26届3月广东高三·日语

高三年级3月二轮复习阶段检测

日

语第一部分

听力(共两节，满分30分)做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。1.男の人の故郷は何が有名ですか。A.海B.山

C.りんご【答案】C【听力原文】男：山田さんの故郷はどんなところですか?女：海や山があって、とてもきれいなところです。男：そうですか。僕の故郷も山が多いです。そして、りんごがおいしくて有名です。女：いいですね。2.女の人はどこで食事をしますか。A.会社の食堂B.ラーメン屋C.自宅【答案】A【听力原文】男：ねえ、昼休みどうする?一緒に食べに行かない?先週偶然見つけたラーメン屋、めちゃ美味しかったんだ！女：あ、ごめんね！今日家で弁当を作って持ってきちゃったの。食堂で温めて食べる予定だったの……男：ああ、弁当だったのか！それじゃ今度、水曜日くらいになったら、一緒にそのラーメン屋行こうよ！女：うん、いいよ!3.女の人は今年どこで年越しをしますか。A.故郷で

B.自分の家で

C.両親の家で【答案】B【听力原文】男：もうすぐ新年が来ますね。王さんはどこで年越しをしますか?女：いつもふるさとに戻って、年越しをしますが、今年は両親が私の家に来ます。男：そうですか。どうしてふるさとに帰らないんですか?女：実は、今年は自分の家を持っているんです。4.女の人はいつ大阪に着きますか。A.8時30分B.8時50分

C.9時10分【答案】C【听力原文】女：すみません、大阪行きの特急は何時に出発しますか?男：8時50分に1番のりばから出ます。女：わかりました。では、大阪の駅に着くのはいつ頃ですか?男：急行ですから、止まる駅は少ないです。20分ぐらいで到着します。女：ありがとうございます。5.男の人はこれから辞書をどうしますか。A.女の人に借りる

B.女の人に貸す

C.女の人に返す【答案】A【听力原文】男：すみません、先ほど見ていた英和辞書、まだ使っていますか?女：いいえ、もう使い終わりました。男：今、英語の課題をしているんですが、自分の辞書を家に忘れてきちゃったんです。少し借りてもいいですか?女：はい、どうぞ。明日までに返していただければ大丈夫です。第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。

听下面的录音，回答第6至8题。6.女の人が一番印象的だと思った動物はどれですか。A.陸の動物

B.水辺の動物

C.空を飛ぶ動物7.女の人は今自宅で何を飼っていますか。A.金魚

B.小鳥C.犬8.男の人が一番存在感を感じた動物は何ですか。A.ゾウ

B.ライオン

C.トラ【答案】BAB【听力原文】男：先週動物園に行ったそうですが、どれが一番印象的ですか?女：うん、水族コーナーに行ったんですが、子供たちが熱中していた水辺の動物が印象的でしたね。男：そうですか。では、今自宅で何か飼っていますか?女：うん、小さい水槽に入れているのですが、鳴かないし、動きもゆっくりです。男：それは静かでいいですね。私は動物園で見た中で、一番強い存在感を感じたのは草原の王者です。女：ライオンですね。それは確かに強い力が感じられますね。でも私はそれより、水の中の動物の方が好きです。

听下面的录音，回答第9至11题。9.佐藤さんが遅れた理由は何ですか。A.朝寝坊をした。

B.バスを乗り遅れた。

C.交通事故で道が詰まった。10.佐藤さんは朝どう過ごしていますか。A.ゆっくり準備をする

B.急いで出かける

C.7時に起きる11.女の人はいつ準備をしていますか。A.朝B.昼

C.寝る前【答案】CAC【听力原文】女：佐藤くん、今日はかなり遅いわね。授業の始まりに間に合わないかと心配してたの。男：すまない。途中で車が衝突する事故が起きて、バスも動けなくて……女：えっ?大変だったの?男：結局バスを降りて歩いてきたんだ。女：そうなんだ。男：うん、毎朝5時半には起きてるんだ。コーヒーを飲みながら新聞読んで、ゆっくり準備して出かけるのに……女：それは最悪だわ。私は早起きできないから、いつも寝る前に明日の準備を全部してるの。それで少しは楽だけど……男：それは賢いね。

