2025-2026学年变色龙教学设计美术绘画

2025-2026学年变色龙教学设计美术绘画学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：美术绘画

教学年级和班级：四年级（3班）

授课时间：2025年9月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过观察课本中变色龙的形态特征与色彩变化案例，提升图像识读能力，掌握动态与色彩层次的表现方法；运用水彩笔、油画棒等工具进行美术表现，突出变色龙的变色特性；结合生活场景进行创意实践，设计独特的变色环境；在作品评价中发展审美判断，感受色彩与形态的和谐统一；了解变色龙的自然生存环境，初步形成对生物多样性的文化理解。学习者分析三、学习者分析：四年级学生已掌握基本绘画工具使用和简单造型能力，在课本动物单元中接触过形态观察方法。学生对色彩变化主题兴趣浓厚，具备初步的观察模仿能力，偏好直观、趣味性强的学习方式。部分学生可能难以准确捕捉变色龙的动态特征，在表现色彩层次和渐变效果时易出现混淆或单一化处理；对变色龙变色原理的抽象理解存在困难，可能导致创作时脱离科学依据。整体学习风格偏向动手实践，需通过示范引导突破观察与表现难点。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法结合课本案例解析变色龙形态特征，运用观察法引导学生分析课本插图中的动态与色彩变化；设计"变色模拟游戏"互动活动，让学生分组尝试不同背景下的色彩搭配；分层设置绘画任务，基础层临摹课本范例，进阶层创作变色龙变色场景；使用实物投影展示绘画步骤，微课动态演示渐变技法；通过小组互评促进审美判断，教师巡回指导解决动态表现难点。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师活动：播放变色龙在树叶、树干、花朵上变色的短视频（1分钟），提问：“同学们，视频里的变色龙颜色为什么会发生变化？它和我们平时见到的动物有什么不同？”展示课本第15页变色龙插图，引导学生观察：“课本中的变色龙是什么颜色的？它可能躲在什么地方？”

学生活动：观看视频，思考问题，举手回答：“变色龙会变色，和猫、狗不一样”“课本里的变色龙是绿色的，可能在草丛里”。

师生互动：教师追问：“如果变色龙爬到红色的花上，它会变成什么颜色呢？为什么？”学生猜测红色，教师总结：“变色龙的皮肤能随环境改变颜色，这是它们的特殊本领，今天我们就来学习画一画会变色的‘魔术师’——变色龙。”

设计意图：通过动态视频和课本插图结合，创设真实情境，激发学生对变色龙形态特征和色彩变化的好奇心，为后续学习铺垫。

（二）讲授新课：观察探究，掌握方法（15分钟）

1.分析形态特征（5分钟）

教师活动：展示课本第15页变色龙特写图，引导学生观察：“变色龙的身体由哪几部分组成？它的眼睛、尾巴、脚有什么特点？”用红笔在图上标注头部（突出高耸的头冠）、眼睛（可独立转动）、四肢（趾对生，便于抓握）、尾巴（长而卷曲）。

学生活动：分组观察课本插图，讨论并记录：“变色龙有头、身体、尾巴，眼睛像小球，脚有五个趾，尾巴长长的”。

师生互动：教师请一组学生分享观察结果，补充：“变色龙的皮肤有颗粒状突起，这是课本第16页提到的‘鳞片’，能让颜色变化更自然。现在请大家用手比一比变色龙的动态，比如爬行时身体是弯曲的还是伸直的？”学生模仿动态，教师纠正：“爬行时身体呈S形，尾巴会卷起来保持平衡。”

2.探究色彩表现（10分钟）

教师活动：展示课本第16页“变色龙色彩变化案例”，提问：“变色龙在不同环境中颜色有什么规律？比如绿色树叶上、棕色树干上、黄色沙地上？”学生回答后，教师讲解：“色彩变化是‘环境色+固有色’的结果，比如绿色树叶上，绿色环境色占主导，固有色（浅棕色）会变淡”。示范渐变技法：用油画棒先涂浅绿色（底色），再用深绿色轻轻叠加，最后点画黄色斑点（课本第17页‘小技巧’）。

学生活动：跟随教师示范，在练习纸上试涂渐变色：“先涂浅绿，再涂深绿，最后点黄点”。

师生互动：教师巡视指导，针对学生涂色问题提问：“为什么你的颜色变化不够明显？”学生回答：“涂得太均匀了”，教师示范：“涂深色时要轻，留出浅色部分，这样渐变才自然”。

