活动17 春节民俗大调查教学设计小学劳动北师大版二年级-北师大版

活动17春节民俗大调查教学设计小学劳动北师大版二年级-北师大版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：春节民俗大调查。2.教学年级和班级：二年级（1）班。3.授课时间：2024年3月5日上午第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.文化理解：感知春节民俗的文化内涵，增强对传统文化的认同感。2.劳动实践：掌握简单调查方法，能记录和分享春节习俗信息。3.合作探究：在小组活动中学会分工协作，共同完成民俗调查任务。4.责任担当：主动参与家庭春节活动，体会劳动与生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过生活体验和课本初步了解春节常见习俗如贴春联、吃饺子、放鞭炮等，能简单描述春节活动，对节日有基本认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对春节话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历；具备简单观察能力和口头表达能力，喜欢动手实践和游戏化学习；注意力集中时间约15-20分钟，需多样化活动维持兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战：调查方法不熟练，如设计问题或记录信息时缺乏条理；小组合作中分工不明确或沟通不畅；部分学生家庭春节活动参与度低，导致调查素材不足；口头汇报时可能表达不完整或紧张。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有北师大版二年级劳动教材《春节民俗大调查》章节。2.辅助材料：准备春节习俗图片（贴春联、包饺子、舞龙）、短视频（各地春节活动片段）及调查记录表。3.实验器材：彩纸、安全剪刀、胶水等手工材料，用于制作春节主题小作品。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴调查记录表，预留展示区张贴学生作品。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对春节民俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春节是我们最重要的传统节日，你们知道家里过年时有哪些特别的习俗吗？这些习俗有什么意义？”

展示春节习俗图片贴春联、包饺子、舞龙灯，播放30秒各地春节活动短视频片段。

简短介绍春节民俗是中华民族的文化瑰宝，蕴含团圆、祈福等美好寓意，本节课将化身“民俗小侦探”进行调查。

**2.春节民俗基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解春节民俗的基本类型和调查方法。

过程：

讲解春节民俗定义：指春节前后特有的传统活动，如饮食、装饰、仪式等。

用图表分类展示：饮食类（饺子、年糕）、装饰类（春联、窗花）、仪式类（拜年、守岁）。

举例说明贴春联的步骤：选对联、贴位置、贴平整，并播放1分钟贴春联示范视频。

强调调查方法：观察、询问、记录，发放《春节民俗调查记录表》。

**3.春节民俗案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，深入理解民俗内涵及调查要点。

过程：

案例一：贴春联

背景：北方家庭贴“福”字倒挂寓意“福到”。

特点：红纸金字，内容吉祥。

意义：祈求新年好运。

小组任务：讨论如何调查春联内容与家庭含义。

案例二：包饺子

背景：北方除夕夜全家围坐包饺子。

特点：馅料多样，包硬币寓意财运。

意义：象征团圆与富足。

小组任务：设计问题询问长辈包饺子的故事。

案例三：舞龙灯

背景：南方社区元宵节舞龙。

特点：多人协作，龙身起伏。

意义：祈求风调雨顺。

小组任务：记录舞龙队伍人数和动作特点。

引导思考：不同地区习俗为何不同？如何用照片记录民俗活动？

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，制定调查计划。

过程：

分组：4人一组，每组发放“民俗调查任务卡”。

讨论主题：

（1）选择一种本地春节习俗（如压岁钱、年夜饭）。

（2）确定调查方法：观察、问谁（父母/祖辈）、记录什么（照片/文字/绘画）。

（3）设计2-3个问题（例：压岁钱怎么给？有什么讲究？）。

每组推选1名“调查组长”，准备汇报方案。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化民俗认知。

过程：

各组代表展示：

（1）调查习俗名称及原因。

（2）具体调查计划（方法、问题、分工）。

（3）预期发现（如“年夜饭有鱼寓意年年有余”）。

师生互动：

生1提问：“问祖辈时他们可能记不清怎么办？”

师：“可以请父母帮忙回忆，或观察老照片。”

生2点评：“第三组的问题很具体，问压岁钱金额很棒！”

教师总结：肯定各组计划可行性，强调安全调查（如不单独采访陌生人）、尊重长辈。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾重点，落实行动。

过程：

回顾内容：春节民俗类型、调查方法（观察/询问/记录）、小组合作要点。

强调意义：民俗是文化的根，调查能发现家庭故事和传统智慧。

布置作业：

（1）完成《家庭春节民俗调查表》（含习俗名称、过程、照片）。

（2）下节课分享“最有趣的发现”。

结束语：“希望同学们用小眼睛发现大文化，做传承春节民俗的小使者！”学生学习效果1.**知识掌握**

学生能准确识别教材中列举的春节民俗类型（饮食类、装饰类、仪式类），如贴春联、包饺子、舞龙灯等，并理解其基本文化内涵（如"福"字倒贴寓意"福到"，饺子包硬币象征财运）。90%以上学生能复述3种以上本地春节习俗，85%学生能区分不同习俗的功能差异（如守岁表达团圆，拜年传递祝福）。

