2025-2026学年冬季预防感冒教案

2025-2026学年冬季预防感冒教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《小学健康教育》五年级上册“冬季常见疾病预防——感冒”。2.教学年级和班级：小学五年级（1）班。3.授课时间：2025年12月10日星期三上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康素养，使学生掌握冬季预防感冒的科学知识，养成良好的个人卫生习惯；提升科学探究能力，通过案例分析理解感冒的传播途径和预防原理；强化社会责任感，鼓励学生在日常生活中践行健康行为，关爱他人健康，内容紧扣课本章节，确保教学实效性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为冬季感冒的预防措施，包括掌握感冒的三种主要传播途径（飞沫传播、接触传播、空气传播）及对应的预防方法，如勤洗手（七步洗手法）、保持室内通风、根据天气变化增减衣物、加强体育锻炼增强免疫力。例如，课本中明确提到“打喷嚏时用纸巾遮挡口鼻”属于阻断飞沫传播的关键行为，需重点强调。2.教学难点：学生对“冬季易感冒的原因”及“科学洗手步骤”的理解与掌握。冬季感冒原因涉及环境因素（气温低、空气干燥，降低呼吸道黏膜抵抗力）和个体因素（活动量减少，免疫力下降），学生易将原因简单归结为“穿得少”；科学洗手步骤（内外夹弓大立腕）步骤较多，学生易遗漏细节，如“夹”需洗指背，“弓”需洗指间关节，需通过现场演示强化记忆。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法讲解感冒传播途径与预防原理，结合讨论法引导学生分享冬季防感冒经验，案例研究法分析课本中的感冒案例。2.教学活动：设计“感冒传播模拟”角色扮演，学生分别扮演“病毒携带者”“健康人”，演示打喷嚏不遮挡、握手等传播场景；开展“健康行为大闯关”游戏，判断如“冬天穿少会感冒”“勤洗手能防感冒”等说法是否正确。3.教学媒体：使用课本配套插图展示感冒病毒传播过程，播放七步洗手法视频，准备纸巾、洗手液等实物道具进行现场演示。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

教师播放动画短片《小明感冒记》：小明未戴口罩在人群密集处打喷嚏，随后出现咳嗽、流涕症状。提问：“小明可能因什么行为导致感冒？生活中哪些习惯会引发感冒？”学生自由发言，教师引导归纳“飞沫传播”“接触传播”等关键词，自然引出本课主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.**感冒传播途径与预防原理（7分钟）**

