2025-2026学年谷雨节气教案美术

2025-2026学年谷雨节气教案美术授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：谷雨节气主题美术课

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年4月20日（谷雨节气）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察课本中谷雨节气相关的自然景物图像（如春雨、播种、茶芽等），识别其视觉特征与文化符号；美术表现：运用绘画或手工形式表现谷雨时节的自然景象或传统习俗，掌握色彩搭配与造型方法；创意实践：结合生活经验，设计有谷雨特色的创意作品，体现对节气的理解；文化理解：感受谷雨节气蕴含的农耕文化与自然智慧，增强对中华优秀传统文化的认同。学习者分析学生已经掌握了基本美术技能如线条、形状和色彩运用，从课本中学习了谷雨节气的基本知识，如春雨、播种等自然景象，并能识别相关图像。学生对绘画和手工制作兴趣浓厚，具备初步的观察和表现能力，学习风格以视觉和动觉为主，喜欢通过实践学习。在表现谷雨场景时，可能对复杂构图或色彩协调有困难；对节气文化内涵理解不深，影响创意表达；时间紧张下完成作品可能压力大。教学资源•硬件资源：画笔、颜料、彩纸、剪刀、胶水、电脑、投影仪、音响设备

•软件资源：绘图软件（如画图工具）、课本配套PPT

•课程平台：学校教学管理系统

•信息化资源：谷雨节气图片库、相关教学视频、节气文化资料

•教学手段：教师示范、小组合作、学生实践操作教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对谷雨节气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春天有好多节气，你们知道最后一个节气是什么吗？它和我们的粮食、茶叶有什么关系呢？”

展示课本中的谷雨节气图片（春雨滋润农田、农民播种、茶芽生长），引导学生观察：“图片里的人们在做什么？天气有什么特点？”

简短介绍：“谷雨是春天的第六个节气，一般在4月20日前后，此时雨水增多，谷物生长，所以叫‘雨生百谷’。今天我们就用美术来表现谷雨的美！”

###2.谷雨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解谷雨的基本概念、自然特征和文化习俗。

过程：

讲解定义：“谷雨是二十四节气之一，此时气温回升，降雨量增加，适合农作物生长，比如水稻、玉米。”

结合课本示意图介绍自然特征：“谷雨时节，雨水像细丝一样（课本中‘春雨图’），植物发芽、开花，比如牡丹、茶树。”

举例文化习俗：“课本里提到，谷雨有喝谷雨茶、祭仓颉的习俗。人们认为谷雨茶能清火明目，所以会采摘新茶喝。”

提问互动：“你们还在课本里看到谷雨有哪些景象？”（引导学生说出“播种”“青蛙叫”等）

###3.谷雨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解谷雨的美术表现方法和文化内涵。

过程：

案例1：课本中的“谷雨农田图”。

背景：农民在雨后播种，田里有刚发芽的绿苗。

特点：画面以绿色、棕色为主，用短线条表现雨丝，小圆点表现种子。

意义：表现了“春种一粒粟，秋收万颗子”的农耕智慧。

案例2：课本中的“谷雨采茶图”。

背景：茶农背着竹篓采茶，茶树上有嫩绿的芽。

特点：用绿色渐变表现茶叶，红色点缀茶篓，人物动作简单生动。

意义：体现了谷雨茶文化的传承。

小组讨论：“如果要画一幅谷雨画，你想表现什么场景？用什么颜色和线条？”（每组选1-2个场景，如“春雨中的小池塘”“谷雨时节的小青蛙”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放讨论任务卡：

①你们组选择表现谷雨的哪个场景？（如农田、茶园、春雨）

②需要用到哪些颜色？（如绿色、蓝色、棕色）

③用什么线条或形状表现？（如波浪线表现雨，小圆点表现种子）

小组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合课本中的图像元素。

每组选出1名代表，准备展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对谷雨美术表现的理解。

过程：

各组代表依次上台，用1-2分钟介绍：

①组选的场景（如“我们组画谷雨的农田，有雨丝和刚发芽的玉米”）；

②用到的颜色和线条（“用浅绿色画小苗，蓝色波浪线画雨，棕色画土地”）。

其他学生提问：“你们怎么表现雨的大小？”“小苗的形状怎么画的？”

教师点评：

亮点：“第一组的颜色搭配很清新，用小圆点表现种子很形象；第二组的人物动作简单，很有生活感。”

不足：“有些组的画面太满，可以留一点空白表现天空；雨丝可以用更细的线条。”

建议：“可以加一些课本里的小动物，比如青蛙、蝴蝶，让画面更有生气。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调谷雨的文化意义和美术表现方法。

过程：

回顾：“今天我们学习了谷雨节气的知识，知道了它的自然特征（雨水多、植物生长）和文化习俗（采茶、祭仓颉），还学会了用色彩、线条表现谷雨场景。”

强调：“谷雨是古人总结的智慧，我们要用美术画出它的美，感受传统文化的魅力。”

