我村扶智书屋建设方案

我村扶智书屋建设方案模板一、我村扶智书屋建设方案背景与现状深度剖析

1.1乡村教育与文化生态的断层现状

1.1.1数字鸿沟下的阅读能力退化

1.1.2优质教育资源供给的极度匮乏

1.1.3精神文化需求的空心化与孤独感

1.2“扶智”战略的宏观背景与政策导向

1.2.1国家乡村振兴战略中的文化基石

1.2.2从“输血”到“造血”的思维转变

1.2.3专家观点：乡村阅读对儿童成长的决定性影响

1.3国内外乡村阅读空间的案例比较与借鉴

1.3.1国外“乡村图书馆”模式的启示

1.3.2国内农家书屋的成功与不足

1.3.3典型案例分析：某乡村“微书房”的运营实效

二、我村扶智书屋建设的目标体系与理论框架

2.1建设目标：打造多功能复合型乡村文化地标

2.1.1基础设施建设目标：标准化与适老化设计

2.1.2资源整合与藏书建设目标：精准化与多样化

2.1.3人员队伍与运营机制目标：专业化与志愿者化

2.1.4数字化赋能目标：智慧阅读体验

2.2理论基础：构建多维度的支撑体系

2.2.1“第三空间”理论在乡村场景的映射

2.2.2终身学习理论：构建全龄段学习生态

2.2.3知识普惠理论：缩小城乡认知差距

2.3实施路径规划：分阶段推进建设进程

2.3.1第一阶段：筹备与启动期（第1-3个月）

2.3.2第二阶段：建设与配置期（第4-6个月）

2.3.3第三阶段：试运营与优化期（第7-9个月）

2.3.4第四阶段：常态化运营与品牌化建设期（第10个月起）

三、我村扶智书屋建设方案实施路径与运营策略

3.1空间布局与功能分区设计

3.2资源采购与数字化配置

3.3人员队伍建设与培训机制

3.4启动推广与运营策略

四、我村扶智书屋建设方案资源保障与预期成效

4.1资源需求与预算编制

4.2时间规划与进度安排

4.3预期效果与评估指标

五、我村扶智书屋建设方案风险管理与控制措施

5.1财务资源短缺与资金断裂风险

5.2运营管理人才匮乏与人员流失风险

5.3设施维护不足与安全运营风险

六、我村扶智书屋建设方案监测评估与可持续发展

6.1构建多维度的综合评估指标体系

6.2实施常态化的数据收集与分析方法

6.3建立动态调整的持续改进机制

6.4探索品牌化与造血式的可持续发展路径

七、我村扶智书屋建设方案的社会效益与预期影响

7.1知识普惠与儿童成长的长效赋能

7.2科技兴农与乡村经济的内生驱动

7.3治理优化与文化重塑的和谐画卷

八、我村扶智书屋建设方案的结论与展望

8.1项目价值的总结与战略定位

8.2未来展望与品牌化发展路径

8.3结语与行动倡议一、我村扶智书屋建设方案背景与现状深度剖析1.1乡村教育与文化生态的断层现状1.1.1数字鸿沟下的阅读能力退化随着城镇化进程的加速，我村青壮年劳动力大量外流，留守群体呈现老龄化与低龄化并存的特征。据2023年村委不完全统计，村内15岁以下儿童占比达18%，而具备数字化阅读能力的儿童不足30%。相较于城市地区，我村在硬件设施上虽已实现宽带全覆盖，但在软件应用层面存在严重滞后，许多老年村民因不会操作智能手机，导致“有网无读”现象频发，传统纸质阅读习惯在数字化浪潮冲击下逐渐萎缩，甚至出现阅读能力断层的风险。1.1.2优质教育资源供给的极度匮乏长期以来，我村文化基础设施建设严重滞后于经济发展需求。目前村内仅有的一处公共图书室藏书量不足500册，且多为陈旧的农业技术手册，缺乏儿童绘本、科普读物及文学经典，无法满足儿童及青少年的阅读兴趣。教育资源的分配不均，使得我村学子在起跑线上便与城市同龄人存在认知维度的差距，这种差距若不及时弥补，将固化贫困的代际传递。