听下面的录音，回答第12至14题。12.女の人が日本語の勉強で大変だと感じるのは何ですか。A.文法が難しい

B.言葉が覚えにくい

C.発音が苦手13.男の人のコツは何ですか。A.ノートに書くだけ

B.壁に貼って見る

C.書きながら読む14.二人はどんな関係ですか。A.仕事同士

B.学生同士C.親子同士【答案】BCB【听力原文】女：日本語の単語、覚えるのって本当に難しいですね。男：そうだね。私も最初は苦労したよ。女：どうやったら覚えられるのですか?何かコツがありますか?男：ノートに何回も書くのは基本だけど。女：それだけですか?男：いいえ、書きながら声に出して読むのも大事だよ。女：へえ、そうなんですか。じゃあ、試してみます。今度放課後一緒に練習してくれますか?男：うん、もちろんいいよ。

听下面的录音，回答第15至17题。15.女の人が行く先はどこですか。A.食堂

B.レストラン

C.アパート16.女の人がアルバイトを始めた理由は何ですか。A.レストランで働きたいからB.自分で仕事したいからC.一人暮らしの家賃を支払うから17.女の人のアルバイト内容に合うのはどれですか。A.本を売ったり、並んだりする。B.テーブルを片付けたり、注文を取ったりする。C.子供の勉強を教えたり、宿題をチェックしたりする。【答案】BCB【听力原文】女：あ、もうこんな時間。いってきます。男：え?まだ授業は終わったばかりじゃないの?どこへ急いでるの?女：レストランのアルバイトに行くの。男：レストラン?いつから始めたの?前は何も言ってなかったけど。女：先月から一人でアパートに住むようになったから。家賃が月5万円もして、アルバイトなしでは無理なの。男：そうか。でも、食費とか光熱費はどうするの?女：お母さんが毎月2万円送ってくれるから、大丈夫だよ。男：レストランは客が多いと忙しいだろうけど、大丈夫?女：ええ、慣れてきたから。では、行ってきます！

听下面的录音，回答第18至20题。18.外に出るのを控える理由は何ですか。A.強い風が来る

B.大雨が降る

C.道路が渋滞する19.今日授業はどうなりましたか。A.通常通り行われる。

B.全部中止になった。

C.午後に延期された。20.生徒はどこを利用できますか。A.自習室

B.図書館

C.体育館【答案】ABB【听力原文】

全校生徒の皆さん、おはようございます。本日のお知らせです。天気予報によりますと、午後から強い風が吹き込む見込みで、屋外での活動に危険が及ぶ可能性があります。そのため、本日はなるべく校外への外出を控えるようお願いいたします。また、これに伴い、本日の授業は全部中止となります。なお、授業中止に伴い、図書館は通常通り開館します。学習環境を整えてありますので、必要があればご利用ください。ただし、風が強まる午後からは、館内で過ごすようにしていただき、外に出ないようお願いいたします。以上、本日のお知らせでした。第二部分

阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分)

阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。（一）日本と中国は共に謝罪を重んじる文化圏に属するが、その行動の背後にある論理と社会的機能には明らかな違いが存在する。日本の謝罪は「予防線としての謝罪」の傾向が強い。これは、実際の結果や責任の所在が明らかになる前に先回りして詫びることで、相手の怒りを鎮め、人間関係の亀裂を未然に防ぐという機能を持つ。例えば電車が少し遅延したような場合、運輸部門に所属する乗務員でなくとも、自分に直接的な非がなくとも「ご迷惑をおかけして申し訳ありません」と謝罪する光景は珍しくない。これは集団の調和を最優先する集団主義的発想に基づく行動様式と言えよう。一方、中国の謝罪は「結果責任への対応」として行われる傾向が顕著である。明確な過失や実際の損害が発生した場合に、その責任の所在を認めた上で行われることが普通である。このため、自身に非が認められない場合や、損害が明白でない状況では、謝罪は必ずしも最初の選択肢とはならない。これは個人の責任範囲を明確にすることを重視する文化の表れである。異文化コミュニケーションを円滑に進める上では、このような相手の文化的背景への深い理解に基づいて「適切な謝罪」を選択することが、相互信頼を構築する重要な鍵となると言えるだろう。21.「予防線としての謝罪」の主な目的は何か。A.責任の明確化

B.人間関係の悪化防止C.過失の認め

D.地位の向上【答案】B【解析】文中明确说明「予防線としての謝罪」的功能是「相手の怒りを鎮め、人間関係の亀裂を未然に防ぐ」，即防止人际关系恶化。选项A「責任の明確化」和C「過失の認め」更符合中国道歉文化的特点，D「地位の向上」在文中未提及。22.文中で日本人が自分に非がなくても謝る例として適切なのはどれか。A.納期遅延