（二）巩固练习：分层创作，实践应用（20分钟）

1.分层任务布置（2分钟）

教师活动：“基础任务：临摹课本第15页变色龙形态，注意身体比例和动态；进阶任务：创作一幅‘变色龙变色记’，画一只变色龙在不同环境中的样子，比如从树叶爬到花朵上，颜色要随环境变化”。展示分层任务卡（基础任务卡有步骤提示，进阶任务卡有环境色参考图）。

学生活动：根据自身能力选择任务，领取任务卡。

2.创作实践（15分钟）

教师活动：播放轻音乐，巡回指导：①基础层学生重点指导形态比例，“头冠要画得高一些，四肢要短而粗”；②进阶层学生重点指导环境色搭配，“如果背景是蓝色花朵，变色龙身体可以加一点蓝色”。

学生活动：独立绘画，遇到问题举手提问：“老师，变色龙的尾巴怎么画才卷？”教师示范：“先画一个S形，末端慢慢收尖”。

师生互动：组织“变色龙变色小剧场”：完成基础任务的学生，用彩纸剪贴不同环境（树叶、花朵、石头），把自己的变色龙画剪下来，摆在不同环境中观察颜色变化；进阶层学生两人一组，互相介绍自己的创作思路：“我的变色龙从绿色树叶爬到粉色花朵上，身体变成了粉色带绿斑点”。

3.展示评价（3分钟）

教师活动：选取3幅基础作品和2幅进阶作品，用实物投影展示，引导学生评价：“临摹作品抓住了变色龙的动态吗？”“进阶作品的环境色搭配合理吗？”学生互评：“他画的变色龙尾巴卷得像弹簧，很生动”“她的变色龙在蓝色背景上加了浅蓝，像在水里一样”。

教师总结：“大家不仅画出了变色龙的样子，还表现了它的变色本领，这就是创意绘画的魅力！”

（三）课堂小结（5分钟）

教师活动：“今天我们认识了变色龙，学会了观察它的形态和色彩变化，还创作了会变色的变色龙。课后请大家观察生活中的动物，看看它们有什么特别的地方，下节课分享。”

学生活动：回顾本节课内容，整理绘画工具。

师生互动：教师提问：“通过这节课，你学到了什么？”学生回答：“变色龙会变色，画的时候要注意身体动态和颜色渐变”。

设计意图：通过观察课本图片、分步示范、分层任务和互动评价，紧扣“动态特征捕捉”和“色彩层次表现”重难点，在实践活动中提升图像识读、美术表现和创意实践核心素养，通过“变色小剧场”增强趣味性和互动性，符合四年级学生直观形象思维的特点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物世界大百科》第四章“爬行动物”中“变色龙”章节（重点阅读第56-60页），了解变色龙皮肤结构中的虹彩细胞如何通过收缩和舒张改变颜色，结合课本第16页色彩变化案例，理解“环境色+固有色”的科学原理。

（2）《美术基础训练》第七章“动物形态表现”中“动态捕捉技法”部分（第72-75页），学习如何通过骨骼结构分析四肢关节运动规律，强化课本第15页变色龙“S形爬行动态”的绘画要点。

（3）《色彩的秘密》第三章“自然中的色彩”中“环境色应用”案例（第38-41页），研究沙漠、雨林等不同生态背景下动物的保护色表现，为进阶任务“变色龙变色记”提供色彩搭配参考。