布置作业：“请同学们用今天学的方法，画一幅‘我的谷雨’作品，可以是课本里的场景，也可以是你想象的谷雨景象，下节课展示！”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）谷雨诗词文化：教材中提及谷雨时节的自然景象，可补充古人描写谷雨的诗句，如黄庭坚“清明过后谷雨前，手摘芳烟奉筵前”，展现谷雨与采茶的关联；陆游“村北村南，谷雨才耕遍”，体现农耕文化。诗句中“芳烟”指茶芽，“才耕遍”反映播种时机，与课本“春雨滋润农田”形成呼应，帮助学生理解节气对生活的诗意表达。

（2）地域习俗差异：教材重点介绍谷雨采茶习俗，拓展北方地区“祭海”习俗（如山东渔民祈求丰收）、南方“吃春”习俗（如福建吃春饼、喝春酒），对比不同地域对谷雨的庆祝方式，结合课本“文化理解”核心素养，让学生感受节气文化的多样性。

（3）农业与自然知识：教材提到“雨生百谷”，可补充具体农作物生长特点，如谷雨时节水稻插秧、棉花播种，需日均温稳定在12℃以上；布谷鸟鸣叫与播种时令的关系（“布谷布谷，种豆播谷”），对应课本“青蛙叫”“播种”等自然景象，深化学生对节气与农业生产的认知。

（4）传统美术题材：教材中的“谷雨农田图”“采茶图”可延伸至传统年画、剪纸中的谷雨元素，如杨柳青年画《谷雨耕作图》用鲜艳色彩表现雨后农田，陕北剪纸《谷雨茶》用锯齿纹表现茶叶脉络，为学生的美术表现提供丰富参考，呼应“创意实践”素养。

（5）节气物候特征：教材列举“牡丹盛开”“茶芽生长”，补充谷雨三候——“萍始生”（浮萍出现）、“鸣鸠拂其羽”（布谷鸟整理羽毛）、“戴胜降于桑”（戴胜鸟落在桑树上），结合课本图像识读，引导学生观察身边物候，绘制“谷雨物候图”。

###2.拓展建议

（1）自然观察记录：建议学生利用周末观察谷雨时节的校园或社区景象，记录雨后泥土的颜色、植物发芽的形态（如课本中的“小苗”用短线条表现），用画笔绘制“谷雨观察日记”，标注日期、天气、植物变化，培养“图像识读”能力，与课本“春雨图”形成实践关联。

（2）传统手工制作：结合课本“美术表现”，推荐学生用彩纸制作谷雨主题挂饰：剪出绿色波浪形纸条作“雨丝”，棕色圆形纸片作“种子”，粘贴在蓝色卡纸上表现“播种场景”；或用黏土捏制“采茶人”，搓细长条作茶篓，小绿球作茶叶，锻炼造型能力。

（3）家庭文化体验：建议采访家人了解当地谷雨习俗，如“是否喝谷雨茶”“家乡有特殊的食物吗”，用文字或绘画记录采访结果，制作“我的谷雨习俗”小手册，深化“文化理解”，呼应课本“祭仓颉”习俗的探究。

（4）节气绘本阅读：推荐阅读《二十四节气·谷雨》（中国少年儿童出版社），书中通过故事、图画详解谷雨的由来、农事活动、民间传说，如“仓颉造字时天降谷雨”的神话，补充课本文化背景，学生可摘录书中喜欢的画面，尝试模仿绘制。

（5）跨学科主题创作：结合语文课学过的描写春天的诗句（如“好雨知时节”），用美术课学到的色彩知识（绿色、蓝色为主调）为诗句配画；或结合科学课“植物生长”实验，观察豆芽在湿润环境中的发芽过程，绘制“豆芽生长步骤图”，体现谷雨“雨水促进生长”的科学内涵。课后作业学生需完成以下任务：绘制一幅谷雨主题画，记录谷雨时节的自然观察，制作一个谷雨手工，回答谷雨知识问题，写一段关于谷雨的短文。

1.题目：画一幅谷雨农田图，包含春雨、播种的小苗和青蛙。

答案：用蓝色波浪线表现雨丝，绿色小圆点表示种子，棕色线条画土地，添加青蛙简笔画。

2.题目：记录谷雨当天校园里的植物变化，如发芽的树或花朵。

答案：写下日期、天气，描述植物颜色和形状，如“小草变绿，有嫩芽”。

3.题目：用彩纸制作谷雨采茶手工，包括茶篓和茶叶。

答案：剪棕色纸片作茶篓，绿色小纸条作茶叶，粘贴在卡纸上。

4.题目：谷雨是什么节气？它和播种有什么关系？

答案：谷雨是春季第六节气，雨水多，适合播种谷物，如课本中的“春雨滋润农田”。

5.题目：写一段短文描述谷雨采茶习俗。

答案：谷雨时，人们采新茶，喝谷雨茶能清火明目，如课本中“茶农背着竹篓采茶”。内容逻辑关系①节气基础知识与自然现象关联：课本中谷雨的定义“春季第六节气，雨生百谷”，核心词句“雨水增多，适合农作物生长”，对应自然景象“春雨滋润农田”“青蛙叫”“植物发芽”，体现节气与物