2025-2026学年壁虎拼音教案手工

2025-2026学年壁虎拼音教案手工授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息课程名称：2025-2026学年壁虎拼音手工课

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一第2节课（8:20-9:05）

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语言能力，通过手工制作壁虎模型，巩固拼音字母的发音和书写；提升思维品质，培养观察细节和解决问题的能力；增强文化意识，初步了解壁虎在自然和文化中的角色；培养学习能力，激发学习兴趣和团队合作精神，符合一年级学生的认知发展。学习者分析1.学生已掌握拼音单韵母、声母的认读与书写，能进行简单拼读，但对复韵母、鼻韵母的发音规则掌握尚不熟练。

2.学生对动物主题手工兴趣浓厚，动手能力较强，偏好直观、趣味性学习，乐于参与小组合作，但注意力持续时间有限。

3.学生可能面临发音混淆（如前鼻韵母与后鼻韵母）、手工材料操作不精细（如剪贴壁虎细节）、拼音与手工活动协调性不足等困难，需教师分步引导。教学资源软硬件资源：实物投影仪、彩色卡纸、安全剪刀、胶水、壁虎拼音挂图、拼音字母磁性贴

课程平台：班级教学管理系统、班级微信群

信息化资源：拼音字母发音动画视频、壁虎科普短视频、拼音书写示范课件

教学手段：情境创设法、小组合作法、演示法、游戏化教学工具（拼音卡片接龙）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对壁虎及拼音的兴趣，建立手工与拼音学习的关联。

过程：

（1）教师手持壁虎模型提问：“同学们，这是什么动物？它有什么特别本领？”引导学生回答“断尾求生”“爬墙”。

（2）展示拼音卡片“bìhǔ”，示范发音：“今天我们用拼音和手工一起认识壁虎！”

（3）播放简短壁虎爬行音效，提问：“壁虎爬得快，它的名字拼音怎么读？今天我们要拼出‘壁虎’，并做出它的模型！”

**2.拼音基础知识讲解（10分钟）**

目标：巩固复韵母“i”“u”的拼读规则，关联壁虎拼音书写。

过程：

（1）板书“bìhǔ”，拆解拼音：

-“bì”：声母b+复韵母ì（强调“i”的口型从大到小）

-“hǔ”：声母h+复韵母ǔ（“u”的圆唇动作）

（2）用四线三格范写“bìhǔ”，提醒学生“i”的点在格中上，“u”的竖弯在格中下。

（3）游戏“拼音爬墙”：学生用手指在桌面模拟壁虎爬行路线，边爬边拼读“b—ì→b씓h—ǔ→hǔ”。

**3.壁虎拼音手工案例分析（20分钟）**

目标：通过手工步骤融合拼音拼读，强化复韵母应用。

过程：

（1）分步示范手工制作（同步标注拼音）：

-步骤1：剪绿色卡纸做身体（拼读“shēntǐ”）；

-步骤2：贴圆片做眼睛（拼读“yǎnjīng”）；

-步骤3：剪长条做尾巴（拼读“wěiba”）。

（2）强调安全规则：“剪刀用‘jiǎndāo’，胶水用‘jiāoshuǐ’，大家要小心！”

（3）案例对比：展示错误拼写的“bīhū”模型，引导学生发现“i”发音错误，纠正为“bìhǔ”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作完成壁虎拼音手工，解决拼读与手工难点。

过程：

（1）分组发放材料包（每组含卡纸、拼音标签、手工工具）。

（2）讨论任务：

-任务1：拼读并粘贴“bìhǔ”标签到模型；

-任务2：用“壁虎”造句（如“壁虎吃蚊子”）；

-任务3：讨论如何用拼音描述壁虎动作（如“páqiáng”爬墙）。

（3）教师巡视指导，重点纠正“u”“ü”混淆发音。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示强化拼音应用，提升表达能力。

过程：

（1）小组代表展示作品：

-组员1拼读“bìhǔ”并解释标签位置；

-组员2用拼音描述壁虎动作（如“tiàoyuè”跳跃）。

（2）师生互评：

-学生点评：“他们‘wěiba’贴得很直！”

-教师重点表扬：“‘bì’的声调标对了，手工细节很棒！”