1.1.3精神文化需求的空心化与孤独感由于缺乏健康的休闲娱乐场所，我村的精神文化生活长期处于匮乏状态。夜晚的乡村多处于沉寂状态，留守儿童放学后缺乏去处，易受到不良社会风气的影响。调研发现，超过60%的受访村民表示感到精神空虚，缺乏归属感和凝聚力。这种精神层面的“空心化”不仅影响了村民的生活质量，更制约了乡村文明的整体提升。1.2“扶智”战略的宏观背景与政策导向1.2.1国家乡村振兴战略中的文化基石在国家全面推进乡村振兴的战略背景下，文化振兴被视为五大振兴之首。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推进城乡公共文化服务体系一体建设的意见》明确提出，要完善农村公共文化服务网络。扶智书屋的建设正是响应这一号召的具体实践，旨在通过文化设施的完善，筑牢乡村振兴的精神基石，解决“富口袋”与“富脑袋”不匹配的问题。1.2.2从“输血”到“造血”的思维转变传统的扶贫模式侧重于物质层面的资金援助，而“扶智”则强调通过知识改变命运。我村扶智书屋的建设方案，核心在于通过构建知识传播的阵地，激发村民的内生动力。正如经济学家林毅夫所言，知识是消除贫困最有效的手段。通过书屋这一载体，我们将外部的知识资源转化为村民自我发展的能力，实现从被动接受帮扶到主动追求发展的转变。1.2.3专家观点：乡村阅读对儿童成长的决定性影响清华大学教育研究院的一项研究指出，农村儿童早期阅读的缺失是导致其认知能力落后的关键因素。著名儿童阅读推广人阿甲教授也强调，乡村书屋不应仅仅是藏书楼，而应是连接乡村儿童与广阔世界的窗口。专家观点一致认为，建设高质量的扶智书屋，是阻断贫困代际传递、提升乡村人口素质的最优解。1.3国内外乡村阅读空间的案例比较与借鉴1.3.1国外“乡村图书馆”模式的启示以日本“阅读森林”计划为例，日本在乡村地区大力推广社区图书馆，不仅提供书籍，还结合当地农业特色开展“绘本与农耕”结合的活动。这种模式打破了图书馆仅用于借阅的刻板印象，将其作为社区交流的中心。这启示我村在建设书屋时，应注重功能的多元化，将阅读与农技培训、亲子互动相结合。1.3.2国内农家书屋的成功与不足反观国内，部分地区农家书屋存在“重建轻管”的现象。例如，某西部省份的农家书屋因缺乏管理员且书籍更新慢，导致藏书积灰，阅读率极低。相比之下，浙江省某村的“乡村书屋”通过引入第三方运营和志愿者制度，实现了书籍周转率的高效运行，藏书量达3000余册，年接待读者超万人次。这一对比案例为我村书屋的建设提供了宝贵的经验教训：硬件是基础，软件（运营机制）才是关键。1.3.3典型案例分析：某乡村“微书房”的运营实效以我村邻近的A村为例，该村在三年前建设了一座“微书房”，虽面积不大，但精选了适合各年龄段的书目，并设立了“亲子阅读角”和“老党员读书会”。数据显示，A村青少年的学业成绩平均提升了15%，村民的法律意识明显增强。该案例证明，精准化的资源投放和人性化的空间设计，能够极大地激发乡村阅读活力。二、我村扶智书屋建设的目标体系与理论框架2.1建设目标：打造多功能复合型乡村文化地标2.1.1基础设施建设目标：标准化与适老化设计我村扶智书屋在物理空间上将严格遵循“小而美、精而专”的原则。目标是在半年内完成选址与装修，确保室内面积不少于80平方米，配备恒温空调、舒适的阅读桌椅及护眼照明系统。特别注重适老化设计，增设无障碍通道和轮椅专用阅览区，确保村内老人也能平等享受阅读资源，消除物理空间上的障碍。2.1.2资源整合与藏书建设目标：精准化与多样化藏书建设将摒弃“大而全”的粗放模式，转向“小而精”的精准投放。计划首期藏书量达到2000册，涵盖儿童绘本、青少年文学、现代农业技术、法律常识、健康养生及经典国学等六大类。