2026年上半教师资格证考试(初中英语)语法与词汇专项训练

2026年上半教师资格证考试(初中英语)语法与词汇专项训练请从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。1.WhendesigninggroupdiscussionactivitiesforjuniorhighEnglishgrammarclasses,theteachershould______differentstudents’learningpacesandlanguagefoundations,andadjustthedifficultyoftasksaccordingly.A.accumulateB.accommodateC.accelerateD.advocate2.AccordingtotheCompulsoryEducationEnglishCurriculumStandard(2022Edition),cultivatingstudents’cross-culturalcommunication______islistedasoneofthecoreteachingobjectivesforthejuniorhighstage.A.competenceB.consciousnessC.qualificationD.identity3.Toensurethatstudentswhomissedschoolduetoillnesscancatchupwiththeprogress,theEnglishteacherhasuploadedallthecourseware,learningguidesandlisteningmaterials______totheclass’sonlinelearningplatform.A.inadvanceB.invainC.inplaceD.infull4.______thestudents’homeworkfeedbackfortwoconsecutiveweeks,thegrammarteacherfoundthatmorethanonethirdoftheseventh-gradestudentsstillcannotcorrectlyusetheindefinitearticlesaandaninspecificcontexts.A.AnalyzingB.HavinganalyzedC.AnalyzedD.Toanalyze5.Sincetheschoolpromotedthe“contextualizedgrammarteaching”modeltwoyearsago,students’interestingrammarlearning______greatly.A.promotedB.haspromotedC.hasbeenpromotedD.hadbeenpromoted6.Thereason______theheadteachergaveforadjustingthearrangementofgrammarreviewclassesisthatmoststudentshaveaskedformoretimetopreparefortheupcomingsportsmeeting.A.forwhichB.whyC.whichD.what7.IftheEnglishteacher______theimportanceofpronouncingphoneticsymbolscorrectlyatthebeginningofseventhgrade,manystudents______difficultyinmemorizingnewwordsnow.A.stressed;wouldnothaveB.hadstressed;wouldnothaveC.hadstressed;hadnothadD.stressed;wouldnothavehad8.——Ican’tfindourgrammarteacheranywhere.Shesaidshewouldbeintheofficeafterclass.——She______theopenclassdemonstrationinthelecturehallnow.Iheardhermentionitthismorning.A.mustbeprintingB.musthavebeengivingC.shouldbegivingD.mustbegiving9.Manyjuniorhighstudentsthinkthatgrammarrulesaretoo______andboringtolearn,sotheyoftenlosemotivationingrammarclassesandrarelytaketheinitiativetopractice.A.absurdB.abstractC.abundantD.abnormal10.Onlybyintegratinggrammarknowledgeintorealcommunicativesituations______improvestudents’abilitytousegrammarcorrectlyinoutputactivities.A.canweB.wecanC.doweD.wedo11.