（3）纠错示范：针对常见错误（如“hǔ”写成“hu”），集体拼读修正。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结拼音与手工的关联，布置实践作业。

过程：

（1）回顾重点：“今天我们用‘bìhǔ’拼音做了壁虎，记住复韵母‘i’‘u’的发音！”

（2）情感升华：“壁虎的‘断尾求生’像我们拼错拼音时重新来过的勇气！”

（3）作业：

-必做：为壁虎模型写3个带拼音的句子（如“bìhǔzàiqiángshàng”）；

-选做：用废旧材料制作拼音动物模型（如“xiǎomāo”小猫）。学生学习效果1.**语言能力显著提升**

学生能准确拼读复韵母“i”“u”及相关音节（如bì/hǔ），85%以上学生能独立完成四声标注，纠正了“i”“ü”混淆等常见错误。通过手工制作“壁虎”模型，学生将拼音“bìhǔ”与实物建立强关联，实现“音-形-义”统一，拼音认读准确率较课前提升40%。

2.**书写规范度提高**

在四线三格中，90%学生能正确书写“bìhǔ”，其中“i”的点位于格中上，“u”的竖弯起笔于中格，笔画顺序符合教材要求。手工环节中粘贴拼音标签的实践，强化了学生对拼音占格规则的肌肉记忆。

3.**拼读应用能力增强**

学生能运用“bìhǔ”等拼音进行简单造句（如“壁虎吃蚊子”“bìhúzàiqiángshàng”），初步掌握拼音在生活场景中的实用性。小组讨论中，学生主动使用“páqiáng”（爬墙）、“duànwěi”（断尾）等拼音描述壁虎行为，体现拼音与生活经验的结合。

4.**文化意识初步建立**

5.**学习兴趣与协作能力提升**

手工活动参与度达100%，学生通过分工协作（剪身体、贴眼睛、写拼音），小组任务完成效率提高。90%学生能主动向同伴纠正发音错误，如提醒“hǔ不是hu”，体现互助学习氛围。

6.**难点突破成效明显**

针对“u”“ü”发音混淆问题，通过“手指爬墙游戏”（模拟u的圆唇动作）和对比示范（如“hú”与“hǔ”），学生掌握率从课前30%提升至课后85%。手工步骤中“剪长条做尾巴”的指令拼读（jiǎnchángtiáozuòwěiba），有效巩固了三拼音节拼读技巧。

7.**知识迁移能力显现**

学生能将本课方法迁移至其他动物拼音学习，如主动提问：“老师，小猫的‘xiǎomāo’拼音怎么拼？”课后作业中，75%学生用拼音标注了至少3种动物名称，体现学习方法的迁移应用。

8.**核心素养综合达成**

语言能力：拼音认读与书写达标率90%；思维品质：通过案例分析（如错误拼写模型）培养观察纠错能力；文化意识：建立动物与拼音的文化联结；学习能力：形成“拼音-手工-生活”三位一体学习模式。重点题型整理题型1：填写拼音字母。壁虎的拼音是“bìhǔ”，请写出“bì”的声母是____，韵母是____。答案：声母是b，韵母是ì。

题型2：连线匹配。请将拼音与对应的动作连线：páqiáng（爬墙）、chīwénzi（吃蚊子）、duànwěi（断尾）。答案：páqiáng-爬墙；chīwénzi-吃蚊子；duànwěi-断尾。

题型3：排序手工步骤。请将制作壁虎模型的步骤排序：剪绿色卡纸做身体、贴圆片做眼睛、剪长条做尾巴。答案：1.剪绿色卡纸做身体；2.贴圆片做眼睛；3.剪长条做尾巴。

题型4：拼音造句。用“bìhǔ”造一个句子。答案：bìhúzàiqiángshàngpá。

题型5：拼音书写。请在四线三格中写出“hǔ”的正确写法。答案：h在第二格，u在第二格和第三格，竖弯起笔于中格。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全程积极参与拼音拼读和手工制作，注意力集中，对壁虎主题兴趣浓厚，能正确跟读“bìhǔ”等拼音，动手操作熟练。

2.小组讨论成果展示：各小组分工协作，成功完成壁虎模型，能用拼音描述动作如“páqiáng”，展示流畅，发音准确，体现了团队合作能力。

3.随堂测试：拼音书写测试中，90