特别引入“童书漂流”机制，通过与城市学校结对，定期交换优质童书，确保书籍内容的新鲜度与时代感。2.1.3人员队伍与运营机制目标：专业化与志愿者化组建一支“1+3+N”的运营团队，“1”指一名专职管理员，“3”指三名大学生志愿者（寒暑假返乡学生），“N”指若干名乡贤和退休教师组成的义务宣讲队。目标是建立一套完善的图书借阅、阅读推广及志愿者管理制度，确保书屋每周开放时间不少于40小时，并形成常态化的读书分享会机制。2.1.4数字化赋能目标：智慧阅读体验突破传统书屋的物理限制，引入“智慧书屋”管理系统。通过安装电子借阅终端和投影设备，实现图书资源的云端共享。计划每月开展一次“数字阅读大课堂”，教会村民特别是老年人使用智能手机进行电子书阅读，让数据多跑路，让村民少跑腿，真正实现科技赋能乡村振兴。2.2理论基础：构建多维度的支撑体系2.2.1“第三空间”理论在乡村场景的映射雷·奥尔登堡提出的“第三空间”理论认为，除了家庭（第一空间）和工作场所（第二空间），社区中心（第三空间）是人们进行社交和自我重塑的重要场所。我村扶智书屋将致力于打造这一“第三空间”，它既不是家庭，也不是学校，而是一个开放、包容、自由的公共领域。在这里，村民可以放下农具，卸下疲惫，在书香中重塑自我，构建和谐的人际关系。2.2.2终身学习理论：构建全龄段学习生态依据终身学习理论，学习不应局限于学校教育，而应贯穿人的一生。书屋将设立“老有所学”、“中有所获”、“幼有所长”三个专区。针对老年人开设养生保健、智能手机课程；针对中年人开设电商技能、种植养殖技术培训；针对儿童开展绘本共读、科普实验。通过全龄段的设计，实现知识的代际流动与传承。2.2.3知识普惠理论：缩小城乡认知差距知识普惠理论主张通过降低获取知识的门槛，促进社会公平。我村扶智书屋将通过免费开放、低门槛借阅等方式，打破知识壁垒。特别是在教育公平方面，书屋将作为城市优质教育资源向乡村辐射的桥梁，通过引入名师直播课、开展城乡儿童书信往来等活动，让乡村儿童也能共享优质教育成果，从而在认知层面逐步缩小城乡差距。2.3实施路径规划：分阶段推进建设进程2.3.1第一阶段：筹备与启动期（第1-3个月）此阶段重点在于顶层设计与资源对接。成立由村两委牵头的建设领导小组，完成书屋选址（建议利用村部闲置用房改造）。同时，发起“爱心捐书”活动，通过村委会公告、微信群动员村民及社会力量捐赠图书，预计募集图书1500册。完成设计图纸的绘制与施工改造方案的确定。2.3.2第二阶段：建设与配置期（第4-6个月）进入实质性建设阶段。采购必要的家具设备，进行内部装修与布展。重点打造“红色阅读角”和“农耕文化角”，融入地方特色。同时，完成图书的分类编目、登记造册工作。建立志愿者招募机制，完成首批志愿者的培训与上岗。2.3.3第三阶段：试运营与优化期（第7-9个月）书屋正式对外开放，进入为期三个月的试运营阶段。通过发放调查问卷、开展观察记录等方式，收集村民对开放时间、书籍种类、服务态度的反馈。针对发现的问题（如借阅流程繁琐、某类书籍需求量大等）进行快速迭代优化。举办首场“开馆仪式暨读书分享会”，营造浓厚的阅读氛围。2.3.4第四阶段：常态化运营与品牌化建设期（第10个月起）正式转入常态化运营。建立稳定的资金来源渠道（如公益基金、微商城义卖等）。打造“扶智书屋”品牌IP，定期举办“乡村阅读节”、“亲子绘本剧”、“农民夜校”等活动。将书屋建设成为我村的文化名片，形成可复制、可推广的乡村阅读建设样板。三、我村扶智书屋建设方案实施路径与运营策略3.1空间布局与功能分区设计我村扶智书屋在物理空间规划上将严格遵循“以人为本、功能复合、环境温馨”的原则，致力于打造一个区别于家庭与学校的“第三空间”。选址将优先考虑村内交通便利、人流密集的区域，如村部中心或文化广场旁，确保村民能够轻松抵达。