______needstobeemphasizedinjuniorhighgrammarteachingisthatgrammarisatoolforcommunication,notasetofrigidrulestorecite.A.ThatB.WhichC.WhatD.It12.Intheprocessofsecondlanguageacquisition,manystudents______incorrectgrammarhabitsbecauseofnegativetransferoftheirmothertongue,whichrequirestimelycorrectionfromteachers.A.pickupB.takeupC.bringupD.makeup13.Notonlythecontentofgrammarteachingbutalsothedesignofpracticeactivities______tobeadjustedaccordingtotheactuallearningsituationofstudents.A.needB.needsC.neededD.areneeding14.Mostseventh-gradestudentscannotcorrectlydistinguishbetweentheusageof“in”and“on”whenexpressingtime______theygetenoughtargetedpracticeindifferentcontexts.A.ifB.becauseC.unlessD.when15.Whenastudentmakesagrammarmistakeinoralcommunication,theteachershouldnotinterruptthespeechtocorrect,but______thestudenttofinishtheexpressionfirst.A.encourageB.persuadeC.convinceD.support16.Manylinguisticresearchershavefoundthatlearnerswhooftencomparenativeandtargetlanguagegrammararemorelikely______thedifferencesbetweensimilarstructures.A.noticingB.tonoticeC.noticeD.noticed17.Beforeexplainingthenewgrammarpointofattributiveclauses,theteacherwillfirst______theknowledgeofpronounsandclausesthatstudentshavelearnedbeforetobuildaconnectionbetweenoldandnewknowledge.A.bringupB.brushupC.lookupD.takeup18.Itistheabilitytouselanguagecorrectlyincommunication______shouldbethecoregoalofjuniorhighEnglishgrammarteaching,ratherthantheabilitytorecitegrammarrules.A.whichB.whatC.thatD.how19.Acommon______amongmanynewjuniorhighEnglishteachersisthattheyspendtoomuchtimeexplainingcomplexgrammarrules,ignoringstudents’masteryofbasicusage.A.mistakeB.faultC.errorD.misconception20.Theexpertofteachingresearchputforwardasuggestionatthemeetingthatallgrammarclasses______moreinteractiveactivitiestoarousestudents’participation.A.adoptB.adoptedC.willadoptD.areadopting参考答案：1-5BADBC6-10CBDBA11-15CABCA16-20BBCDA答案与解析：1.本题考点为形近动词词义辨析。四个选项均为以字母a开头的动词，词义分别为：A选项accumulate意为“积累，积聚”，指逐渐收集或积攒某物；B选项accommodate除了常见的“提供住宿”含义外，还有“顾及，考虑到，顺应”的含义，指根据具体情况调整以适应不同需求；C选项accelerate意为“加速，促进”，指加快速度或进程；D选项advocate意为“提倡，主张”，指公开支持某种观点或做法。本题语境为老师设计课堂活动时需要考虑不同学生的学习进度和基础，调整任务难度，只有accommodate符合语义逻辑，因此正确答案为B。