2025-2026学年二年级数学教案小学

2025-2026学年二年级数学教案小学学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图本节课紧扣二年级数学课本“100以内的加减法（二）”单元，通过“购物算钱”“排队列队”等生活情境，引导学生掌握两位数加减两位数的笔算方法，强调相同数位对齐的算理。结合小棒计数器等直观学具，突破“进位”“退位”难点，培养运算能力与问题解决意识，联系生活实际巩固知识，符合二年级学生从具体到抽象的认知规律，落实课标对计算技能与数学应用的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过100以内加减法笔算学习，发展数感与运算能力，理解相同数位对齐的算理，培养初步的推理意识；结合购物、排队等生活情境，运用数学知识解决简单问题，增强应用意识，体会数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是掌握两位数加减两位数的笔算方法，强调相同数位对齐的算理。例如，计算42+35时，必须个位对齐个位（2+5=7），十位对齐十位（4+3=7），确保结果正确。核心知识在于理解算理，培养运算能力，教师需通过实例如购物场景（如买书算总价）强化讲解，突出数位对齐的重要性。

2.教学难点：难点在于进位加法和退位减法的处理，学生易在进位或退位时出错。例如，计算58+26时，个位8+6=14需向十位进1，但学生可能忘记进位；计算73-48时，个位3<8需从十位退1，学生易忽略退位操作。难点在于抽象思维不足，教师应采用小棒模型演示，如拆分十位帮助理解，确保学生突破障碍。教学资源准备1.教材：每位学生配备最新版二年级数学教材，确保覆盖100以内加减法章节。

2.辅助材料：准备生活化图片如超市购物、数字图表如数位表、短视频演示进位退位过程。

3.实验器材：提供彩色小棒、塑料计数器等学具，检查完整性和安全性。

4.教室布置：将桌椅分组摆放，便于小组合作，设置材料放置区。教学过程1.导入（约5分钟）

创设“文具店购物”情境：老师扮演店员，学生扮演顾客，“买一个书包35元，一个文具盒12元，一共要付多少钱？”引导学生列出算式35+12，回顾之前学过的两位数加整十数（35+10=45）、两位数加一位数（45+2=47），自然过渡到新课。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：两位数加减两位数笔算，强调相同数位对齐。例如计算42+35，用计数器演示：十位4和3对齐，个位2和5对齐，相加得77。

（2）进位加法：出示例题58+26，个位8+6=14，个位写4，向十位进1；十位5+2+1=8，得84。用小棒演示：8根+6根=14根，捆成1捆（十位）和4根（个位），理解“满十进一”。

（3）退位减法：出示例题73-48，个位3<8，从十位退1当十，13-8=5；十位6-4=2，得25。用小棒拆捆：十位7捆拆成6捆和1捆（10根），与个位3根合成13根减8根，理解“退一作十”。

（4）互动探究：分组用小棒摆一摆58+26和73-48，讨论“为什么进位”“为什么退位”，小组代表分享，教师总结算理。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）基础练习：笔算45+27、81-39、56+18、70-43，学生独立完成，同桌互查，教师巡视指导书写规范（数位对齐、进位点、退位点）。

（2）解决问题：①“妈妈买一双鞋58元，买一双袜子12元，一共多少钱？”列式58+12=70；②“小明有70元，买了一个书包35元，还剩多少钱？”列式70-35=35，说说解题思路。

（3）拓展延伸：用数字卡片2、5、7、9组成两位数加两位数的算式（如25+79=104），计算并判断是否进位，编成“购物小故事”，分享给同桌。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《数学帮帮忙·逛超市》通过超市购物场景，展示两位数加减法在生活中的应用，如计算商品总价、比较价格高低，强化“相同数位对齐”的算理理解。

（2）《生活中的加减法》绘本收集整理家庭日常开支案例，如“妈妈买菜花了36元，爸爸买水果花了28元，一共花了多少钱？”引导学生结合教材例题类比解决。

（3）《趣味数学故事·小猴的果园》通过小猴采摘苹果的数量变化（如先摘45个，吃掉18个，又摘27个），训练连续加减运算，巩固退位减法和进位加法的综合运用。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭小管家：记录一周家庭零花钱收支情况，用表格列出每天的收入与支出，计算每天结余和一周总收支，应用“求比一个数多几少几”的数量关系解决问题。

（2）数学小侦探：在超市海报中找出至少3件商品的价格，设计“买两件最少花多少钱”“买哪三件能凑成整十数”等问题，尝试用不同方法计算并验证结果。

（3）创意算式大挑战：用数字卡片1-9组成两位数加两位数的算式，要求：①至少包含1道进位加法和1道退位减法；②计算结果最大或最小；③为算式编生活情境故事（如“35+48=83，买篮球和足球一共83元”）。

（4）时间小主人：记录自己每天的起床、到校、放学、睡觉时间，计算“上学路上用了多长时间”“在校活动时间比在家休息时间少多少小时”，深化时间单位的加减法应用。

（5）分层挑战任务：

基础层：完成教材练习中“连加连减”“加减混合”计算题，重点检查进位、退位标记；

提高层：解决“商店促销，买一件商品减15元，小明有50元，最多能买标价多少元的商品？”等逆向思维问题；

拓展层：探究“三位数加减法是否也能用相同数位对齐的方法”，尝试用小棒或计数器简单演示，为后续学习铺垫。板书设计①板书标题区：在黑板顶部居中写标题“两位数加减两位数的笔算”，下方写副标题“相同数位对齐”，字体加粗突出主题；左侧写“100以内加减法”，关联课本章节；右侧标注“进位与退位”，强调核心知识点。

②核心算理区：在黑板中央分三列列出核心规则：第一列“相同数位对齐”，下方写“个位对个位，十位对十位”；第二列“进位加法”，下方写“个位满十向十位进一”，并标注“进位点标记”；第三列“退位减法”，下方写“个位不够减从十位退一作十”，并标注“退位点标记”。用不同颜色粉笔强调关键词“对齐”、“满十”、“退一”。

③计算步骤区：在黑板右侧写计算步骤：1.对齐数位；2.从个位开始计算；3.处理进位或退位（如进位写“1”，退位拆十）；4.写出结果。下方添加提示“检查进位点和退位点，确保数位对齐”，关联课本例题中的典型错误点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境贯穿始终，用“文具店购物”“家庭零花钱”等真实场景，让学生感受数学有用，计算不再枯燥。

2.直观学具辅助理解，小棒、计数器拆分进位退位过程，把抽象算理变具体，符合二年级“动作思维”特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别学生依赖组员，自己不动手，探究参与度不均衡。

2.退位减法中，“借一当十”的逆向思维，部分学生仍模糊，如73-48易算成25但忘记十位减1。

3.课堂练习反馈不够及时，错误未当场纠正，可能影响后续知识衔接。

（三）改进措施

1.小组任务细化，设“摆小棒员”“记录员”“汇报员”，每人明确职责，避免“搭便车”。

2.退位减法增加“拆十歌”：“个位不够减，十位退一十，十位少一，个位加十”，反复跟读强化。

3.练习环节采用“即时批改+面批”，巡视时用红笔圈出错误点，当堂讲解，课后针对性补练。课后作业1.笔算下列各题：

①38+45=83

②72-38=34

③56+29=85

④90-53=37

⑤47+18=65

2.解决问题：

①小明有35元，买书包用去28元，还剩多少元？

算式：35-28=7（元）

②妈妈买苹果花了46元，买梨花了19元，一共花了多少钱？

算式：46+19=65（元）

3.判断下列计算是否正确，错的改正：

①64+27=81（错