2024年春九年级语文下册 第四单元 14 讲故事的人教学设计 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元14讲故事的人教学设计语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《讲故事的人》是2024年春九年级语文下册第四单元的第14课。本课选自教材中的散文作品，通过讲述一个讲述者的故事，展示了讲故事的人的独特魅力和人生价值。主要内容包括：对“讲故事的人”这一概念的理解，对故事本身的艺术特点的分析，以及对作者写作意图的把握。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受故事的艺术魅力。

2.增强学生的文化理解，认识到不同文化背景下人们的情感与价值观。

3.提升学生的语言运用能力，学会运用生动形象的语言表达个人感悟。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱与追求。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有较高的兴趣。然而，由于年龄和阅读经验的限制，他们对文学作品的理解深度和广度有限。在知识层面，学生对散文的基本特点和表现手法有一定了解，但对本课所选散文的作者背景、时代背景以及散文的深层内涵把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力尚待提高，尤其在对散文中隐喻、象征等手法的解读上存在困难。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但独立思考和批判性思维能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、笔记不详细的问题，影响了对文章整体把握。此外，学生在课堂互动中可能表现出参与度不高，对于深入探讨和分享个人见解有所顾虑。针对这些情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生通过多种方式深入文本，提高他们的阅读理解力和审美鉴赏力。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的交流能力和批判性思维能力，使他们在欣赏文学作品的同时，提升个人的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《讲故事的人》课文，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，用于辅助学生理解故事背景和情感。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课文中的重点段落和作者简介，方便学生阅读和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的交流空间，同时准备白板或黑板，用于展示讨论成果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于故事讲述者的视频片段，让学生初步感受讲故事的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：为什么人们喜欢听故事？故事对我们的生活有什么意义？

3.引入课题：今天我们学习的课文《讲故事的人》，让我们一起走进故事的世界，感受故事的魔力。

（二）讲授新课（25分钟）

1.导入新课：回顾上节课内容，引导学生回顾散文的基本特点，为新课学习做铺垫。

2.教学重点一：理解“讲故事的人”这一概念。教师简要介绍作者和作品背景，让学生了解故事的创作背景。

用时：3分钟

3.教学重点二：分析故事的艺术特点。引导学生从情节、人物、语言等方面分析故事的艺术特色。

用时：8分钟

4.教学重点三：探讨作者的写作意图。引导学生思考作者想要传达的思想和情感，培养学生的批判性思维能力。

用时：5分钟

5.教学难点一：解读故事中的隐喻、象征等手法。教师通过讲解和分析，帮助学生理解故事中的隐喻和象征。

用时：8分钟

6.教学难点二：分析故事中的人物形象。引导学生分析主要人物的性格特点、心理变化等，提升学生的文学鉴赏能力。

用时：7分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对故事中的某个情节或人物进行讨论，分享各自的理解和感悟。

用时：5分钟

2.课堂分享：各小组派代表进行分享，教师点评并引导学生深入思考。

用时：5分钟

3.练习巩固：布置课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。

用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：教师提问，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

用时：2分钟

2.提问环节二：教师提问，引导学生思考故事中的道德、价值观问题，培养学生的批判性思维能力。

用时：3分钟

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结故事的艺术特点和作者的写作意图。

用时：2分钟

2.强调学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，提高自己的文学素养。

用时：3分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，采用多种教学方法，如小组讨论、课堂分享等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力，为今后的学习和生活奠定基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《讲故事的人》这篇散文的主题思想，掌握散文的基本特点和表现手法，如情节、人物、语言、象征等。学生能够识别并分析故事中的隐喻、象征等手法，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.能力提升：学生在课堂讨论和分享环节中，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。通过小组合作，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。在课后练习中，学生的解题能力得到了巩固和提高。

3.思维发展：本节课引导学生思考故事中的道德、价值观问题，培养学生的批判性思维能力。学生在分析故事中的人物形象和情节时，能够结合自己的生活经验，形成自己的见解。

4.情感态度：学生在欣赏故事的过程中，感受到了讲故事的人的独特魅力，对文学作品产生了浓厚的兴趣。通过学习，学生认识到文学作品对人生的影响，增强了自身的文化自信。

5.价值观塑造：本节课通过讲述一个讲述者的故事，让学生了解到不同文化背景下人们的情感与价值观。学生在学习过程中，学会了尊重和理解他人，树立了正确的人生观、价值观。

