Unit 7 What Shape Is It教学设计小学英语二年级上册新世纪版

Unit7WhatShapeIsIt教学设计小学英语二年级上册新世纪版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：Unit7WhatShapeIsIt

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2023年11月8日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能听懂、会说、认读形状单词（circle,square,triangle,star），运用“Whatshapeisit?It’sa...”询问并回答物品形状；文化意识：感知生活中形状的普遍性，了解中英文形状表达的对应关系；思维品质：通过观察实物图片辨别形状，发展形象思维和逻辑推理能力；学习能力：在游戏、小组活动中主动参与，培养合作意识和英语学习兴趣。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基础英语词汇如颜色（red,blue）和简单名词（book,pencil），但形状单词（circle,square,triangle,star）是本单元新内容，他们可能对形状有中文认知，但英语表达不熟悉。二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢游戏、歌曲和互动活动，能力上能听懂简单指令并参与TPR活动，但输出语言有限，学习风格偏好视觉和动觉型，通过图片和实物学习更有效。学生可能遇到的困难包括形状单词发音（如triangle的/tr/音易出错），混淆不同形状名称，或在“Whatshapeisit?”句型应用中结构混乱，注意力易分散，需教师引导和重复练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新世纪版小学英语二年级上册教材，包含Unit7形状单词和句型内容。

2.辅助材料：准备形状图片（circle,square,triangle,star）、实物图片、教学视频或动画。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水等用于形状制作活动，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备展示区用于展示学生作品。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持“形状王国”魔法箱，神秘地说：“Today,we’llvisitShapeKingdom!Therearemanyfriendsinit.Let’sseewhotheyare.”随机从箱中取出红色圆形卡片（circle）、蓝色方形卡片（square），问：“Whatcolourisit?Whatshapeisit?”引导学生用已学颜色词回答，初步感知形状。

（2）回顾旧知：快速展示颜色卡片和实物（如redapple,bluepencil），复习“Whatcolourisit?It’s...”句型，为新课做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①教师依次出示circle,square,triangle,star的图片和实物（如圆形钟、方形积木、三角形尺子、星星贴纸），示范发音：“Look,it’sacircle.C-I-R-C-L-E,circle.”强调“triangle”的/tr/音和“star”的/ɑː/音，学生跟读，教师纠正发音。

②讲解句型：教师指着圆形钟问：“Whatshapeisit?It’sacircle.”板书句型，带读数遍，学生分组、个别练习。

（2）举例说明：

①教师展示教室物品：“Thewindowisasquare.Theclockisacircle.”引导学生观察并模仿描述。

②出示课本图片（Unit7PartA），提问：“Whatshapeistheball?Whatshapeisthebook?”学生用“It’sa...”回答。

（3）互动探究：

①游戏“ShapeTouch”：教师说出形状名称，学生快速触摸对应实物或图片，如“Touchatriangle!”学生找到后举起并说：“It’satriangle.”

②小组活动：4人一组，每组发放形状卡片，轮流用“Whatshapeisit?It’sa...”互相提问，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①手工活动：发放彩纸、剪刀、胶水，学生剪出circle,square,triangle,star，贴在白纸上，同桌间用“Whatshapeisit?It’sa...”交流作品。

②游戏“ShapeHunt”：学生在教室寻找指定形状物品（如“Findastar!”），找到后向全班展示并描述，如：“Ifindastar.It’sastar.”

（2）教师指导：

①巡视手工活动，提醒学生安全使用剪刀，对剪得慢的学生给予帮助，鼓励大胆开口说英语。

②在“ShapeHunt”中，纠正学生发音和句型错误，如“It’satriangle.”而非“It’striangle.”，对表现积极的学生给予表扬贴纸。

（3）总结拓展：教师展示学生作品，集体复习形状单词和句型，布置家庭作业：“用英语向家人介绍3个物品的形状。”学生学习效果在语言能力方面，学生能准确听懂、认读并说出circle、square、triangle、star四个形状单词，发音清晰，尤其克服了“triangle”中/tr/音和“star”中/ɑː/音的发音难点。学生能熟练运用“Whatshapeisit?It’sa...”句型询问和回答物品形状，在课堂互动中能完整表达，如“Whatshapeistheclock?It’sacircle.”，句型结构完整，遗漏冠词“a”的情况明显减少。通过“ShapeTouch”“ShapeHunt”等游戏，学生对形状单词与实物的对应关系掌握牢固，看到教室中的窗户、书本、红领巾等物品时，能快速用英语描述其形状，语言输出准确率达90%以上。