B.電車遅延C.約束忘れ

D.商品欠陥【答案】B【解析】文章以「電車が少し遅延したような場合」作为典型例子，说明即使个人没有直接责任也会道歉的情况。其他选项都可能涉及明确的责任问题，不符合“无过失道歉”的语境。23.「結果責任への対応」としての謝罪について、正しいのはどれか。A.損害発生時、責任が明確な場合に行うB.少しの不便を感じたらすぐに行うC.責任不明でも関係維持のために行うD.立場に関わらず積極的に行う【答案】A【解析】本文定义中国的道歉为「結果責任への対応」，强调在「明確な過失や実際の損害が発生した場合」且「責任の所在を認めた上で」进行。选项B描述的是日本式的预防性道歉，C和D都与强调责任明确性的中国道歉文化特点不符。24.中国の謝罪文化について正しいのはどれか。A.責任範囲が不明な場合に勝手にしないB.早期の謝罪が好まれるC.責任の所在が曖昧になりがちD.無条件での謝罪が基本である【答案】A【解析】这与23题考察的是同一核心概念，再次确认中国道歉文化强调责任明确性。选项B和D描述的是日本道歉文化的特点，C与文中强调责任明确性的描述直接矛盾。25.筆者が最も伝えたいのはどれか。A.日本の謝罪文化は集団主義的である。B.中国の謝罪回数は少ない。C.文化理解に基づく謝罪が重要。D.文化差は避けることができない。【答案】C【解析】文章结尾明确点出主旨：基于文化理解的「適切な謝罪」是构建相互信任的关键。A只是对日本文化的描述，B是片面判断，D的表述与文章促进理解而非回避差异的立场不符。（二）私は以前、語学の学習で大きな壁にぶつかった。単語をたくさん覚えても、なかなか会話が上達しない。悩んでいた頃、ある先生が、私に一つの助言をくれた。「語学は、知識を蓄える(インプット)ことと、それを外に出す(アウトプット)ことの両輪で初めて走り出すんだよ」と。先生の勧めで、毎日ほんの三行でもいいから、学んだ表現を使って日記を書くことにした。書いているうちに、自分がよく使う表現や、まだしっかり理解できていない文法に気づく。それを先生に添削してもらう。間違いを直してもらうことで、正しい使い方が身につく。(ア

)間違えるのは恥ずかしいと思う人もいる。私も最初はそう思った。だが、先生は言った「失敗を恐れて足踏みするより、間違いだらけでも一歩踏み出した者だけが、本当の力を手に入れるんだ」と。それは正にその通りだった。スポーツだって、ルールを覚えるだけでは絶対に上手にならない。実際に体を動かして、失敗を修正しながら体で覚えるものだ。語学も全く同じで、頭で理解したことを、勇気を出して口や手を動かしてみる。このアウトプットの積み重ねが、私を「知っている」から「使える」へと導いてくれたのである。知識を蓄えるだけで満足せず、積極的に外に出す努力が必要なのだ。26.語学の学習について、筆者は何が重要だと考えているか。A.できるだけ多くの単語を暗記することB.間違えを恐れずに、学んだことを実際に使うことC.最初は完璧な文法を目指して勉強することD.先生の添削に頼らず、自分で調べて直すこと【答案】B【解析】文章强调语言学习需要输入和输出相结合，重点是要不怕犯错，勇于实践。B选项准确概括了这一观点。27.文中の「インプット」と「アウトプット」の説明として、正しいのはどれか。A.インプットは失敗を恐れないことで、アウトプットは知識を使うことだ。B.インプットは知識を取り入れることで、アウトプットは実際に使うことだ。C.インプットは先生に添削してもらうことで、アウトプットは書くことだ。D.インプットはルールを覚えることで、アウトプットは修正することだ。【答案】B【解析】文中明确说明“输入”是积累知识，“输出”是运用知识。B选项与此完全一致。28.文中の(ア