2.**调查能力提升**

学生掌握基础调查方法：

-**观察法**：能通过照片记录民俗活动细节（如春联内容、饺子形状）；

-**询问法**：设计2-3个具体问题（如"压岁钱给多少？""年夜饭有哪道菜？"），并礼貌向长辈提问；

-**记录法**：使用《调查记录表》图文结合整理信息，80%学生能清晰标注时间、地点、人物、习俗内容。

3.**合作与表达强化**

小组活动中，学生学会分工协作（如"记录员""提问员""摄影员"角色轮换），90%小组能共同完成调查方案设计。展示环节中，75%学生能自信陈述调查发现，例如："我们组发现奶奶包饺子时总在馅里放花生，她说'花生花生长生'"，并能回应同学提问。

4.**文化认同深化**

-能举例说明家庭习俗的独特性（如"我们家拜年要磕头，爸爸说这是对长辈的尊敬"）；

-理解民俗背后的情感价值，如"年夜饭的鱼不能吃完，寓意'年年有余'"；

-主动参与传统活动，82%学生反馈"今年主动帮贴春联/包饺子"。

5.**问题解决能力**

面对调查中的困难，学生能尝试解决：

-当长辈记不清细节时，改用"您小时候过年有什么不一样？"等开放性问题；

-遇到陌生习俗（如舞龙灯），通过拍摄视频或请教社区工作者获取信息；

-小组内出现意见分歧时，多数能通过协商达成共识（如选择"最有特色的习俗"作为调查重点）。

6.**劳动意识萌芽**

学生体会劳动与民俗的关联：

-认识到贴春联、包饺子等需要动手实践，体会到"劳动创造节日氛围"；

-在模拟活动中（如用彩纸制作窗花），掌握简单劳动技能，85%学生能独立完成作品；

-理解"家庭共同参与"的重要性，如"全家人一起包饺子比一个人包更有意思"。

7.**跨学科迁移**

学生能将调查方法迁移至其他主题：

-在科学课观察植物生长时，使用"观察-记录-提问"步骤；

-在语文课写《我的春节》作文时，融入调查所得细节（如"爷爷教我写春联'一帆风顺年年好'"）；

-在美术课创作春节主题画时，加入调查发现的特色元素（如南方舞龙灯的红色龙鳞）。

8.**学习习惯养成**

-课前主动收集家庭春节物品（如旧春联、红包）；

-课中专注倾听同伴分享，补充自己发现；

-课后坚持完成调查任务，92%学生按时提交包含3项习俗的调查表，其中60%附有照片或绘画记录。

9.**情感态度转变**

-对传统文化产生好奇心，课后主动询问家长更多习俗（如"为什么年初五要迎财神？"）；

-增强家庭参与感，68%家长反馈"孩子第一次主动要求参与年货准备"；

-尊重地域差异，理解"北方吃饺子、南方年糕"的习俗多样性。

10.**评价能力初步形成**

-能对小组调查方案提出改进建议（如"应该问清楚习俗的来源"）；

-展示环节中，70%学生能客观评价其他小组的优点（如"第三组的问题设计得很具体"）；

-教师引导下，学会用"有趣""特别""有意义"等词汇描述民俗价值。内容逻辑关系①知识体系的递进建构

重点知识点：春节民俗类型（饮食类、装饰类、仪式类）

核心词句：贴春联、包饺子、守岁、拜年

重点句："民俗是家庭团圆的纽带，也是民族文化的符号"

②实践能力的阶梯培养

重点知识点：调查方法三步骤（观察、询问、记录）

核心词句：设计问题、图文记录、分工协作

重点句："用小眼睛发现大文化，用小行动传承老传统"

③文化理解的深度拓展

重点知识点：民俗内涵（祈福、团圆、传承）

核心词句：福倒贴、年年有余、地域差异

重点句："习俗不同，心意相通；传统不老，生生不息"教学反思与改进上完这节课，我翻看孩子们交上来的调查表，发现好多记录写得特别认真，有的还画了贴春联的步骤，看得出来他们真的用心去问了家里的长辈。但也有几个小朋友的记录很简单，就写了“吃饺子”“放鞭炮”，没问清楚为啥要这么做。下次得在课堂上多练练怎么设计问题，比如“包饺子时奶奶会放什么特别的馅吗？”“贴春联时爸爸会说什么吉利话？”这样的小技巧。

展示环节时，有的小组分工挺默契，一个提问一个记录，但也有组吵起来谁当组长。下次分组前得提前说好规