置；③单练：针对薄弱笔画（如竖钩、横折）反复练习，形成肌肉记忆。

（5）文化渗透：钩与折不仅是技法，更是汉字文化的体现——钩如“龙睛”，赋予汉字灵动；折如“关节”，支撑字形方正，书写时需感受“笔画有筋骨，结构有精神”，传承书法文化的审美内涵。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.课本例字生活化：将“丁”“口”等例字与生活中的“钉子”“窗户”联系，用“钉子要直钩才牢”“窗户要方折才稳”的比喻，帮助学生直观理解钩折的形态与功能，增强技法记忆。2.分层任务卡设计：针对学生差异，设计基础描红（课本原字）、临写（田字格定位）、创意组合（用钩折设计简单图案）三级任务，让不同水平学生都能获得提升。（二）存在主要问题1.练习时间分配不足：因讲解细致，学生自主练习时间压缩，部分学生未完全掌握钩折技法就进入展示，影响书写质量。2.评价维度单一：教师点评侧重“对错”，忽略“力度”“流畅度”等细节，学生难以针对性改进。（三）改进措施1.优化时间管理：将新授环节压缩5分钟，增加“二次练习”时间，让学生在教师巡视下针对性修正钩折问题。2.细化评价标准：引入“星级评价”，学生互评时从“钩的短有力”“折的棱角明显”“结构匀称”三个维度打星，引导关注书写细节，促进精准提升。内容逻辑关系八、内容逻辑关系①教材内容递进关系：从“钩与折的基本概念”到“钩的分类与技法要点”（竖钩、横钩、斜钩）再到“折的分类与技法要点”（横折、竖折、撇折），最后通过“例字中