在思维品质方面，学生的观察力、逻辑推理能力和空间想象力得到提升。在“互动探究”环节中，学生能通过观察课本图片（如Unit7PartA中的ball、book、toy等物品）辨别不同形状，并分析形状特征，如“Trianglehasthreesidesandthreecorners.”，初步形成对几何形状的抽象认知。在“ShapeHunt”活动中，学生需快速扫描教室环境，筛选符合要求的形状物品，这一过程锻炼了学生的信息筛选能力和快速反应能力，部分学生还能主动比较不同形状的差异，如“Squarehasfourequalsides,butrectanglehastwolongandtwoshortsides.”，体现了思维的深度和灵活性。

在文化意识方面，学生感知到形状在生活中的普遍性，理解中英文形状表达的对应关系，并能用英语描述生活中的常见形状物品。例如，学生能指出教室门的形状是“square”，黑板的形状是“rectangle”，认识到英语是描述世界的工具，增强了跨文化交际意识。部分学生课后主动向家人介绍形状，如“Mom,theplateisacircle.”，将课堂所学延伸至生活场景，体现了对语言实用性的理解。

在学习能力方面，学生的学习主动性和合作意识显著增强。在小组活动中，学生能分工协作，如有的负责剪形状，有的负责粘贴，有的用英语描述作品，学会倾听他人发言并表达自己的观点，合作效率明显提高。通过手工活动“ShapeCreation”，学生动手剪出circle、square、triangle、star并组合成图案，在操作中巩固了形状单词，同时培养了审美能力和创造力。课堂参与度大幅提升，95%的学生能主动举手发言，积极回答问题，学习兴趣和自信心得到有效激发。

此外，学生在学习习惯方面也有所进步，如能主动纠正发音错误，在教师提醒下注意句型完整性，部分学生还能主动预习下一课的形状词汇，如“pentagon”“hexagon”，展现出持续学习的意愿。总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了Unit7的核心知识点，更在语言应用、思维发展和学习态度上实现了综合提升，为后续英语学习奠定了坚实基础。教学反思这节课下来，孩子们对形状单词的掌握比预想中扎实，尤其是“circle”和“square”几乎人人都能脱口而出，但“triangle”的发音还是有点小问题，几个孩子总把/tr/读成/tʃ/，下次得用更夸张的口型示范。手工环节剪形状时，动手能力强的孩子很快拼出图案，但有个别孩子剪三角形总歪歪扭扭，看来以后得先多画几个模板让他们描着剪。

“ShapeHunt”游戏时，教室里突然炸开了锅，孩子们满地找星星贴纸，兴奋得忘了用英语表达，下次得提前定好规则：找到后必须先问“Whatshapeisit?”再回答。小组合作时发现，有些孩子只顾自己剪，完全没听同伴说话，下次得明确分工，比如“你剪我来问”。

最意外的是课本PartA的图片，有个孩子指着玩具说“It’sastar”，但实际是五角星形状，说明他们对“star”的认知还停留在贴纸层面，得再补充些生活中的星星例子。整体来说，孩子们敢开口了，就是句子完整性还要多练，比如总漏掉“a”，得在板书时用红笔标出来反复强调。板书设计①单元标题：Unit7WhatShapeIsIt

②重点词汇：circle,square,triangle,star

③重点句型：Whatshapeisit?It’sa[shape].教学评价1.课堂评价：通过课堂提问即时检测学生对形状词汇（circle,square,triangle,star）的认读和发音准确性，观察学生参与"Whatshapeisit?It’sa..."句型互动时的反应速度和表达完整性。在"ShapeTouch"和"ShapeHunt"游戏中，记录学生能否快速匹配形状与实物，并正确使用目标句型描述。通过小组合作环节，评价学生倾听他人发言、主动提问和合作完成任务的能力，对发音错误（如/tr/音）或句型遗漏冠词"a"的