2025-2026学年挑山工教学设计教案

上课时间上课时间2025-2026学年挑山工教学设计教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图紧扣四年级语文课本《挑山工》，通过品读“一步踩不实不行，停一步住前难”等关键句，引导学生理解挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神；结合生活实例，体会“目标专一、持之以恒”的道理，培养学生抓住重点句段理解课文的能力，落实语言建构与思维发展核心素养。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过品读“一步踩不实不行”等关键句，梳理挑山工登山过程，体会“脚踏实地、坚持不懈”的精神品质，联系生活实例形成积极人生态度，提升语言理解与运用能力，培养逻辑思维与文化认同，落实语文核心素养。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解挑山工“脚踏实地、坚持不懈”的精神，品读“一步踩不实不行”等关键句。难点：联系生活实际体会精神内涵，将抽象品质转化为具体行动。解决方法：通过朗读关键句、小组讨论挑山工登山与游客的不同路线，梳理“踩实每一步”的具体表现；引导学生结合学习、生活中的坚持事例，用“我身边的挑山工”分享会，将课文精神与自身行为关联，突破难点。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有四年级语文课本《挑山工》及课后练习册。2.辅助材料：准备挑山工登山图片、游客与挑山工路线对比图表、挑山工工作短视频，用于直观感受。3.教室布置：设置分组讨论区，摆放“挑山工精神”讨论任务卡；设置“我身边的挑山工”展示墙，张贴学生课前收集的坚持事例。教学过程教学过程**1.导入（约5分钟）**

播放泰山挑山工登山短视频，提问：“视频中的人为何能比游客更快到达山顶？”引导学生观察挑山工路线特点。回顾旧知：齐读课文第1-2自然段，找出描写挑山工与游客登山差异的句子。

**2.新课呈现（约20分钟）**

（1）**讲解新知**：

-聚焦第3自然段，用红蓝笔板书路线图：游客（直线）VS挑山工（折线），标注“路程更长却先到”的矛盾点。

-品读“一步踩不实不行，停一步住前难”，分析“踩实”的深层含义：踏实、专注、坚持。

（2）**举例说明**：

-对比游客“东张西望”与挑山工“目不斜视”的细节，用表格（板书）归纳行为差异表。

-举例：学生写作业时“边玩边写”与“专注完成”的效率对比。

（3）**互动探究**：

-小组讨论：“为什么挑山工能坚持？”结合课文第4自然段“一个劲儿往前走”，提炼“目标专一、持之以恒”的精神。

-角色扮演：学生分角色朗读游客与挑山工对话，体会“笑着回应”背后的乐观心态。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-完成课后习题“用‘虽然……但是……’造句”，描述挑山工与游客的对比。

-小组合作绘制“我的学习路线图”：模仿挑山工路线，设计克服学习困难的步骤（如：背单词→每天10个→坚持30天）。

（2）**教师指导**：

-巡视指导造句，纠正逻辑错误（如：“虽然路程长，但是坚持就能成功”）。

-点评路线图设计，强调“分步走、不放弃”的可行性，鼓励学生分享个人案例（如：学跳绳从失败到成功）。

（3）**拓展延伸**：

-布置实践任务：记录一周内“踩实每一步”的事例（如：按时完成作业、坚持晨跑），下节课分享“我的挑山工时刻”。知识点梳理知识点梳理1.**文本内容梳理**

（1）挑山工形象：外貌描写（矮个子、宽肩膀、黑脸膛）、动作描写（“走折线”“一个劲儿往前走”）、语言描写（“一步踩不实不行，停一步住前难”），凸显朴实坚韧的劳动者形象。

（2）登山路线对比：游客走直线（路程短但易分心），挑山工走折线（路程更长但专注目标），体现“目标专一、持之以恒”的智慧。

（3）核心矛盾：游客质疑“为何更快到顶”，挑山工以“踩实每一步”回应，揭示成功源于踏实积累而非投机取巧。

2.**主旨内涵解析**

（1）精神品质：从“踩实一步”到“坚持到底”，提炼出“脚踏实地、目标专注、持之以恒”的挑山工精神。

（2）现实意义：联系学生生活（如学习、劳动），强调克服浮躁心态，以“分步走”策略实现长期目标。

（3）情感升华：挑山工“笑着回应”的乐观态度，传递平凡劳动者的尊严与力量。

3.**写作手法聚焦**

（1）对比手法：游客“东张西望”与挑山工“目不斜视”的细节对比，突出专注的重要性。

（2）细节描写：“黑得发光的肌肉”“被褨子磨得发亮”等，通过具象化描写增强人物真实感。

（3）语言特色：口语化表达（“走长了就跑到你们前头去了”），贴近生活，便于学生理解。

4.**语言积累与运用**

（1）关键词句：

-“一步踩不实不行，停一步住前难”：理解双重否定的强调作用，体会行动力的重要性。

-“一个劲儿往前走”：分析“一个劲儿”的叠词效果，表现持续努力的执着。

（2）句式训练：

-用“虽然……但是……”造句（例：虽然挑山工路线曲折，但是总能先到山顶）。

-仿写“踩实每一步”的比喻句（例：写作业要像挑山工踩石阶一样，稳扎稳打）。

5.**结构逻辑梳理**

（1）叙事线索：质疑（游客）→观察（路线差异）→解惑（挑山工解释）→感悟（精神升华），层层递进。

（2）段落功能：

-第1-2段：设置悬念（为何更快到顶）。

-第3段：揭示核心原因（路线与专注）。

-第4段：深化主题（精神品质）。

6.**教学提示与关联**

（1）结合课后习题：

-思考题“挑山工的话给了你什么启发”：引导学生联系自身经历谈坚持。

-练习题“用不同方式表达‘坚持’”：积累“锲而不舍”“水滴石穿”等近义词。

（2）跨学科渗透：

-数学：绘制折线图对比路程与时间，理解“效率≠捷径”。

-道德与法治：讨论“如何将挑山工精神用于学习计划制定”。

（3）实践延伸：

-观察记录：一周内践行“踩实每一步”的事例（如每天坚持阅读10分钟）。

-创作表达：写《我身边的挑山工》短文，发现身边平凡人的坚持故事。课后作业课后作业1.填空题：课文中的挑山工走的是______路线，游客走的是______路线。答案：折线；直线。

2.简答题：挑山工的精神品质是什么？请结合课文关键句回答。答案：挑山工的精神是脚踏实地、坚持不懈。从“一步踩不实不行，停一步住前难”可以看出他们专注于每一步，不轻易放弃。

3.造句题：用“虽然……但是……”造句，描述挑山工和游客的对比。答案：虽然挑山工走的路线更长，但是他们专注于目标，所以总能先到达山顶。

4.阅读理解题：阅读课文片段：“挑山工说：‘一个劲儿往前走。’”这句话体现了挑山工的什么特点？答案：体现了挑山工目标专一、持之以恒的特点，他们不受外界干扰，持续努力。

5.应用题：联系你的学习生活，举一个例子说明如何像挑山工一样坚持做事。答案：我每天坚持阅读15分钟，虽然有时想偷懒，但从不中断，这体现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。反思改进措施反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.用路线对比图直观呈现游客直线与挑山工折线的差异，帮助学生快速抓住“路程更长却先到”的核心矛盾。2.设计“身边的挑山工”分享会，让学生从课文走向生活，用真实事例诠释“脚踏实地”的精神。（二）存在主要问题1.小组讨论时部分学生参与度不足，