)に入れるのに一番適当なものはどれか。A.これから

B.それにC.もちろん

D.つまり【答案】C【解析】前后文是补充说明关系，“もちろん”（当然）最能自然连接，表示在承认存在害怕犯错的心理的同时，引出下文的转折。29.文中の「それ」が指している内容はどれか。A.先生の「失敗を恐れず踏み出せ」という言葉B.「スポーツはルール覚えが重要」という考えC.「間違えるのは恥ずかしい」という気持ちD.「語学は知識の蓄積が先」という意見【答案】A【解析】“それ”指代的是前文老师说的“不要害怕失败，要勇于尝试”这句话，作者对此表示完全赞同。30.この文章で筆者が最も言いたいことは何か。A.語学の学習では、先生の指導が最も重要である。B.スポーツと同じ、語学もルールを覚えることが先決だ。C.語学を上達させるには、たくさん失敗するべきだ。D.知識を実際に使う努力が、語学習得のカギである。【答案】D【解析】文章结尾明确点出主旨：不能满足于积累知识，要积极地将知识运用于实践。D选项准确概括了这一核心观点。（三）好奇心は未知の世界を開く扉である。それは単なる興味を超え、人間を成長させ、文明を発展させる原動力となる。例えば、夜空に輝く星々を眺めたとしよう。多くの人は「きれいだな」と思うだけで終わるかもしれない。しかし、「あの星は何だろう。なぜ輝いているのか。もっとよく見たい」という強い好奇心を持った人が現れたらどうなるだろうか。その強い探究心があれば、人はどうしたら遠くのものをはっきり見られるかを考え、レンズ(透镜)を組み合わせる方法を編み出すだろう。何度失敗しても諦めず、より鮮明な像を求めて努力を続ける。しかし、ただ「きれいだな」と感じるだけでは、そこまでの発想には至らない。「あの光の正体をどうしても知りたい。宇宙の謎を解き明かしたい」という燃えるような好奇心を持った者だけが、(ア

)。今では当たり前に存在する天体望遠鏡でさえ、そうした好奇心の積み重ねから生まれたのである。人類の歴史は、好奇心がもたらした発見と発明の連続だった。(イ

)優れた知識や技術を持っていても、好奇心がなければ新しいものを発見することはできない。「絶対に真相を知りたい」という強い好奇心があってこそ、初めて持っている能力や知恵が新たな発見へとつながるのである。31.文中の「扉」は、ここでどのような意味として使われているか。A.未知の世界への入口B.好奇心が生み出す成果C.新しい発見のための道具D.知識を閉ざす障害【答案】A【解析】文章开篇将好奇心比喻为「未知の世界を開く扉」，这里的「扉」是一个隐喻，象征着开启新知识、新领域的机会和开端。A选项准确抓住了这一比喻意义。B选项“成果”和C选项“道具”都过于具体和物质化，D选项“障碍”则与原文意思完全相反。32.文中の(ア

)に入れるのに合っているのはどれか。A.星空の美しさに感動するのであるB.天体望遠鏡という発明にたどり着くのであるC.もっと高性能な機械が開発されないのであるD.自分には無理だと思って諦めるのである【答案】B【解析】填空处的前文描述了一个由强烈好奇心驱动的探索过程：思考如何看清远方、尝试组合透镜、不断失败和努力。按照逻辑发展，这个过程最终会导向一个具体的创造或发现。B选项是这一系列探索行为的自然结果和顶峰。C和D选项与探索精神背道而驰，A选项在文中没有依据。33.文章の内容に合っているものはどれか。A.多くの人は、星を見て発明を志す。B.美しいものへの感動は、好奇心より大切だ。C.天体望遠鏡の発明者は、最高の技術を持っていた。D.好奇心がなければ、知識や技術を活かせない。【答案】D【解析】这是文章的核心论点。文章结尾明确指出「(イ)優れた知識や技術を持っていても、好奇心がなければ新しいものを発見することはできない」，这与D选项的表述完全一致。A选项与文中“大多数人只是觉得漂亮”的描述不符；B选项文中未比较两者重要性；C选项“发明者拥有最高技术”属于无中生有。34.文中の(イ