（4）课本配套《美术实践手册》第12-13页“鳞片表现技法”专题，掌握点彩法与渐变叠加结合的绘制方法，解决创作中皮肤质感表现难点。

2.课后自主探究活动

（1）形态观察实践：

①选取家中宠物（如猫咪、蜥蜴）或公园常见鸟类，用速写本记录其静止与运动时的动态特征（参考课本第15页观察方法），特别标注关节转折点和重心位置。

②尝试用几何体概括动物身体结构，如将变色龙头部简化为三角形与梯形组合，强化造型能力。

（2）色彩实验：

①家庭小实验：将彩色卡纸（绿、棕、蓝）平铺桌面，用油画棒在每张纸上分别涂红、黄、蓝三原色，观察色彩在不同背景下的视觉变化，记录环境色对固有色的影响。

②工具探索：在4K素描纸上用三种方式表现同一片树叶：①水彩湿画法渐变②油画棒叠加法③彩铅点彩法，对比不同工具的质感表现效果，为进阶任务选择合适技法。

（3）创意延伸创作：

①设计“变色龙伪装日记”：连续7天记录不同天气（晴天/阴天/雨天）下校园植物的色彩变化，用照片+速写形式呈现，思考如何将环境变化转化为绘画中的色彩层次。

②制作立体场景画：用纸板制作树干、花朵等环境道具，将课堂完成的变色龙剪贴画置于不同位置，通过调整光源角度观察色彩明暗变化，理解课本第17页“光影与色彩”的关联。

（4）跨学科联结：

①科学探究：查阅《十万个为什么》中“动物的保护色”章节，对比变色龙与章鱼变色机制的异同，撰写100字观察笔记。

②文学创作：以“变色龙的烦恼”为题，编写童话故事，描述变色龙因过度变色导致身份混淆的趣事，结合课本第16页生物特性进行合理想象。

3.拓展评价维度

（1）提交一份“动物动态观察报告”，包含3张不同姿态的速写和100字结构分析，重点评价关节转折点的准确性。

（2）创作“四季变色龙”系列作品（4张），每张对应一个季节的主色调（春绿/夏蓝/秋橙/冬灰），评价环境色与主体色的和谐度。

（3）录制1分钟“变色龙变色原理”讲解视频，使用课堂所学词汇（如“虹彩细胞”“渐变技法”）向家人科普，强化科学认知与艺术表达的融合。

4.资源支持清单

（1）学校图书馆推荐借阅：《动物素描技法》（李晓明著）、《色彩心理学》（伊恩·罗伯逊著）

（2）班级美术角提供：透明色胶片（用于叠加实验）、动物骨骼结构图、环境色色卡

（3）线上资源（非网址）：扫描课本封底二维码，获取“动物动态参考图库”和“色彩搭配工具包”下载权限。板书设计①形态特征（课本第15页观察要点）

头冠高耸、眼睛可独立转动、趾对生四肢、长卷曲尾巴、S形爬行动态、鳞片颗粒状皮肤

②色彩表现（课本第16-17页核心原理）

环境色+固有色、渐变技法（底色→叠加→点画斑点）、动态色彩变化（树叶绿→花朵粉→沙地棕）

③创作要点（分层任务与评价）

基础任务：临摹形态（比例准确、动态生动）

进阶任务：变色场景（环境色搭配、层次分明）

互动评价：动态捕捉、色彩和谐、创意表达反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏驱动学习，用"变色模拟游戏"让学生直观感受环境色影响，比单纯讲解更易理解课本第16页的色彩原理。

2.分层任务设计兼顾不同能力学生，基础层临摹课本范例降低门槛，进阶层创作变色场景激发创意，落实因材施教。

3.微课动态演示渐变技法，解决油画棒叠加难点，比静态示范更贴近课本第17页"小技巧"的操作需求。

（二）存在主要问题

1.时间分配上，导入环节超时导致创作时间压缩，部分学生未完成进阶任务，与课本分层目标存在偏差。

2.个别学生对动态形态把握不足，如S形爬行动态表现生硬，教师巡视时未能全覆盖指导。

3.小组互评环节较仓促，学生未充分运用课本第17页"审美判断"标准进行深度交流。

（三）改进措施

1.优化环节时长，将导入压缩至3分钟，增加创作环节至18分钟，确保分层任务完成度。

2.制作"动态形态纠错微课"，针对常见错误如尾巴卷曲度不够、关节转折生硬等问题提供可视化指导。

3.设计简化版互评表，聚焦"动态生动性""色彩和谐度"两个课本核心指标，提升评价实效性。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本第15-17页变色龙主题，重点掌握了形态特征（头冠高耸、眼睛独立转动、S形动态、鳞片皮肤）和色彩表现原理（环境色+固有色、渐变技法），通过分层任务实现基础临摹与创意表达的结合，理解了美术表现与自然科学的关联。

当堂检测：

1.选择题（课本第15页知识点）：变色龙爬行动态的特点是（）

A.身体呈直线形B.身体呈S形C.身体呈圆形

2.简答题（课本第16页知识点）：变色龙在绿色树叶上变色时，色彩表现遵循什么原理？请简述。

3.连线题（课本第17页分层任务）：将任务与其对应要求连线

基础任务①表现变色龙在不同环境中的色彩变化

进阶任务②准确临摹形态，突出动态特征

检测目的：强化对课本核心知识的掌握，检测形态观察能力与色彩原理理解程度，确保教学目标达成。典型例题讲解1.**例题**：根据课本第15页变色龙插图，描述其头部和四肢的形态特征。

**答案**：头部高耸有头冠；眼睛可独立转动；四肢趾对生，利于抓握。

2.**例题**：课本第16页提到变色龙在绿色树叶上呈绿色，在棕色树干上呈棕色，请解释这一现象的科学原理。

**答案**：变色龙皮肤中的虹彩细胞随环境改变收缩舒张，吸收或反射不同波长光线，实现“环境色