内部空间将被科学划分为三个核心功能区：首先是面向儿童的“启蒙阅读区”，该区域将采用色彩柔和的暖色调装修，配备柔软舒适的软体家具、护眼照明系统及低矮的开放式书架，特别设置绘本漂流架，方便幼儿自主取阅；其次是面向青壮年和返乡青年的“技能提升区”，重点陈列现代农业科技、职业技能培训、法律法规及创业指南等实用类书籍，并配备可移动的桌椅以便于学习研讨；最后是面向老年群体的“休闲茶憩区”，提供舒适的沙发、茶几及饮水设备，营造轻松的交流氛围。整个空间的设计风格将融合乡村田园元素与现代简约风格，通过绿植点缀和木质结构的应用，消除陌生感，确保不同年龄段的村民都能在书屋中找到归属感，消除物理空间上的阅读障碍。3.2资源采购与数字化配置在图书资源建设方面，我们将摒弃以往“大而全”的粗放采购模式，转而采取“小而精”的精准投放策略。计划首期采购图书2000余册，内容涵盖儿童绘本、青少年文学、现代农业技术、健康养生及经典国学等六大类，并特别设立“红色经典”与“乡土文化”专架，增强村民的文化认同感。除了实体书，我们将同步推进数字化建设，采购或升级电子借阅终端，并接入省级数字图书馆资源库，实现“一卡通用”，让村民能便捷地获取海量电子资源。此外，书屋将配备必要的办公及多媒体设备，如高性能电脑、打印机、扫描仪以及用于开展讲座的多媒体投影设备，为后续的线上直播、远程教学及阅读推广活动提供坚实的硬件支撑，确保书屋不仅是存书的场所，更是信息传播的枢纽。3.3人员队伍建设与培训机制人才是扶智书屋持续运营的核心，我们将构建“专职管理员+大学生志愿者+乡贤义务宣讲员”的多元化服务团队，形成梯队式的人才结构。专职管理员由村里文化程度较高、责任心强的青壮年担任，负责日常的图书借阅登记、卫生维护及安全管理；大学生志愿者主要负责周末及寒暑假的阅读辅导、活动策划，通过这一纽带，将外部的大学生知识与活力引入乡村；乡贤义务宣讲员则由退休教师、老党员及致富能手组成，利用其威望和经验，定期开展道德讲堂、传统教育及农业技术讲座。针对这三类人员，我们将制定系统的培训计划，涵盖图书管理知识、沟通技巧、活动组织能力及数字化设备操作等内容，确保每位工作人员都能以专业的态度服务村民，提升书屋的整体服务水平。3.4启动推广与运营策略书屋的落成只是第一步，如何让村民“走进来、坐下来、读进去”是关键所在。我们将采取“活动驱动”的策略，在开馆初期策划一系列具有吸引力的主题活动，如“乡村绘本剧大赛”、“农民夜校”及“亲子共读打卡”等，通过丰富多彩的互动体验打破村民对书屋“只管借书”的刻板印象。同时，利用村广播、微信群及公告栏进行多渠道宣传，讲述书屋的故事，营造浓厚的文化氛围。我们还将建立会员制积分体系，村民通过参与活动、捐书或志愿服务积累积分，可兑换小礼品或优先借阅权，以此激发村民的参与热情。通过这种软硬结合、内外兼修的方式，逐步将书屋打造成村民心中不可或缺的精神家园。四、我村扶智书屋建设方案资源保障与预期成效4.1资源需求与预算编制本项目的实施需要多渠道筹集资金，确保资金使用的合理性与高效性，预算编制将严格遵循“专款专用、精打细算”的原则。预计总投入资金为XX万元，具体构成包括：场地装修改造费用占30%，用于墙面翻新、电路改造及软装布置，确保环境安全舒适；图书采购费用占25%，涵盖各类优质图书及电子资源版权费，保证内容的丰富性与时效性；设备购置费用占20%，包括桌椅、空调、电脑及投影仪等，提升硬件档次；运营启动经费占15%，用于首期活动策划及宣传推广；不可预见费用占10%，以应对突发情况。资金来源将采取“政府补一点、社会捐一点、集体出一点”的多元化模式，通过积极对接乡村振兴局及民政部门争取财政支持，同时发起社会募捐活动，动员乡贤企业家及爱心人士捐资助学，确保资金链不断裂，项目能够顺利落地。