)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.いくら

B.たとえばC.どうな

D.どうして【答案】A【解析】此处考查的是「いくら～

ても」这个表示让步的固定句型，意为“无论……也……”。填入「いくら」后，句子意为“即使拥有多么优秀的知识和技术，如果没有好奇心，也无法发现新事物”，逻辑通顺且符合语法。B「たとえば」（例如）表示举例，C「どうな」（怎么样）和D「どうして」（为什么）均不符合此处的逻辑关系。35.この文章のタイトルとして最も適切なのはどれか。A.世界発展の原動力B.技術の進歩と人類の未来C.好奇心を得る方D.発見と発明【答案】A【解析】文章主要讨论好奇心的重要性，它是打开未知世界的钥匙，是发现和发明的原动力。A“世界発展の原動力”最符合，因为文章强调好奇心是文明发展的原动力。B只提到技术，不全面；C文章没有讨论如何获得好奇心；D只是好奇心带来的结果，不如A全面。（四）先日、店で買い物をしている時、気になる光景を目にした。客たちが商品を選ぶ際、包装のデザインや色合いには熱心に見入るのに、原材料表示や産地にはほとんど目もくれない。特に若いカップルや学生たちは「可愛い」「おしゃれ」という理由で次々と商品を手に取っていく。中にはスマートフォンで写真を撮ってから購入を決める人もいるほどだ。最初は「現代は見た目を重視する時代になったのだな」と単純に考えていた。しかし、数日間観察を続けるうちに、興味深いことに気づいた。年配の客たちは、値段を確認すると同時に、必ず産地表示を確かめ、原材料表示にも目を通している。あるおばあさんは「国産」と書かれた表示を見て、安心したように頷いていた。この明らかな違いに疑問を抱き、さらに観察を続けた。週末、大型店で野菜や果物の売り場を回っていると、輸入品の高級フルーツの前には若い世代が、地元産の野菜の前には年配の客が集まっている傾向がはっきりと見て取れた。二十代の女性グループに理由を尋ねると「写真映えするから」という答えが返ってきた。一方、六十代の男性は「地元の野菜は新鮮で、どこで育てられたかも分かるから安心だ」と語ってくれた。これらの観察を通して、「消費行動には、その人が育った時代の社会価値観が深く刻み込まれている」という事実に気づかされた。私たちの選択は、一見自由な個人の判断のように見えて、実は育ってきた環境や時代の影響を強く受けているのだ。高度成長期に育った世代は「安全·安心」を、物質的に豊かな時代に育った若者世代は「見た目や体験」を重視する傾向があるように思われる。36.文中の「気になる光景」とは何か。A.店の客が少ないことB.客が商品の見た目ばかり気にすることC.商品の値段が高いことD.若者が店をよく利用すること【答案】B【解析】本题考查对文章关键词语所指内容的理解。文章开篇描述的“気になる光景”具体是指顾客在挑选商品时，过度关注包装设计和颜色，却几乎不看原材料和产地的现象。选项B准确地概括了这一现象的核心。37.筆者が「単純に考えていた」ことから考えを変えたきっかけは何か。A.年齢層によって商品の選択基準が異なることに気づいたからB.皆が同じ商品を買っていることに気づいたからC.若者の方がお金を持っていることに気づいたからD.商品の質が時代とともに変化したことに気づいたから【答案】A【解析】本题考查对作者认识转变过程的理解。作者从最初的简单认识到后来发现不同年龄层的顾客在选择商品时的标准存在明显差异：年轻人重视外观，年长者重视产地和原材料。正是这一发现促使作者改变了原来的看法。38.大型店での観察からわかったことは何か。A.若者は値段を全く気にしないB.年配者は写真映えを重視するC.世代によって購買理由が異なるD.地元産の野菜が最も人気である【答案】C【解析】本题考查对具体观察结果的理解。在大型店的观察中，作者发现不同世代的消费者有着不同的购买理由：年轻人追求“照片效果”，年长者重视“新鲜安心”。这清楚地表明了购买理由的世代差异。39.文中の「深く刻み込まれている」のは何か。A.年齢B.値段C.関係

D.価値観【答案】D【解析】本题考查对文章核心概念的理解。“深く刻み込まれている”（深深烙印）的主语是“社会価値観”（社会价值观），指的是个人成长时期的社会价值观对其消费行为的深远影响。40.この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。A.若者はもっと地元産の商品を買うべきだ。B.消費行動には世代ごとの特徴がある。C.商品は見た目より品質が重要だ。D.店での買い物は慎重にするべきだ。【答案】B【解析】本题考查对文章主旨的把握。全文通过详细的观察和具体事例，揭示了不同世代在消费行为上的显著差异，并分析了其背后的社会价值观因素。选项B准确地概括了这一核心观点。第三部分

语言运用(共两节，满分30分)第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)

阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。ここ数年、テレワーク(远程办公)を導入する企業が大きく増えています。テレワークとは、情報通信技術を活用して、オフィス以外の場所41.

で

働く勤務形態のことです。パソコンとインターネット環境さえ42.

あれば

、自宅やカフェなど、場所を選ばずに仕事を進めることができます。テレワークが広まった43.

きっかけ

は、パンデミック(流行病)の影響が大きいです。人との接触を避ける必要があり、多くの会社がこの新しい働き方を44.

取り入れた

のです。最初は不便に感じる人もいましたが、慣れてくる45.

にしたがって

、その利点に気づく人も増えてきました。最大の46.

