2023四年级数学下册 七 小数的加法和减法（小数的加法和减法）教学设计 西师大版

2023四年级数学下册七小数的加法和减法（小数的加法和减法）教学设计西师大版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“小数的加法和减法”为主题，通过实际生活中的情境引入，让学生在具体操作中体会小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。注重培养学生的计算能力和问题解决能力，提高学生对数学知识的运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数加减法的计算，提升学生的数学运算能力；通过解决实际问题，培养学生的数学建模和数据分析能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。教学难点与重点1.教学重点，①熟练掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数点对齐、加减运算和结果处理；②能够灵活运用小数加减法解决实际问题，如购物找零、工程计算等。

2.教学难点，①理解小数点移动与小数加减法之间的关系，明确小数点移动的方向和位数；②正确处理小数加减法中可能出现的进位和借位问题，保证计算结果的准确性；③培养学生从具体情境中抽象出小数加减法问题，提高学生的问题解决能力和数学思维能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：数学教学软件、在线学习平台

-信息化资源：小数加减法动画演示视频、小数加减法练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程设计基本内容1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组生活中的小数加减法问题，如“小明有3.5元，他买了2.8元的铅笔，还剩多少钱？”

-学生独立思考并尝试解答。

-教师邀请学生分享解答过程，引导学生发现小数加减法的计算方法。

-提问：在计算过程中，我们是如何处理小数点的？

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过课件展示小数加减法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。

-举例讲解小数加法的步骤：先对齐小数点，然后按位相加，最后处理进位。

-举例讲解小数减法的步骤：先对齐小数点，然后按位相减，最后处理借位。

-学生跟随教师一起进行小数加减法的计算练习。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成小数加减法的练习题，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-教师提出问题：“如果遇到小数位数不同的情况，我们应该如何处理？”

-学生讨论并回答，教师总结方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“小数加减法在实际生活中有哪些应用？”

-学生举例说明，如计算购物找零、工程预算等。

-教师提问：“如何判断小数加减法计算结果的正确性？”

-学生讨论并回答，教师总结方法。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果我们要计算3.5元加上0.25元，我们可以先进行哪些步骤？”

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师点评并总结，强调小数点对齐的重要性。

-教师提问：“如果我们要计算7.8元减去2.3元，我们应该如何处理小数点后面的数字？”

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师点评并总结，强调小数加减法中进位和借位的处理方法。

6.解决问题（10分钟）

-教师展示一个实际问题：“小华去超市买水果，苹果每斤3.5元，香蕉每斤2.8元，他买了2斤苹果和1斤香蕉，一共需要多少钱？”

-学生独立完成计算，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-教师提问：“在这个问题中，我们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生讨论并回答，教师总结方法。

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提出问题：“如果我们要计算一个复杂的小数加减法问题，我们应该如何分解问题，逐步解决？”

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师点评并总结，强调分解问题、逐步解决的重要性。

-教师提问：“在实际生活中，我们如何运用小数加减法来提高生活品质？”

-学生讨论并回答，教师总结方法。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、小组讨论、实际操作等多种教学手段，引导学生理解和掌握小数加减法的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，同时通过课堂提问和互动环节，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的核心素养。整个教学过程用时约45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数加减法的应用实例》：收集生活中小数加减法的实际应用案例，如家庭收支管理、购物消费等，帮助学生理解小数加减法在现实生活中的重要性。

-《小数加减法的心算技巧》：介绍一些小数加减法的心算技巧，如近似值计算、估算等，提高学生快速计算的能力。

-《小数加减法的数学游戏》：设计一些以小数加减法为基础的数学游戏，如“小数接力赛”、“小数猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些更复杂的小数加减法问题，如涉及多位小数的加减、混合运算等。

-引导学生思考小数加减法在不同学科中的应用，如科学实验中的数据记录、工程计算等。

-鼓励学生收集生活中的小数加减法问题，尝试用所学知识进行解答，并分享给同学和老师。

-学生可以尝试制作小数加减法的思维导图，梳理小数加减法的计算法则和实际应用。

-组织学生进行小数加减法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-学生可以探索小数加减法与其他数学知识的关系，如小数与分数、小数与百分比等，进行跨学科的学习和研究。课后作业1.作业题目：3.2+1.4

答案：4.6

2.作业题目：5.7-2.3

答案：3.4

3.作业题目：0.8+2.5+3.1

答案：6.4

4.作业题目：7.2-0.4-1.9

答案：5.9

5.作业题目：解决实际问题：小华有10.5元，他买了一个笔记本花费了3.2元，他还剩下多少钱？

答案：10.5-3.2=7.3元，小华还剩下7.3元。

6.作业题目：解决实际问题：一个水果摊上有苹果每斤4.5元，香蕉每斤3.0元。小明买了2斤苹果和1斤香蕉，他一共花费了多少钱？

答案：2斤苹果的花费：4.5×2=9元

1斤香蕉的花费：3.0×1=3元

总花费：9+3=12元，小明一共花费了12元。

7.作业题目：解决实际问题：一个班级有48名学生，其中有25名女生，男生有多少人？

答案：总人数-女生人数=男生人数

48-25=23人，男生有23人。

这些作业题目旨在帮助学生巩固小数加法和减法的基本技能，并通过解决实际生活中的问题，提高他们运用小数知识解决实际问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注力，评价学生对小数加减法计算法则的理解和掌握程度。例如，通过提问回答、独立完成练习题等方式，评估学生是否能正确进行小数点的对齐、按位计算以及处理进位和借位。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能积极参与讨论、提出问题、倾听他人意见以及合作解决问题。例如，通过小组讨论小数加减法在实际生活中的应用，评估学生的合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：设计一套小数加减法的随堂测试题，包括基础计算和应用题，评估学生对小数加减法知识的掌握程度。测试题可以包括以下题型：

-基础计算：如3.2+1.5，5.7-2.8

-应用题：如小明有8.4元，他买了一个书包花费了3.6元，他还剩下多少钱？

根据学生的测试成绩，了解学生在小数加减法计算中的薄弱环节。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估学生对小数加减法知识的巩固情况。关注学生在作业中的错误类型，如计算错误、概念混淆等，及时给予个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于计算错误，可以指出错误的原因，并提供纠正的方法；对于概念混淆，可以重新讲解相关概念，帮助学生建立正确的认知。同时，鼓励学生的进步，指出他们的优点，激发学生的学习兴趣和自信心。教学反思教学这节课，我深感小数加减法对于四年级学生来说，既是挑战也是机遇。孩子们在理解小数点对齐、进位借位等方面，确实存在一些困难。在课堂上，我注意到以下几点：

首先，我发现学生在处理小数加减法中的进位和借位时，容易出错。为了解决这个问题，我尝试通过实际操作和动画演示，让学生直观地看到小数点移动的过程，以及进位和借位的发生。通过这样的方式，学生们的错误率有所下降。

其次，我发现小组讨论环节对于提高学生的合作能力和问题解决能力非常有帮助。在讨论中，学生们能够互相启发，共同解决问题。我会在今后的教学中，更多地利用小组讨论的形式，让学生在合作中学习。

再次，我发现课后作业的反馈对于巩固学生的知识非常关键。通过批改作业，我能够及时了解学生的学习情况，对于错误较多的题目，我会进行针对性的讲解和辅导。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此，在课堂上，我会尽量做到因材施教，针对不同学生的学习需求，给予不同的指导和帮