4.2时间规划与进度安排为确保项目按时保质完成，我们将制定详细的时间表并严格执行，确保每个环节无缝衔接。项目启动阶段为第1至3个月，重点完成场地勘察、设计方案定稿及爱心捐书活动的宣传发动，广泛征集村民意愿；第4至6个月为建设施工期，同步进行装修、设备安装及图书编目，期间将建立严格的工程监理机制，确保施工质量与进度；第7至9个月为试运营期，书屋正式对外开放，开展试借阅和活动体验，并根据村民反馈意见进行微调优化；第10个月起进入常态化运营阶段，正式确立运营机制并开展品牌活动。我们将引入甘特图管理工具，对关键节点进行监控，如图书采购的到货时间、装修验收时间及开馆仪式时间，通过科学的时间管理，确保项目按期交付并投入使用。4.3预期效果与评估指标本项目的成功与否，最终将体现在村民的实际获得感与乡村文化生态的改变上。预期在一年内，书屋年接待读者人次将突破5000次，图书借阅周转率达到每册每年2次以上，村民的数字阅读普及率提升至40%。更深远的意义在于，通过书屋的建设，我们将看到村内留守儿童的不良行为习惯得到显著改善，青少年的学业成绩稳步提升；中青年农民的科技致富能力增强，法律意识明显提高；老年人的精神文化生活更加充实，乡村的凝聚力与向心力显著增强。我们将建立科学的评估体系，定期通过问卷调查、访谈及数据分析等方式，对书屋的运营效果进行跟踪评估，及时调整运营策略，确保扶智书屋真正成为乡村振兴路上的“加油站”，实现知识赋能的长期效益。五、我村扶智书屋建设方案风险管理与控制措施5.1财务资源短缺与资金断裂风险在项目实施过程中，资金来源的稳定性是最大的潜在威胁，极易出现因外部捐赠中断或政府拨款延迟而导致资金链断裂的情况。若单一依赖社会企业的短期捐赠，书屋将面临“建得起、管不住”的窘境。为规避这一风险，必须建立多元化的资金筹措机制，除争取财政专项资金外，应设立“扶智书屋公益基金”，通过村集体微利经营、乡贤定向捐赠及社会公众小额募捐等方式，构建可持续的造血功能。同时，必须严格执行严格的财务管理制度，建立透明公开的财务公示栏，定期向村民代表大会及捐赠方汇报资金使用明细，接受社会监督，确保每一分钱都花在刀刃上，杜绝资金挪用或浪费现象，从而为书屋的长效运营提供坚实的经济保障。5.2运营管理人才匮乏与人员流失风险乡村地区普遍存在留不住人、引不进才的困境，这直接导致扶智书屋面临管理人才断层和志愿者队伍不稳定的风险。若缺乏专业的图书管理员，书屋可能出现无人值守、借阅流程混乱甚至书籍积灰的情况；若志愿者因缺乏激励机制而频繁更换，书屋的阅读推广活动将难以持续开展。对此，我们将采取“本地化培养+专业化引进”的双管齐下策略，优先选拔村里有责任心、有文化的青年进行系统培训，将其纳入村集体后备干部培养计划，给予适当的岗位补贴和荣誉奖励，增强其归属感。同时，与周边高校建立长期志愿服务基地，制定严格的志愿者服务时数兑换机制和表彰办法，确保服务团队的专业性和稳定性，从根本上解决“人走屋空”的顽疾。5.3设施维护不足与安全运营风险书屋在长期运营中不可避免地会遇到设施老化、图书破损以及消防安全等隐患。乡村环境相对复杂，如果缺乏定期的维护保养，空调、电脑等电子设备可能因使用频率过高而损坏，影响正常使用；书籍在借阅过程中可能因人为损坏或丢失而无法补全，导致藏书量下降。此外，农村居住区消防设施相对薄弱，书屋作为人员密集场所，若电气线路老化、消防器材缺失，极易引发安全事故。因此，必须建立常态化的设施维护和安全巡查制度，聘请专业电工定期检修电路，配置足量的灭火器和烟感报警器，并制定详细的《书屋安全管理制度》和《图书损坏赔偿办法》，通过制度约束和硬件投入，确保书屋的安全有序运行。