メリット

は、通勤時間がなくなることです。毎日1時間かけて通勤していた人が、その時間を家族との団らんや趣味に使えるようになります。また、静かな環境で集中して仕事ができるために、生産性が上がったという報告もあります。47.

しかし

、良いことばかりではありません。オフィスと48.

比べて

、自宅では同僚と気軽に相談できないというデメリットもあります。また、いつでも仕事ができる49.

からといって

、逆に働きすぎてしまう「過労」のリスクも指摘されています。後は、テレワークとオフィス勤務の良いところを組み合わせた「ハイブリッド型勤務(混合办公)」が50.

主流

となっていくようです。働き方の選択肢が増えることは、私たちの生活をより豊かにしてくれるでしょう。41.A.に

B.が

C.を

D.で42.A.あれば

B.ある

C.いる

D.いれば43.A.わけ

B.はず

C.きっかけ

D.せい44.A.取り組んだ

B.取り上げた

C.取り入れた

D.取り出した45.A.について

B.にしたがって

C.にとって

D.によって46.A.マイナス

B.コスト

C.サービス

D.メリット47.A.つまり

B.しかし

C.それで

D.例えば48.A.比べて

B.違って

C.反して

D.対して49.A.うちに

B.からといって

C.からには

D.たびに50.A.希少B.不可能C.負担

D.主流41.D这里考查表示动作发生场所的助词。助词「で」用于表示动作进行的具体场所，意为“在办公室以外的场所工作”。其他选项：「に」主要表示存在的地点或时间点；「が」是主格助词；「を」表示宾语或移动经过的场所，均不符合题意。42.A考查「さえ～

ば」条件句型。「さえ」与假定形「ば」连用，表示“只要……就……”的必要条件。「あれば」是「ある」（表示无生命物存在）的假定形，正确表达了“只要有电脑和网络环境”的含义。43.C考查名词的词义辨析。「きっかけ」意为“契机、开端”，准确描述了疫情是远程办公普及的起始点。其他选项：「わけ」表示原因、理由；「はず」表示基于常理的推测；「せい」表示导致不良后果的原因，均不符合语境。44.C考查动词的词义辨析。「取り入れる」意为“引进、采纳”，准确描述了公司采用新工作方式的动作。其他选项：「取り組む」意为“致力于、专心处理”；「取り上げる」意为“拿起、采纳意见、报道”；「取り出す」意为“取出”，均不贴切。45.B考查表示伴随变化的语法。「にしたがって」表示随着前项的变化，后项也相应发生变化，准确表达了“随着逐渐习惯，发现了优点”的含义。其他选项：「について」表示“关于……”；「にとって」表示“对……而言”；「によって」表示“根据、通过、由于”，均不符合。46.D考查名词的词义辨析。后文描述的“通勤时间消失”是远程办公的优点，「メリット」准确表达了此含义。其他选项：「マイナス」意为“缺点”；「コスト」意为“成本”；「サービス」意为“服务”，均不符合语境。47.B考查接续词的用法。前文讨论优点，本段开始讨论缺点，需要表示转折关系的接续词，「しかし」最合适。其他选项：「つまり」表示总结；「それで」表示因果关系；「例えば」表示举例，均不符合。48.A考查固定搭配。「と比べて」是表示比较的固定搭配，意为“与……相比”。其他选项：「違って」意为“不同”；「反して」意为“违反、相反”；「対して」意为“对于”，均不能与「と」构成正确的比较表达。49.B考查表示转折关系的语法。「からといって」常与否定表达呼应，表示“不能因为前项理由就得出后项的结论”，准确表达了“尽管随时能工作，但不能因此忽视过劳风险”的含义。50.D考查名词的词义辨析。根据上下文，混合办公将成为未来的主要趋势，「主流」最符合文意。其他选项：「希少

」意为“稀少”；「不可能」意为“不可能”；「負担」意为“负担”，均不符合文章发展的逻辑。第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。先日、図書館で若者言葉についての研究本を見つけた。言語の変化について51.

詳しく

(詳しい)書かれていて、特に「エモい」という言葉の52.

成り立ち

(成り立つ)が面白かった。英語の「emotional」から来ているこの言葉は、53.

複雑な

(複雑だ)感情を表すの54.

に

ぴったりだという説明があった。本を読んでいて55.

気づい

(気づく)たけど、自分も日常的に「それな」や「ヤバい」といった若者言葉をよく使っている。友達との会話では特に自然に口から出てくる。気づかないうちに、これらの言葉が自分の表現の一部になっていることに56.

おどろ