《昆明的雨》教学实录

《昆明的雨》教学实录课题：《昆明的雨》（汪曾祺）年级：初中二年级课时：一课时课型：散文精读课一、教学目标1.知识与技能：积累并理解文中重要词语；把握文章大意，体会作者通过昆明的雨所寄托的思想情感。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味文章平淡自然、富有生活气息的语言特色；学习作者以小见大、借物抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：感受作者对昆明雨的喜爱与怀念之情，体会平凡生活中的诗意与美好，培养热爱生活的态度。二、教学重难点*重点：品味作者平淡质朴却意蕴深厚的语言风格；理解作者通过昆明的雨及相关事物所表达的情感。*难点：领悟作者在平淡的叙述中蕴含的对生活的热爱和对过往岁月的怀念；学习“以小见大”的写作技巧。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法四、教学过程(一)导入新课，营造氛围(约5分钟)师：(面带微笑，语气亲切)同学们，大家喜欢雨吗？能说说你们印象中的雨是什么样子的吗？或者，雨中的哪些情景让你难忘？生1：我喜欢春雨，淅淅沥沥的，很温柔，空气里都是泥土的味道。生2：我喜欢夏天的雷雨，很有气势，过后天气特别凉快。生3：我记得小时候下雨，妈妈会撑着伞来接我放学，感觉很温暖。师：同学们说得都很有画面感。雨，是自然界中一种常见的景象，也是文学作品中常被描绘的对象。不同的人，在不同的心境下，看到的雨也会有不同的韵味。今天，我们就要一起走进当代作家汪曾祺先生的散文——《昆明的雨》，去感受一下，在他的笔下，昆明的雨，又有着怎样独特的风情和记忆呢？(板书课题：昆明的雨汪曾祺)(二)初读感知，走近文本(约10分钟)1.师：请同学们自由朗读课文，注意字音字形，读准节奏，读出感情。同时思考：读完这篇文章，你对昆明的雨有怎样的初步印象？作者对昆明的雨怀有怎样的情感？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)2.师：好，同学们都读得很认真。谁来分享一下，昆明的雨给你留下了什么初步印象？生4：我觉得昆明的雨好像下得时间很长，“下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完”。生5：昆明的雨季好像很舒服，不冷不热，“空气是潮湿的，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”师：嗯，你们都捕捉到了昆明雨的一些特点。那么，作者对昆明的雨，是一种怎样的情感呢？文中有没有直接表达这种情感的句子？生6：有！开头就说“我想念昆明的雨”。生7：还有最后一段，“我想念昆明的雨。”又说了一遍，感觉感情很深。师：非常好！“我想念昆明的雨”，这句话在文中开头和结尾都出现了，首尾呼应，强烈地抒发了作者对昆明雨的深切怀念之情。那么，作者仅仅是想念昆明的雨吗？他还通过雨，回忆起了哪些与之相关的事物呢？请同学们再快速浏览课文，找出这些事物。(三)细读品味，感受情韵(约15分钟)1.师：好，同学们找到了哪些事物？生8：菌子，有牛肝菌、青头菌、鸡枞。生9：还有杨梅、缅桂花。生10：还有卖杨梅的苗族女孩子，房东母女。师：同学们找得很全面。作者正是通过这些具体的、富有昆明地方特色的景物和人事，来展现昆明雨季的特点，寄托自己的思念之情的。这就是我们常说的“以小见大”、“借物抒情”的写作手法。2.师：那么，在这些事物中，你对哪一种印象最深刻？为什么？请同学们选择一处你最喜欢的描写，读一读，品一品，和同桌交流一下你的感受。(学生分组讨论，教师参与其中)(学生讨论后分享)生11：我喜欢写菌子的部分。“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。”这里把苗族女孩子写得很可爱，画面感很强。师：嗯，你关注到了人物的外貌和声音描写。“娇娇的”，这个叠词用得好不好？生11：好，显得很亲切，很温柔。师：是的，一个“娇娇的”，不仅写出了声音的特点，也让我们仿佛看到了一个娇俏可爱的苗族小姑娘形象，充满了生活气息。生12：我喜欢写缅桂花的部分。“房东老太太就把缅桂花和白玉兰一齐摘下来，送给各家各户。……她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。”感觉房东老太太很善良，很热心。师：你从花写到了人，体会到了人情的温暖。昆明的雨，不仅滋润了草木，也滋养了这样淳朴的人情。作者写缅桂花，其实也是在写一种温馨的回忆。生13：我喜欢写鸡枞的部分，“味道鲜浓，无可方比”，还有干巴菌，“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”，虽然样子不好看，但“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”作者把菌子的味道写得太诱人了，我都想吃了。师：(笑)看来汪曾祺先生还是个美食家呢！他的文字就是这样，朴实无华，却能把平凡的食物写得让人垂涎欲滴。这种对生活细致入微的观察和热爱，正是他散文的魅力所在。他写菌子的种类多、味道美，其实也是在写昆明雨季的物产丰富，写他对那段生活的热爱和怀念。3.师：汪曾祺先生的语言是很有特色的，大家在读的时候有没有感受到？他的语言不像有些文章那样华丽辞藻堆砌，而是显得很……？生14：很朴素，很平淡。生15：很自然，像在说家常话一样。师：说得非常好！平淡自然，娓娓道来，却又韵味无穷。这就是汪曾祺散文“冲淡平和”的风格。比如开头一句“宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。”语言多么朴素，但画面感却很强，一下子就把我们带到了昆明的雨季。这种语言，值得我们细细品味。(四)拓展延伸，感悟生活(约7分钟)师：同学们，汪曾祺先生用他的笔，为我们描绘了一幅充满诗意和生活气息的昆明雨季图。他想念昆明的雨，实际上是想念雨中之景、雨中之人、雨中之情，想念那段在昆明的难忘岁月。其实，我们每个人的记忆深处，或许都有这样一个地方，这样一些事物，它们承载着我们独特的情感和记忆。可能是故乡的一场雨，可能是外婆做的一道菜，可能是校园里的一棵老树……请大家闭上眼睛，想一想，在你的记忆中，有没有什么事物和某种情感紧密相连？(学生沉思)师：好，谁愿意和大家分享一下你的“独家记忆”？(学生自愿分享，教师鼓励)生16：我想起我奶奶家院子里的石榴树，每年夏天都会结很多石榴，奶奶会摘给我吃，甜甜的。现在奶奶不在了，我一看到石榴就会想起她。师：说得真好，情真意切。这棵石榴树，就成了你情感的寄托。汪曾祺先生教会我们，要善于观察生活中的平凡事物，用心感受其中的美好与温情。生活处处有诗意，只要我们有一颗热爱生活的心。(五)总结回顾，布置作业(约3分钟)师：今天，我们一同品味了汪曾祺先生的《昆明的雨》，感受到了他对昆明雨季的深深眷恋，也领略了他平淡自然、韵味悠长的语言风格。希望同学们课后能再读几遍课文，细细体会文中的情与景。作业布置：1.摘抄文中你喜欢的句子，并写下你的赏析。2.模仿本文的写法，以“家乡的______”为题，写一段文字，要求运用借物抒情的手法，300字左右。3.课外阅读汪曾祺的其他散文，如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》，感受他独特的散文魅力。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！---教学反思：(此部分为教师课后填写，此处略)1.本课注重朗读，通过不同形式的朗读，帮助学生初步感知文本情