2025-2026学年古琴教学设计素描简单

2025-2026学年古琴教学设计素描简单授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：本节课选自校本教材《古琴基础入门》第一章“古琴概览与初识”，内容包括：古琴的历史渊源（简述“琴棋书画”中琴的地位）、古琴构造名称（琴额、岳山、龙龈、雁足等核心部位）、基础右手指法（擘、托、抹、挑的动作要领与练习）、减字谱识读（基础符号如“勹”“木”的认读）、简单练习曲《仙翁操》第一小节弹奏。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过古琴历史渊源与“琴棋书画”文化地位的学习，增强文化自信；掌握擘、托、抹、挑等基础指法与减字谱识读，提升艺术表现能力；在古琴构造名称与音色关联的感知中，培养审美感知素养；运用所学指法与符号弹奏《仙翁操》第一小节，落实创意实践素养，形成对古琴艺术的初步体验与传承意识。学习者分析三、学习者分析：学生已经掌握了基础音乐知识，如音符识别和节奏感，但对古琴历史渊源、构造名称及传统指法如擘、托等缺乏经验，课本内容多为新授。学生普遍对传统文化感兴趣，学习风格以实践操作为主，部分学生手部协调能力较强，但精细动作训练不足。可能遇到的困难包括：古琴指法动作难掌握，减字谱符号记忆困难，练习曲《仙翁操》节奏控制挑战大，以及对传统乐器的陌生感可能导致初期学习兴趣下降或挫败感。教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解古琴历史渊源与构造名称，结合课本内容清晰传递知识点；2.示范法演示擘、托等基础指法与减字谱符号，学生直观模仿；3.练习法引导学生在古琴上反复练习《仙翁操》第一小节，巩固指法运用。

教学手段：1.多媒体设备展示古琴构造动画与历史影像资料，辅助理解课本内容；2.教学软件辅助减字谱符号认读与节奏练习，提高识谱效率；3.实物演示古琴各部位名称，结合课本图示增强直观认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（古琴历史简介视频、构造名称图示、减字谱符号表），设计问题“古琴‘琴棋书画’中的文化内涵是什么？”“减字谱‘勹’‘木’对应的手指动作是什么？”，通过在线平台监控学生提交的预习笔记。

学生活动：观看视频，识记构造名称，思考问题并记录疑问，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（在线平台）。

作用与目的：提前感知古琴文化与基础符号，为课堂指法学习铺垫，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：以“伯牙绝弦”故事导入；详细讲解擘、托、抹、挑动作要领（如“抹是中指向身外轻弹”），结合《仙翁操》第一小节“勹木”组合实例演示；组织小组讨论“不同指法音色差异”，分组练习并巡视指导，纠正指法错误。

学生活动：听讲思考，参与讨论，模仿指法练习《仙翁操》第一小节，提出疑问（如“节奏不稳怎么办”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：突破指法动作与减字谱对应难点，通过实践掌握基础弹奏技能，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（录制《仙翁操》第一小节弹奏视频），提供拓展资源（《古琴入门》电子书、指法练习视频链接），批改视频并反馈指法细节问题。

学生活动：完成弹奏练习，观看拓展视频，反思指法协调性不足并提出改进计划。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固指法与节奏控制，拓展学习视野，促进自我提升与技能内化。教学资源拓展拓展资源：

1.历史文献资源：《琴史》（北宋朱长文）中“琴之为器，贵于德”的论述，阐释古琴在儒家文化中的“修身”功能；《溪山琴况》（明代徐上瀛）对“和、静、清、远”等二十四况的解析，深化对古琴审美内涵的理解；故宫博物院藏“唐代‘九霄环佩’琴”图文资料，展示古琴形制演变与工艺特点。

2.构造详解资源：《古琴传统制作工艺》中关于琴面桐木纹理与音色关系的描述，岳山高度对弦张力的影响，龙龈、雁足部位对音色传导的作用机制；《五知斋琴谱》中“琴各部位名称图”与尺寸比例，辅助理解教材中“琴额、岳山、龙龈、雁足”的构造逻辑。

3.指法深化资源：《古琴指法大全》对擘、托、抹、挑四种基础指法的发力细节补充，如“擘需以大指指尖抵弦，借腕部微力托出，避免僵硬”；《梅庵琴谱》中“抹挑组合练习曲”示例，提供《仙翁操》第一小节“勹木”组合的连贯动作示范。

