Unit 16 Revision 2教学设计小学英语二年级上册新世纪版

Unit16Revision2教学设计小学英语二年级上册新世纪版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：Unit16Revision2

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2023年10月18日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：语言能力：能熟练运用本单元核心词汇（如panda,monkey,red,blue等）和句型（“What’sthis?It’sa...”“Whatcolourisit?It’s...”）进行简单问答和交流，能听懂课堂指令并作出反应。文化意识：初步了解熊猫是中国的国宝，感知中西方动物文化的简单差异。思维品质：通过看图猜物、角色扮演等活动，培养观察、逻辑表达和初步的跨文化思维。学习能力：激发英语学习兴趣，乐于参与小组合作，养成主动模仿和积极开口的习惯。学习者分析： 学生已经掌握了本单元核心词汇如panda、monkey、red、blue等，并能运用句型“What’sthis?It’sa...”“Whatcolourisit?It’s...”进行简单问答。学生对英语学习兴趣浓厚，尤其喜欢歌曲、游戏和角色扮演等互动活动，具备初步听说能力，学习风格以视觉和动觉为主，乐于小组合作。可能遇到的困难包括词汇混淆（如动物名称发音不准）、句型在真实对话中应用不流畅，以及注意力易分散，需要通过多样化活动保持参与度。教学资源：-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物动物玩具

-课程平台：学校电子白板系统

-信息化资源：新世纪版课本配套PPT、动物图片卡片、颜色词汇音频、英语儿歌视频

-教学手段：猜谜游戏、角色扮演活动、实物展示、小组竞赛教学流程：1.**导入新课（5分钟）**

教师手持布袋，内装本单元动物玩具（panda,monkey等）。学生闭眼摸一摸，用“What’sthis?”提问，摸出后回答“It’sa...”。例如：学生摸到猴子，教师引导全班提问“What’sthis?”,学生回答“It’samonkey.”通过实物触感激活旧知，自然引入复习主题。

2.**新课讲授（15分钟）**

-**强化动物词汇发音与认读**：展示动物图片卡片，教师示范发音（如panda重音在“pan”，monkey尾音“key”），学生跟读并分组竞赛。重点纠正易混淆词汇（如“bear”与“pear”）。

-**颜色句型操练**：出示不同颜色动物卡片（如redpanda,bluemonkey），教师提问“Whatcolourisit?”,学生回答“It’s...”。举例：教师举蓝色猴子卡，学生齐答“It’sblue.”

-**整合问答对话**：结合动物与颜色，示范完整对话：“What’sthis?It’samonkey.Whatcolourisit?It’sblue.”学生两两模仿，教师巡视指导发音和语调。

3.**实践活动（15分钟）**

-**快速闪卡游戏**：教师快速展示动物+颜色卡片（如yellowbird,greenfrog），学生抢答“What’sthis?It’sa...Whatcolourisit?It’s...”。例如：展示绿色青蛙卡，学生答“It’safrog.It’sgreen.”

-**涂色连线任务**：分发练习册，学生将动物与对应颜色连线（如panda→black,monkey→brown），完成后用英语描述：“Thepandaisblack.”

-**教室寻宝游戏**：课前在教室藏匿动物卡片，学生找到后用英语描述位置和颜色：“Ifindamonkey.It’sunderthedesk.It’sbrown.”

4.**学生小组讨论（5分钟）**

-**描述自己画的动物**：学生展示课前画的动物涂色画，用句型“Ihavea...It’s...”描述。例如：“Ihavearedpanda.”

-**猜同伴描述的动物**：学生用“It’sa...It’s...”描述特征，同伴猜动物。例如：“It’sbig.It’sblack.It’sabear.”

-**讨论最喜欢的动物颜色**：用“Ilike...It’s...”表达偏好。例如：“Ilikethebluemonkey.It’scool.”