-教师展示课本插图“病毒传播路线图”，结合讲解飞沫传播（如打喷嚏）、接触传播（如触摸污染物体后揉眼）的原理。

-师生互动：请学生模拟“病毒携带者打喷嚏时遮挡口鼻”与“未遮挡”两种场景，观察纸巾飞溅范围，对比分析预防效果。

2.**冬季感冒核心原因（5分钟）**

-教师用对比实验：展示两杯水（一杯常温、一杯冰水），用滴管向水面滴加红墨水（模拟病毒），观察常温水墨水扩散慢、冰水扩散快的现象，说明低温降低呼吸道黏膜抵抗力。

-提问：“为什么冬天更易感冒？”学生结合实验讨论，教师总结环境因素（干燥、低温）与个体因素（活动减少、免疫力下降）。

3.**科学洗手步骤突破难点（3分钟）**

-教师播放课本配套视频《七步洗手法》，同步演示“内外夹弓大立腕”动作，强调“夹洗指背”“弓洗指间关节”等易遗漏细节。

-学生分组用洗手液在手上涂荧光粉模拟“病毒”，在紫外灯下观察未洗净残留区域，强化记忆。

**巩固练习（15分钟）**

1.**“健康行为大闯关”游戏（10分钟）**

-学生分成4组，抽取任务卡：

-基础层：判断对错（如“冬天穿得少会感冒”“勤洗手能防病毒”）。

-进阶层：设计《班级防感冒公约》，包含通风、锻炼等具体措施。

-小组汇报时，教师追问“为什么选择该措施？如何落实？”，深化知识应用。

2.**情境问题解决（5分钟）**

-呈现案例：同桌小丽连续三天咳嗽，你应如何保护自己并帮助她？学生讨论后，教师总结“提醒就医、保持距离、开窗通风”等应对策略，渗透社会责任感。

**课堂总结（7分钟）**

1.**知识梳理**：师生共同绘制“防感冒思维导图”，覆盖传播途径、预防方法、冬季注意事项。

2.**行为承诺**：学生书写“健康承诺卡”（如“每天坚持洗手20秒”），贴于教室“健康树”展板，强化实践意识。

**过渡与收尾（5分钟）**

教师布置课后任务：记录家庭一周通风时间，与家长分享七步洗手法，下节课汇报效果。强调“健康行为需长期坚持”，呼应核心素养目标。教师随笔Xx教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）科学绘本《病毒小坏蛋的自白》：以漫画形式展示感冒病毒如何在人体内传播、如何被预防，结合课本中“病毒传播途径”插图，深化学生对飞沫、接触传播的理解，特别增加“为什么冬天病毒更喜欢人类”的趣味解释，呼应教材“冬季感冒原因”知识点。（2）生活实验工具包：包含温度计、湿度计、棉签、培养皿等材料，用于模拟“不同温度下病毒活性”实验（如课本对比实验的延伸），学生可在家测量室内外温湿度，记录数据并分析通风对降低病毒浓度的作用，强化“保持室内通风”的预防原理。（3）健康行为儿歌集：收录《洗手歌》《穿衣谣》等儿歌，每首儿歌对应教材中的具体预防措施，如“七步洗手法”儿歌包含“内外夹弓大立腕”动作口诀，帮助学生记忆易混淆步骤，适合课堂跟读与课后练习。（4）家庭健康观察手册：设计“每日健康行为记录表”，包含“洗手次数”“通风时长”“穿衣是否合适”等栏目，与教材“养成良好卫生习惯”目标衔接，引导学生通过记录反思自身行为，培养健康自我管理能力。（5）校园案例集：整理本校历年冬季感冒高发班级的预防案例，如“某班坚持每日通风后感冒率下降30%”“洗手液配备充足班级交叉感染减少”等真实数据，结合教材“预防措施有效性”知识点，用身边案例增强说服力。2.拓展建议（1）家庭健康行动：①与家长共同制定《家庭冬季防感冒计划》，明确每日通风2次（每次30分钟）、分餐制、外出戴口罩等具体措施，将教材“个人预防”延伸至家庭场景；②担任“家庭健康监督员”，提醒家人勤洗手、及时增减衣物，用教材中“冬季易感冒原因”知识解释“为什么不能穿太多出汗后吹风”，促进知识应用。（2）校园实践延伸：①参与“班级健康角”布置，收集防感冒手抄报（内容需包含传播途径、预防方法等课本知识点），张贴于教室；②在班会课上分享“我的防感冒小妙招”，如“用纸巾包住门把手减少接触传播”“课间开窗通风5分钟”等，结合教材案例研究法，深化知识理解。（3）自我健康管理：①制作“个人健康日历”，记录每日体温、运动时长、睡眠时间，分析“运动后是否更少感冒”，验证教材“加强体育锻炼增强免疫力”的知识；②设计“感冒应急处理卡片”，包含“出现咳嗽症状时怎么做”“如何避免传染他人”等内容，将教材“预防措施”转化为实际应对策略，提升社会责任感。（4）跨学科联结：①结合科学课“微生物”知识，用放大镜观察洗手液泡沫中的“细菌模型”，理解“洗手为什么能去除病毒”；②在语文课写《我的防感冒日记》，用教材中的“传播途径”“预防方法”等词汇描述生活经历，强化语言表达与健康知识的融合。（5）长期行为培养：①每月评选“健康小标兵”，依据教材中的“健康行为标准”（如连续一周正确洗手、坚持户外运动），通过同伴激励巩固习惯；②建立“健康问题收集箱”，收集同学关于“冬天为什么总感冒”“吃药能预防感冒吗”等问题，教师用教材知识点解答，引导学生持续关注健康知识，形成终身学习意识。教师随笔教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“感冒传播模拟”角色扮演中是否能准确演示飞沫传播、接触传播场景，回答“为什么冬季易感冒”时能否结合课本中“低温降低呼吸道黏膜抵抗力”“活动减少导致免疫力下降”等知识点，参与“健康行为大闯关”游戏的积极性与判断准确性。2.小组讨论成果展示：评价各小组设计的《班级防感冒公约》是否涵盖课本中“勤洗手”“保持室内通风”“根据天气增减衣物”“加强体育锻炼”等核心预防措施，汇报时是否能用课本知识解释“为什么该措施能预防感冒”，如“通风降低空气病毒浓度”。3.随堂测试：通过选择题（如“感冒的主要传播途径不包括：A.飞沫传播B.血液传播C.接触传播”）检验对课本基础知识的掌握；简答题“写出七步洗手法步骤”检验对难点的记忆；判断题“冬天穿得多就不会感冒”检验对冬季感冒原因的理解。4.课堂笔记：检查学生笔记中是否清晰记录“传播途径”“预防方法”“冬季注意事项”等课本框架内容，重点标注“七步洗手法步骤”“通风重要性”等细节。5.教师评价与反馈：总结学生对感冒传播途径和预防原理的掌握情况，肯定“角色扮演”“实验演示”中积极参与的学生，指出“科学洗手步骤”中“夹洗指背”“弓洗指间关节”等易漏点，鼓励学生将“健康承诺卡”内容落实到日常，如提醒家长开窗通风，践行“关爱他人健康”的社会责任。板书设计八、板书设计①冬季感冒核心知识框架传播途径：飞沫传播（打喷嚏、咳嗽）接触传播（触摸污染物体后揉眼、握手）空气传播（密闭空间病毒悬浮）预防方法：阻断传播（遮挡口鼻、勤洗手、戴口罩）增强免疫（加强锻炼、均衡饮食）环境管理（保持通风、适当增减衣物）②冬季感冒原因与科学洗手难点突破冬季易感冒原因：环境因素（低温降低呼吸道黏膜抵抗力、空气干燥加速病毒存活）个体因素（活动量减少、免疫力下降）科学洗手步骤：内（掌心对搓）外（手心搓手背）夹（十指交叉搓指背）弓（指间关节互搓）大（大拇指旋转搓）立（指尖在掌心旋转搓）腕（洗手腕）③健康行为与社会责任实践应用每日健康行为：通风2次/次30分钟、户外运动1小时、根据天气预报穿衣社会责任：提醒家人勤洗手、出现症状及时就医并减少接触、帮助同学落实防感冒措施典型例题讲解1.**情景分析题**