4.减字谱延伸资源：《神奇秘谱》中早期减字符号与现行符号的对照表，解释“勹”（擘）、“木”（抹挑）等符号的象形来源；《古琴减字谱识读手册》中“符号组合规律”章节，如“勹木”为“擘后接抹挑”的连续指法，为后续学习“轮、撮”等复杂符号奠定基础。

5.练习曲拓展资源：《古琴入门教程》中《仙翁操》完整版分段练习谱，包含前八小节节奏与指法变化；《良宵引》简化版片段，以“托、抹、勾、挑”组合为主，巩固基础指法；《阳关三叠》第一段减字谱，引入“吟、猱”等装饰音符号，拓展技法应用。

拓展建议：

1.文化体验建议：参观当地博物馆“古代乐器展厅”，观察不同时期古琴的形制差异（如唐代圆肩、宋代扁肩），结合教材“历史渊源”内容，记录“琴棋书画”主题文物中的古琴形象；阅读《论语》“兴于诗，立于礼，成于乐”章节，思考古琴与儒家“礼乐教化”的关联，撰写100字短文。

2.构造探究建议：用手触摸不同材质的古琴面板（如旧桐木、新杉木），对比其纹理疏密与音色清亮度的差异；观察教材中“古琴构造图”，用橡皮泥捏制岳山、龙龈模型，理解“弦距高低对按音准确性的影响”；查阅《中国古琴艺术》中“琴弦材质演变”章节，了解丝弦与钢弦的音色区别。

3.指法训练建议：结合《古琴指法大全》中的“发力口诀”，如“抹如拂面轻，挑似啄米疾”，每天练习10分钟单指动作（擘、托各50次，抹、挑各50次），用手机录制视频，对比教材示范动作，调整手腕角度；用节拍器设定60/拍速度，练习《仙翁操》第一小节“勹木”组合，确保“擘”音时长与“抹挑”两音时值比为1:1:1。

4.谱式学习建议：准备“减字符号笔记本”，将教材中“勹”“木”符号与对应指法绘制成图示，补充“轮”（八指连挑）、“撮”（擘与托同时发声）等符号，标注发音特点；尝试将《仙翁操》第一小节减字谱转译为简谱（如“勹木”对应“561”），辅助理解音高与指法对应关系。

5.曲目实践建议：在掌握《仙翁操》第一小节基础上，按教材“练习曲拓展资源”中的分段谱，练习第二小节“勄乇”（勾剔）组合，注意“勾”需中指向身内弹入，“剔”需中指指甲向外弹出；邀请家长担任“听众”，每周完成一次完整小节弹奏，根据反馈调整指法力度与节奏稳定性。

6.交流反思建议：加入学校“古琴兴趣小组”，与同学交流“抹挑”指法中“指尖触弦角度”的技巧差异；录制自己练习《仙翁操》第一小节的视频，对比名家龚一演奏版本，记录“音色连贯性”“节奏均匀性”方面的不足，制定改进计划（如每天增加5分钟慢速练习）。课后作业1.根据教材内容，填写古琴核心构造名称：位于琴首最前端的是______，支撑琴弦的硬木条称为______，琴底承弦的部位称为______，固定琴弦的木桩称为______。

答案：琴额；岳山；龙龈；雁足

2.教材中擘、托、抹、挑四种指法分别对应大指的何种动作？请简述每个指法的发力要领。

答案：擘（大指向内弹弦）；托（大指向外弹弦）；抹（中指向身外弹弦）；挑（中指向身外弹弦，指甲触弦）。

3.将减字谱符号“勹木”翻译为具体指法组合，并说明其在《仙翁操》第一小节中的演奏顺序。

答案：勹（擘）→木（抹挑）；演奏顺序：先弹大指擘弦，再连续弹中指抹弦与挑弦。

4.《仙翁操》第一小节“勹木”组合的节奏要求是什么？若按四拍子划分，每个音的时值应如何分配？

答案：均匀节奏，每个音占一拍；擘（一拍）→抹（一拍）→挑（一拍）。

5.教材提到古琴在“琴棋书画”中的文化地位，结合《论语》“兴于诗，立于礼，成于乐”一句，简述古琴与儒家修身的关系。

答案：古琴作为“乐”的代表，通过音律修养心性，契合儒家“成于