2025-2026学年声东击西幼儿游戏教案

课题2025-2026学年声东击西幼儿游戏教案课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路结合幼儿课本“感官探索”单元，以“听声辨位”为核心，设计“声东击西”游戏，通过指令声引导幼儿辨别方向并做出相反动作（如声音在左则向右跑），发展听觉注意力、反应能力及规则意识，将课本“听指令做动作”内容转化为趣味游戏，实现玩中学。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿听觉感知与动作协调，通过“声东击西”游戏发展声音方位辨别能力（感知与表达），提升身体反应速度与动作灵活性（动作发展），在听指令做相反动作的过程中理解规则与逻辑关系（认知与探究），初步培养倾听习惯与任务意识（社会性与情感），落实课本“感官探索”与“规则体验”的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①通过“声东击西”游戏强化幼儿对声音方位的感知与辨别能力，落实课本“感官探索”中听觉定位的目标；②引导幼儿听指令做相反动作，促进身体反应速度与动作协调，衔接课本“动作发展”单元的指令执行内容。

2.教学难点，①幼儿在游戏中快速、准确辨别声音方位并做出相反动作，因听觉感知与动作转换存在个体差异；②维持游戏规则意识，避免因兴奋而混淆方向，需结合课本“社会性发展”中规则体验的渐进性要求。教学资源软硬件资源：便携式音响、方向标识牌（左/右箭头）、安全活动垫、计时器。

课程平台：幼儿园主题活动资源库、班级教学管理平台。

信息化资源：方位指令音频（左/右/前/后提示音）、游戏规则图示PPT。

教学手段：情境创设（“小动物找方向”故事导入）、示范引导（教师演示声东击西动作）、分组游戏（4-6人小组轮换）。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述“小熊摘果子”故事，小熊听到左边有果实的声音（声东），但果子实际在右边（击西），需要小朋友帮忙找方向。回顾旧知：请幼儿做“听指令做动作”游戏，如“听到鼓声向前走，听到铃声蹲下”，巩固听觉与动作的关联。

2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师出示“声东击西”图示（箭头相反），讲解规则“声音在哪儿，动作就往反方向做”。举例说明：教师站在左边拍手，问“声音在左，该往哪边？”幼儿答“右”，教师示范向右跑；教师站在右边摇铃，幼儿向左跑。互动探究：分组发放方向标识牌（左/右），每组尝试1次，教师观察并提问“为什么声音在左要往右跑？”，引导幼儿理解“相反”概念。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：开展“动物回家”游戏，场地左边放“小鸟家”（播放鸟叫声），右边放“小兔家”（播放兔跳声），中间是起点。教师随机播放一种声音，幼儿做相反动作跑到对应的家（如鸟叫声在左，向右跑小兔家）。轮换2-3次，增加速度和难度，最后加入“前/后”指令（如拍手在前，向后跳）。教师指导：重点指导动作慢、方向混淆的幼儿，用肢体语言提示（如指左，示范向右跑），鼓励幼儿倾听声音，及时表扬正确动作，如“XX小朋友听得真准，反应真快！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

①绘本《听，那是谁的声音》，通过动物叫声故事巩固声音方位辨别，结合课本“感官探索”单元的听觉认知。

②自制《声音方向图鉴》，收集生活中常见声音（如关门、水龙头、汽车鸣笛），标注方位并绘制反向动作示意图，关联课本“动作发展”单元的指令执行。

③儿歌集《相反动作歌》，收录“拍手蹲起”“举手弯腰”等反向指令儿歌，强化规则意识，衔接课本“社会性发展”中的任务理解。

2.课后自主探究活动

①家庭“声东击西”挑战赛：家长录制方位指令音频（如“左边拍手→向右跳”），幼儿完成并录制视频反馈，培养听觉专注力与动作协调。

②感官探索角：设置“声音迷宫”，用纸箱搭建通道，幼儿蒙眼听铃铛声反向爬行，深化课本“空间感知”能力。

③规则创编小任务：幼儿设计新指令（如“拍手向前→后退三步”），在班级分享并实践，提升逻辑思维与合作能力。

④生活应用日记：记录一周内“听指令做相反动作”的实例（如听到“关门”声主动开窗），将课本知识迁移至日常场景。板书设计①核心概念：声东击西（声音方位与动作相反）、声音方位（左/右/前/后）、相反动作（反向执行）。

②游戏规则：声音在左→动作向右；声音在前→动作向后；声音指令→相反方向跑/跳/蹲。

③素养关联：听觉感知（辨别声音方位）、动作协调（快速反应）、规则意识（听指令执行）。教学评价1.课堂评价：通过“听指令做动作”提问（如“声音在前，该往哪边？”）检测幼儿对声音方位与相反动作的掌握情况；观察游戏中幼儿的反应速度、动作准确性及规则遵守度，记录混淆方向或反应迟缓的幼儿；开展快速方向指令测试（连续3次不同方位声音），统计正确率，针对错误率高的幼儿（如前后方向混淆）进行一对一示范强化。

2.作业评价：批改家庭“声东击西”挑战赛视频，重点标注幼儿听指令的准确性（如“左拍手→右跳”是否正确）、动作协调性；点评自制《声音方向图鉴》，关注声音方位标注与反向动作示意图的对应性（如“关门声在左→向右跑”）；阅读生活应用日记，评价幼儿将课本知识迁移至日常场景的能力（如“听到关门声主动开窗”），对完成质量高的幼儿给予“听觉小能手”“规则小达人”等鼓励性评价，对需改进的幼儿提出具体建议（如“下次可以多练习前后方向指令哦”）。教学反思与总结教学反思这节课孩子们玩得挺投入，故事导入一下子抓住了他们的耳朵，但分组时发现有些孩子对“前后”方向反应慢了点，下次得把前后指令拆开单独练。游戏规则讲解时用了图示，效果不错，但计时器一响，几个小家伙就慌了，动作变形。安全垫铺得及时，没摔着人，不过轮换等待时有点吵闹，下次得安排点安静的小任务。

教学总结孩子们基本掌握了声音方位和相反动作的对应关系，尤其左右方向反应快多了，动作协调