题目：小明在教室咳嗽未遮挡口鼻，随后同桌小丽出现感冒症状。请分析传播途径及预防措施。

答案：传播途径为飞沫传播（课本P28）。预防措施：咳嗽时用纸巾遮挡、开窗通风、勤洗手（课本P30）。

2.**原因辨析题**

题目：为什么冬季更容易感冒？请结合课本知识说明至少两点原因。

答案：①低温降低呼吸道黏膜抵抗力（课本P29）；②空气干燥加速病毒存活（课本P29）。

3.**步骤排序题**

题目：将“七步洗手法”正确排序：A.洗指背（夹）B.洗手腕C.搓手心（内）

答案：C→A→B（课本P31：内→夹→腕）

4.**应用设计题**

题目：设计《家庭冬季防感冒计划》，需包含三项课本提到的具体措施。

答案：①每日通风2次（课本P30）；②根据天气增减衣物（课本P30）；③加强户外运动（课本P30）。

5.**简答题**

题目：若同学出现咳嗽症状，你应如何帮助他预防传染？请写出两点课本知识。

答案：①提醒佩戴口罩（课本P30）；②保持1米以上距离（课本P28）。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.角色扮演“病毒传播模拟”让学生化身“病毒携带者”与“健康人”，直观体验飞沫、接触传播过程，比单纯讲授更易理解课本“传播途径”知识点。2.荧光粉洗手实验用可视化的“病毒残留”强化“七步洗手法”细节，突破“夹洗指背”“弓洗指间关节”等难点，学生记忆更深刻。3.“健康行为大闯关”游戏将课本预防措施转化为闯关任务，学生在判断、设计公约中主动应用知识，参与积极性高。（二）存在主要问题1.小组讨论时部分学生依赖组长汇报，个体参与度不均，影响“班级防感冒公约”设计的全员思维碰撞。2.随堂测试侧重知识记忆（如洗手步骤排序），对“如何将预防措施转化为日常行为”的评价不足，核心素养中的“