沈阳体育学院《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷

沈阳体育学院《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.语言教学法中的交际语言教学法强调的是（）

A.语法规则的系统传授B.词汇量的积累C.交际能力的培养D.听说读写技能的均衡发展

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

2.在英语教学中，任务型教学法的主要特点之一是（）

A.强调语法教学的系统性和顺序性B.通过完成具体任务来学习语言C.侧重于语言形式的准确性D.以教师为中心的教学模式

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

3.语言教学法中的直接法的主要原则不包括（）

A.直接使用目标语，不借助母语B.通过实物和情境进行教学C.强调语法规则的系统讲解D.注重口语和听力技能的培养

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

4.成人英语学习者与儿童英语学习者在学习策略上有何不同？（）

A.成人更依赖教师指导，儿童更依赖模仿B.成人更注重语法准确性，儿童更注重语感培养C.成人更善于利用学习资源，儿童更善于机械记忆D.成人更注重交际能力的培养，儿童更注重语言形式的掌握

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

5.英语教学法中的合作学习法强调的是（）

A.个体独立完成学习任务B.小组合作共同完成学习任务C.教师主导下的学生自学D.以竞赛形式促进学习积极性

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

6.在英语教学中，内容依托教学法的主要理论基础是（）

A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.社会文化学习理论D.建构主义学习理论

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

7.语言教学法中的全身反应法的主要特点不包括（）

A.通过身体动作来响应语言指令B.强调语言的实际应用C.注重语法规则的系统讲解D.通过情境化的语言输入来促进学习

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

8.在英语教学中，情感过滤假说认为（）

A.学习者的情感状态会影响语言学习效果B.学习者的认知能力是语言学习的唯一因素C.学习者的学习动机决定语言学习成败D.语言学习主要依靠机械记忆

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

9.语言教学法中的自然教学法强调的是（）

A.通过大量语言输入来促进习得B.强调语法规则的系统讲解C.以教师为中心的教学模式D.注重语言形式的准确性

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

10.在英语教学中，交际语言教学法与传统的语法翻译法的主要区别在于（）

A.教学目标的不同B.教学方法的不同C.教学评价的不同D.以上都是

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.以下哪些属于英语教学法中的交际语言教学法的原则？（）

A.强调语言的实际应用B.注重语法规则的系统讲解C.通过完成交际任务来学习语言D.以教师为中心的教学模式E.注重听说读写技能的均衡发展

选项AB.选项CD.选项E

2.语言教学法中的直接法的主要特点包括哪些？（）

A.直接使用目标语，不借助母语B.通过实物和情境进行教学C.强调语法规则的系统讲解D.注重口语和听力技能的培养E.以教师为中心的教学模式

选项AB.选项DE.

3.成人英语学习者与儿童英语学习者在学习策略上的相同点有哪些？（）

A.都需要大量的语言输入B.都需要适当的语言指导C.都需要通过机械记忆来学习语言D.都需要通过实际应用来巩固语言E.都需要注重语法准确性

选项AB.选项DE.

4.英语教学法中的合作学习法的主要优势包括哪些？（）

A.促进学生之间的交流与合作B.提高学生的学习积极性C.培养学生的团队协作能力D.注重个体独立完成学习任务E.以竞赛形式促进学习积极性

选项AB.选项CD.选项E

5.在英语教学中，内容依托教学法的主要特点包括哪些？（）

A.通过学科内容来促进语言学习B.强调语言的实际应用C.注重语法规则的系统讲解D.通过情境化的语言输入来促进学习E.以教师为中心的教学模式

选项AB.选项DE.

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述交际语言教学法的核心原则及其在教学中的应用。

2.比较直接法与间接法的异同点。

3.分析情感过滤假说对英语教学的影响。

4.阐述全身反应法在英语教学中的具体应用。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

某中学英语教师在教授初级英语时，采用了交际语言教学法。课堂上，教师通过创设真实的交际情境，如模拟购物、问路等，让学生在实际情境中运用英语进行交流。教师鼓励学生多使用英语，并提供必要的语言支持，如提供关键词和句型。学生在小组活动中积极互动，通过完成各种交际任务来学习英语。教师还注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、游戏等活动，提高学生的语言实际应用能力。

材料二：

某大学英语教师在教授高级英语时，采用了内容依托教学法。教师选择了与学生专业相关的学科内容，如计算机科学、经济学等，通过这些学科内容来促进学生的语言学习。课堂上，教师通过讲解学科知识，引导学生使用英语进行讨论和分析。学生通过阅读学科材料、撰写研究报告等方式，提高自己的阅读和写作能力。教师还注重培养学生的批判性思维能力，通过小组讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

1.分析该中学英语教师在教学中如何体现交际语言教学法的核心原则。

2.分析该大学英语教师在教学中如何体现内容依托教学法的核心特点。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

某中学英语教师在教授初级英语时，采用了交际语言教学法。课堂上，教师通过创设真实的交际情境，如模拟购物、问路等，让学生在实际情境中运用英语进行交流。教师鼓励学生多使用英语，并提供必要的语言支持，如提供关键词和句型。学生在小组活动中积极互动，通过完成各种交际任务来学习英语。教师还注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、游戏等活动，提高学生的语言实际应用能力。

材料二：

某大学英语教师在教授高级英语时，采用了内容依托教学法。教师选择了与学生专业相关的学科内容，如计算机科学、经济学等，通过这些学科内容来促进学生的语言学习。课堂上，教师通过讲解学科知识，引导学生使用英语进行讨论