本题提醒考生备考时要注意熟词生义，accommodate的“顾及，顺应”含义是教师资格考试词汇部分的常考点。2.本题考点为名词词义辨析。四个选项词义分别为：A选项competence意为“能力，技能”，指能够顺利完成某项活动的主观能力，是语言教学中的常用术语，常见搭配communicativecompetence（交际能力）本身就是应用语言学的核心概念；B选项consciousness意为“意识，知觉”，指对某事物的认知和觉察，不包含实际执行的能力含义；C选项qualification意为“资格，资质”，指从事某项工作所需要的准入条件，不符合核心教学目标的语境；D选项identity意为“身份，特性”，和跨文化交际的语境不匹配。本题语境来自2022版义务教育英语课程标准的核心目标要求，跨文化交际能力是课标明确提出的核心素养内容，因此competence符合语义，正确答案为A。3.本题考点为介词短语词义辨析。四个短语词义分别为：A选项inadvance意为“提前，预先”；B选项invain意为“徒劳，白费力气”；C选项inplace意为“在适当位置，准备妥当”；D选项infull意为“全部地，完整地”。本题语境为老师为缺课学生上传完整的学习资料，方便学生自主补课，infull表示所有资料都完整上传，符合语义逻辑。若选A选项inadvance，语境中缺课是突发情况，老师不可能提前预知谁会缺课并提前上传所有资料，不符合实际逻辑，因此正确答案为D。4.本题考点为非谓语动词作状语的用法。非谓语动词作状语时，首先判断逻辑主语，本句逻辑主语是主句主语thegrammarteacher，和动词analyze之间是主动关系，因此排除过去分词C选项Analyzed。其次判断非谓语动作和主句动作的先后关系：分析学生作业反馈的动作持续了两周，发生在“发现学生存在问题”这个主句动作之前，因此需要用现在分词的完成式havingdone来明确动作先后。A选项Analyzing是现在分词一般式，表示非谓语动作和主句动作同时发生，不符合本题的时间顺序；D选项Toanalyze是动词不定式作状语，通常表示目的或者出乎意料的结果，不符合本句的逻辑关系，因此正确答案为B。5.本题考点为动词的时态和语态。since引导时间状语从句时，从句用一般过去时（本题中从句明确给出时间标志twoyearsago，动作发生在过去），主句需要用现在完成时，因此排除A选项promoted（一般过去时）和D选项hadbeenpromoted（过去完成时）。接下来判断语态：主句主语是students’interestingrammarlearning，和动词promote之间是被动关系，“学生的学习兴趣是被教学模式提升”，因此需要用现在完成时的被动语态，B选项haspromoted是主动语态，逻辑错误，因此正确答案为C。本题是教师资格考试语法部分时态语态的典型考题，考生需要牢记since的时态规则，同时注意分清主语和动词的主被动关系，避免惯性错选。6.本题考点为定语从句关系词的选择。很多考生看到先行词是reason，就直接惯性误选A选项forwhich或者B选项why，但是这道题的核心陷阱在于需要先判断定语从句中是否缺少成分。本句中定语从句是“theheadteachergave”，先行词thereason在从句中作动词gave的宾语，因此需要用关系代词which/that连接。关系副词why和forwhich只能在定语从句中作原因状语，不能作宾语，不符合成分要求；D选项what不能引导定语从句，因此正确答案为C。做定语从句题的核心步骤永远是“先看从句缺不缺成分，缺成分用关系代词，不缺用关系副词”，考生不要被先行词的常见搭配误导，忽略成分分析。7.本题考点为混合虚拟语气的用法。虚拟语气中，当if从句的动作发生时间和主句的动作发生时间不一致时，需要根据各自的动作发生时间调整动词形式，称为混合虚拟。本句中，if从句的动作“老师强调音标重要性”发生在“七年级开学初”，是过去的时间，对过去的虚拟从句需要用haddone；主句的动作“学生背单词有困难”发生在now，是现在的时间，对现在的虚拟主句需要用woulddo，符合这个规则的只有B选项。A选项从句是一般过去式，适用于对现在的虚拟，不符合从句动作发生在过去的语境；C选项主句是haddone，D选项主句是wouldhavedone，都是对过去的虚拟，不符合主句now的时间提示，因此正确答案为B。混合虚拟是教师资格考试语法部分的高频难点，考生需要注意分清主从句的动作时间，不要一概而论套用统一形式。8.本题考点为情态动词的推测用法。情态动词表示推测时，must用于肯定句，表示非常肯定的推测，should表示“按道理应该”，语气不确定，不符合本题有线索提示肯定推测的语境。本题中语境说“我今早听她亲口提过要去上公开课”，所以推测她现在正在上公开课，是对现在正在进行的动作的肯定推测，结构为mustbedoing，因此D选项mustbegiving符合要求。A选项mustbeprinting语义不对，语境核心是公开课示范，不是打印资料；B选项musthavebeengiving是对过去一直在进行的动作的推测，不符合时间状语now的提示；C选项shouldbegiving语气不确定，不符合前文有明确线索的肯定推测逻辑，因此正确答案为D。