6.终身学习：本节课激发了学生对文学作品的热爱，培养了学生的阅读兴趣。学生认识到学习的重要性，养成了良好的阅读习惯，为今后的终身学习奠定了基础。

7.实践应用：学生在学习过程中，将所学知识运用到实际生活中。例如，在日常生活中，学生尝试用散文的形式记录自己的心情，提高了自己的写作能力。教学反思今天这节课，我觉得自己做得还算不错，但也有些地方需要改进。

首先，导入环节的设计，我觉得挺成功的。通过播放视频，学生们很快就进入了故事的世界，对“讲故事的人”产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于视频中的细节把握得不够，这可能是因为他们的注意力不够集中。所以，在今后的教学中，我会尝试更加多样化的导入方式，比如让学生先阅读一段文字，然后进行讨论，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现学生对故事的艺术特点理解得比较快，但在分析作者的写作意图时，有些学生显得有些吃力。这说明我对教学难点的把握还不够精准，需要在今后的教学中，更加细致地分析教材，找到适合学生的教学方法。

课堂练习环节，我设计了小组讨论和分享，这让学生们的参与度提高了，但是时间分配上有些不合理，导致课堂小结部分有些仓促。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。

在课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，旨在引导学生深入思考，但反馈来看，学生的回答并没有达到预期的深度。这可能是因为我没有给学生足够的时间去思考，或者是问题的设计不够巧妙。因此，我需要在今后的教学中，更加注重提问技巧，引导学生进行深度思考。典型例题讲解1.例题：课文《讲故事的人》中，作者通过哪些手法塑造了讲述者的形象？

答案：作者通过讲述者的语言、行为和心理活动，运用细节描写、对比手法等，塑造了讲述者的形象。

2.例题：请分析课文中的比喻手法，并说明其在塑造故事氛围中的作用。

答案：在课文中，作者使用了诸如“他的声音就像一把钥匙，打开了听众的心扉”等比喻手法。这些比喻不仅生动形象地描绘了讲述者的声音特点，还增强了故事的情感氛围，使读者更容易被故事所吸引。

3.例题：课文中讲述者的故事有哪些象征意义？

答案：讲述者的故事象征着人生的坎坷与坚持，也象征着传承与责任。通过讲述者的经历，作者传达了在逆境中坚持梦想、传承文化的重要性。

4.例题：结合课文内容，分析讲述者的人物性格特点。

答案：讲述者的人物性格特点包括坚韧不拔、热爱生活、富有同情心等。他在艰难的环境中坚持讲述故事，展现了坚强不屈的精神；同时，他对听众的关心和同情，体现了他的人文关怀。

5.例题：课文结尾部分，讲述者的故事对听众产生了怎样的影响？

答案：课文结尾部分，讲述者的故事激发了听众的共鸣，使他们在情感上得到了触动。听众被讲述者的故事所感动，从而更加珍惜自己的人生，坚定地追求自己的梦想。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问、观察、小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，以鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也会注意观察学生的表情和动作，以此来判断他们对知识的掌握程度和兴趣点。对于课堂上出现的问题，我会及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：

学生的作业是检验学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注他们的答案是否正确，还会关注他们的解题思路和方法。对于作业中的亮点，我会给予表扬，对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助学生找到错误的原因，并鼓励他们独立改正。通过作业的反馈，我可以了解学生在课后复习和自主学习方面的效果，从而调整教学计划，提高教学质量。

3.学生自评与互评：

为了培养学生的自我反思能力和团队协作能力，我会鼓励学生进行自评与互评。学生可以对自己的学习成果进行自我评价，也可以对同伴的作业进行评价，这样不仅能够帮助他们发现自己的不足，还能学会如何欣赏和借鉴他人的优点。

4.定期测试：

除了日常的课堂互动和作业批改，我还会定期进行测试，以全面评估学生的学习成果。测试内容将紧扣课文知识点，包括选择题、简答题和作文等形式。通过测试，我可以更准确地了解学生对知识的掌握情况，为教学评价提供客观依据。

5.反馈与沟通：

我会与学生保持良好的沟通，及时向他们反馈学习进展和存在的问题。对于学生的进步，我会给予肯定和鼓励；对于学生的困惑，我