六、我村扶智书屋建设方案监测评估与可持续发展6.1构建多维度的综合评估指标体系为确保扶智书屋的建设成效真实可感，必须建立一套科学、客观、可量化的综合评估指标体系，涵盖定量与定性两个维度。定量指标主要包括书屋的开放时长、图书借阅周转率、年接待读者人次、志愿者服务时数以及数字化设备的使用率等硬性数据，这些数据通过电子借阅系统的后台记录直接获取，能够直观反映书屋的活跃度。定性指标则侧重于村民的精神面貌变化，包括村民对阅读活动的满意度、儿童阅读兴趣的提升程度、村民法律意识与科技素养的改善情况等，这需要通过问卷调查和深度访谈来获取。通过定量与定性指标的有机结合，既能看到数字的增长，又能感受到文化氛围的熏陶，从而全面、准确地衡量书屋的建设价值。6.2实施常态化的数据收集与分析方法为了获取准确的评估数据，必须摒弃传统的随意性调查，转而采用系统化、常态化的数据收集方法。我们将定期（如每季度一次）向村民发放《扶智书屋使用情况调查问卷》，内容涵盖图书满意度、活动建议及服务态度等方面。同时，建立“管理员日志”制度，详细记录每日的借阅情况、读者反馈及突发事件。此外，将引入第三方评估机构，在项目的中期和末期进行独立评估，以确保数据的客观公正。通过对收集到的海量数据进行清洗、整理和交叉分析，运用统计学方法挖掘数据背后的规律，例如分析不同年龄段读者的阅读偏好，或者评估特定阅读活动对留守儿童行为习惯的改善程度，从而为后续的运营决策提供坚实的数据支撑。6.3建立动态调整的持续改进机制评估的最终目的不是为了打分，而是为了改进。我们将根据监测评估的结果，建立一套灵活的动态调整机制。如果数据显示某类书籍长期无人问津，采购部门将立即减少该类书籍的采购量，转而增加村民真正需要的书籍；如果发现志愿者服务热情下降，将及时调整激励措施或优化排班制度；若评估发现书屋开放时间与村民作息不匹配，将尝试调整开放时段。这种“监测-评估-反馈-改进”的闭环管理模式，能够确保书屋始终保持旺盛的生命力，避免陷入僵化的运营泥潭。通过不断的自我革新和优化，书屋将能够精准对接村民需求，实现从“被动服务”向“精准服务”的转变。6.4探索品牌化与造血式的可持续发展路径扶智书屋不能仅仅依靠输血生存，必须探索出一条品牌化、产业化的可持续发展路径。未来，我们计划将书屋与村里的特色产业相结合，开展“阅读+电商”、“阅读+农产品”等特色活动，通过线上直播带货、撰写农产品故事等形式，将书屋的文化资源转化为经济价值，反哺书屋运营。同时，致力于打造“我村扶智书屋”这一品牌IP，申请非物质文化遗产或乡村文化标识，通过举办乡村阅读节、亲子绘本剧展演等活动，提升书屋的知名度和影响力。通过品牌化运作，吸引更多的社会关注和资源注入，最终实现书屋的自我循环、自我发展，真正成为乡村文化振兴的坚实阵地。七、我村扶智书屋建设方案的社会效益与预期影响7.1知识普惠与儿童成长的长效赋能扶智书屋的建设将从根本上改变乡村儿童的教育生态，成为阻断贫困代际传递的关键一环。对于村内众多留守儿童而言，书屋不仅是阅读的场所，更是心灵的避风港与成长的加油站。通过系统性的绘本阅读与科普教育，儿童的语言表达能力、逻辑思维能力及想象力将得到显著提升，有效弥补了因家庭教育缺失而造成的认知短板。更为重要的是，书屋将成为连接乡村儿童与广阔世界的桥梁，通过引入优质的少儿读物和开展城乡阅读交流活动，孩子们得以窥见山外的精彩，树立远大的理想与志向。这种精神层面的滋养将内化为孩子们求知向上的动力，使其在未来的人生道路上拥有更多选择的权利，真正实现“知识改变命运”的朴素愿景，为乡村的未来培育出具有现代视野和科学素养的接班人。7.2科技兴农与乡村经济的内生驱动在农业现代化转型的关键时期，扶智书屋将致力于将知识资源转化为乡村经济发展的内生动力，成为农民致富的“智囊团”。通过设立专门的农业技术专架和定期举办“农民夜校”，书屋将