9.本题考点为形近形容词词义辨析。四个选项都是以a开头的形容词，词义分别为：A选项absurd意为“荒谬的，荒唐的”；B选项abstract意为“抽象的，深奥的”；C选项abundant意为“丰富的，充裕的”；D选项abnormal意为“不正常的，异常的”。本题语境为学生认为语法规则枯燥不好学，抽象难懂难以理解，只有abstract符合语义逻辑，因此正确答案为B。10.本题考点为部分倒装的用法。当“only+状语（介词短语/状语从句/副词）”放在句首时，主句需要进行部分倒装，也就是把助动词、情态动词或者be动词提前到主语之前。本句中“Onlybyintegrating...situations”是only加介词短语作状语放在句首，因此主句需要部分倒装，排除没有倒装的B选项wecan和D选项wedo。本句语义为“我们才能够提高学生正确使用语法的能力”，表示“能够”，需要情态动词can，因此正确答案为A。部分倒装的几种情况是教师资格考试特殊句式部分的常考点，only放句首的倒装是最典型的考点之一，需要考生牢记规则。11.本题考点为名词性从句（主语从句）连接词的选择。本句中，主语从句“______needstobeemphasizedinjuniorhighgrammarteaching”在整个句子中作主语，从句中缺主语，指代“需要强调的事情”，没有范围限制，因此用连接代词what。that引导主语从句时不在从句中作成分，只起连接作用，因此排除A选项；which引导主语从句时需要在给定范围内进行选择，本题没有给出可供选择的范围，因此排除B；it不能引导主语从句，若用it的话句子结构应该是“Itneedstobeemphasizedthat...”，因此排除D，正确答案为C。12.本题考点为动词短语词义辨析。四个短语的词义分别为：A选项pickup除了“捡起，接人”之外，还有“（无意中）自然习得，养成（习惯）”的含义，是二语习得中的常用表达，指学习者在语言输入中不自觉获得某种语言习惯；B选项takeup意为“占据，开始从事”；C选项bringup意为“养育，提出”；D选项makeup意为“编造，组成，弥补”。本题语境为学生因为母语负迁移，不自觉养成了错误的语法习惯，只有pickup符合语义，因此正确答案为A。本题同样考察熟词生义，pickup的“自然习得”含义是语言类考试的常考点，需要考生积累。13.本题考点为主谓一致的就近原则。当用notonly...butalso...连接两个并列主语时，谓语动词的数要和距离谓语更近的那个主语保持一致，也就是就近原则。本句中，距离谓语更近的主语是“thedesignofpracticeactivities”，这个短语的中心词是design，是单数可数名词，介词短语ofpracticeactivities是修饰design的定语，因此谓语动词需要用单数形式，只有B选项needs符合要求。很多考生会误把就近的复数名词activities当成中心词，错选A选项need，实际上介词短语不影响主语中心词的数，因此正确答案为B。14.本题考点为状语从句连接词的辨析。四个选项连接词词义分别为：A选项if表示“如果”，引导条件状语从句；B选项because表示“因为”，引导原因状语从句；C选项unless表示“除非，如果不”，相当于ifnot，引导条件状语从句；D选项when表示“当...时候”，引导时间状语从句。本题语境为“除非学生得到足够的语境针对性练习，否则大多数七年级学生不能正确区分表示时间时in和on的用法”，只有unless符合语义逻辑，因此正确答案为C。15.本题考点为近义动词词义辨析和固定搭配。四个选项词义分别为：A选项encourage意为“鼓励”，常见搭配为encouragesbtodosth，意为“鼓励某人做某事”；B选项persuade意为“说服”，指成功劝说某人做某事，语义不符合，本句中老师只是鼓励学生说完，不是说服学生做什么；C选项convince意为“使信服，使相信”，常见搭配是convincesbofsth，不接不定式作宾补，搭配不符合；D选项support意为“支持”，常见搭配是supportsbin(doing)sth，也不接不定式作宾补，搭配不对。结合语境，学生口语表达犯错时，老师不打断表达，鼓励学生先说完内容，encourage符合语义和搭配，因此正确答案为A。16.本题考点为非谓语动词的固定搭配。固定句型belikelytodosth表示“有可能做某事”，likely作为形容词后面需要接动词不定式作主语补足语，因此B选项tonotice符合要求。其他选项都不符合固定搭配规则，没有belikelydoing或者belikelydo的用法，因此正确答案为B。本题看似简单，实则考察考生对常用固定搭配的掌握，很多考生会误选A选项noticing，实际上是对搭配记忆不准确导致的错误。17.本题考点为动词短语词义辨析。四个短语词义分别为：A选项bringup意为“提出，养育”；B选项brushup意为“重温，复习（已经学过的知识）”；C选项lookup意为“查找（单词、信息等）”；D选项takeup意为“占据，开始从事”。本题语境为讲新语法知识点之前，老师先复习学生之前学过的相关旧知识，衔接新旧内容，帮助