5.**总结回顾（5分钟）**

教师播放Unit16歌曲《WhatColourIsIt?》，学生跟唱。随后提问：“Whatanimalsdidwelearntoday?Whatcolourscanyousay?”学生集体回答动物词汇（panda,monkey等）和颜色（red,blue等）。教师强调重点句型“Whatcolourisit?It’s...”，并布置家庭作业：用英语向家人介绍一个动物及其颜色。

**重难点体现**：

-**重点**：动物词汇与颜色形容词的灵活运用（如redpanda,bluemonkey）。

-**难点**：句型“Whatcolourisit?It’s...”在真实语境中的流畅表达，以及动物名称的准确发音（如“monkey”尾音）。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

-**《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》**（艾瑞·卡尔著）：绘本中重复出现“Whatdoyousee?Iseea...lookingatme”句型，涵盖本单元动物词汇（bear,bird,frog等）及颜色（red,yellow,blue等）。通过鲜艳插图和韵律文本，帮助学生巩固动物与颜色的对应关系，同时渗透“观察-描述”的英语思维模式。

-**《AnimalsAllAround》**（短篇故事集）：包含5个简短故事，每个故事聚焦一种动物（如panda,monkey）及其生活习性，穿插颜色描述（如“Thepandahasblackandwhitefur”）。文本难度适中，配有插图，适合学生自主阅读，强化“动物-颜色-特征”的词汇串联能力。

-**《MyFirstAnimalBoardBook》**（DK出版社）：以真实动物照片为主，标注中英文名称及主要颜色（如“lion-yellow”“elephant-gray”）。可作为课堂延伸工具，帮助学生建立实物词汇与图片的直观联系，提升词汇认读准确度。

2.课后自主学习和探究

-**词汇巩固任务**：学生制作“动物颜色配对卡片”，一面绘制动物简笔画（如panda,monkey），另一面写对应颜色单词（如black,brown）。家长协助完成，次日课堂展示并尝试用句型“Thisisa...It’s...”介绍卡片内容。

-**生活应用探究**：观察家中或社区中的物品（如玩具、水果），用英语记录其颜色和名称（如“Iseearedapple”“Ihaveablueball”）。鼓励学生拍摄照片并附简单英文描述，培养“用英语观察生活”的习惯。

-**跨学科融合活动**：结合美术课，用彩泥制作彩色动物模型，完成后用英语描述（如“Thisisayellowduck.Ithasorangefeet”）。教师选取优秀作品在班级“英语角”展示，强化语言与艺术的结合应用。

-**家庭互动游戏**：家长与孩子玩“猜一猜”游戏——家长用英语描述动物颜色（如“It’sblackandwhite.It’sapanda”），孩子猜动物名称；或反之，孩子描述颜色，家长猜动物。通过亲子互动强化句型“Whatcolourisit?It’s...”的口语输出。课堂：1.课堂评价：通过提问检测核心句型掌握情况，如随机抽取学生回答“What’sthis?It’sapanda.Whatcolourisit?It’sblack.”，观察发音准确性与反应速度；观察学生在“快速闪卡游戏”“教室寻宝”中的参与度，重点关注动物词汇与颜色形容词的搭配运用是否流畅；通过涂色连线任务即时反馈，如学生能否正确将“monkey”与“brown”连线，并用英语描述“Themonkeyisbrown.”，对发音错误（如“monkey”尾音遗漏）及时纠正，对句型使用不完整的学生给予示范引导。

2.作业评价：批改“动物颜色配对卡片”时，关注词汇拼写（如“panda”是否漏写“a”，“blue”是否混淆“bleu”）和句型结构（是否使用“Thisisa...It’s...”），对优秀卡片标注“Goodjob!Theredpandaiscute!”；对生活物品记录作业，检查学生能否准确用英语描述物品颜色与名称（如“Iseeayellowbanana”），对描述不完整的学生写下“Trytosay‘It’syellow.’”，鼓励学生下次增加细节；对跨学科彩泥作品评价时，结合语言与创意，如“Greatyellowduck!Canyousay‘Ithasorangefeet’?”，激发学生持续输出英语的兴趣。课后拓展：-绘本《DearZoo》：通过翻翻书形式呈现不同动物（如lion,elephant,giraffe），每个动物配有颜色描述（如“Thelionisyellow”“Theelephantisgray”），巩固动物词汇与颜色搭配，句型重复出现“It’sa...”，适合学生自主朗读。

-故事视频《TheColourfulAnimals》：动画展示动物们穿彩色衣服的场景（如panda穿redcoat,monkey穿blueT-shirt），穿插“Whatcolourisit?It’s...”问答，强化句型运用，画面生动有趣，吸引学生注意力。

-图画书《MyAnimalFriends》：包含10种常见动物（如panda,monkey,bird）的简单介绍，突出颜色特征（如“Thepandahasblackandwhitefur”），帮助学生将颜色与动物特征关联。

2.拓展要求：

-学生选择一种喜欢的动物，用彩笔绘制动物涂色画，并在旁边用句型“Thi