《孙权劝学》课文知识点

《孙权劝学》课文知识点一、原文（标注停顿划分）初，权

/谓吕蒙曰:“卿(qīnɡ)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂(qǐ)欲卿/治经为博士邪(yé)！但当/涉猎(shèliè)，见/往事耳。卿

/言多务，孰(shú)若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。二、文学常识1.作者：司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县人，北宋杰出的政治家、史学家和散文家，世称“涑水先生”。主要成就：后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰，曾任尚书左仆射（即宰相）。2.作品：《孙权劝学》选自《资治通鉴》。该书是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共

1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价。历史评价：宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之美称。三、翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，怎么比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴地阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。四、字词解释1.初：从前，当初（追述往事的习惯用词）2.谓：对某人说，常与“曰”连用3.卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称4.当涂：当权5.辞：推托6.以：用7.孤：古时王侯的自称8.岂：难道9.治经：研究儒家经典10.博士：专掌经学传授的学官11.邪：语气词，同“耶”12.但：只，只是13.涉猎：粗略地阅读14.见：了解15.往事：指历史16.耳：语气词，可译为“罢了”17.孰若：哪里比得上18.益：益处，好处19.乃：于是，就20.及：到，等到21.过：经过22.论议：议论23.大惊：十分惊奇24.才略：才干和谋略25.非复：不再是26.士：读书人27.即：就28.更：另，另外29.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他（刮，擦拭）30.大兄：对朋友辈的敬称31.见事：知晓事情32.遂：于是33.拜：叩拜34.别：分别五、重点虚词1.以·蒙辞以军中多务：介词，用·自以为大有所益：与“为”组词，译为“认为”2.邪：孤岂欲卿治经为博士邪：语气词，同“耶”，表反问语气3.耳：但当涉猎，见往事耳：语气词，可译为“罢了”，表限止语气4.乃：蒙乃始就学：副词，于是，就5.及：及鲁肃过寻阳：介词，到，等到6.而：结友而别：连词，表承接关系六、古今异义1.治经·古义：研究·今义：治理2.博士·古义：专掌经学传授的学官·今义：学位的最高一级3.见·古义：了解·今义：看到，看见4.往事·古义：指历史·今义：过去的事情七、文言句式1.倒装句（状语后置）·原句：蒙辞以军中多务·调整后：蒙以军中多务辞（吕蒙用军中事务多来推托）八、重点句子翻译1.卿今当涂掌事，不可不学！翻译：你现在当权管事了，不能不学习！2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。翻译：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。翻译：你说事务多，怎么比得上我？我经常读书，自认为大有益处。4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！翻译：以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴地阿蒙了！5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！翻译：与读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！九、课文理解1.问题：孙权劝学的原因是什么？答案：一是三国鼎立初成，东吴急需人才；二是吕蒙长于带兵打仗，短于文治，而今“当涂掌事”，要做好工作，必须学习。2.问题：孙权是如何劝学的？体现了他怎样的特点？答案：孙权首先指出学习的必要性，强调“卿今当涂掌事，不可不学”；接着说明学习的方法和目的，“但当涉猎，见往事耳”，帮助吕蒙克服畏学心理；最后以自身为例现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，说服力强。这体现了孙权是一个好学、善劝的君主，平易近人，严于驭下，既对吕蒙充满殷切爱护，又不失王者的权威。3.问题：吕蒙的态度发生了怎样的变化？答案：吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，在孙权的劝说下，“乃始就学”，由推辞变为接受劝告、努力学习。4.课文是如何表现吕蒙学识进步的？答案：通过侧面描写，借助鲁肃的反应来体现。首先鲁肃与吕蒙论议后“大惊”，并感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，突出了吕蒙学习后的显著进步。其次鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。5.问题：“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的含义是什么？答案：“吴下阿蒙”泛指缺少学识和文才的人；“士别三日，即更刮目相待”比喻即使三日不见，别人已有进步，不能再用老眼光去看人。6.问题：鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”的原因是什么？答案：鲁肃被吕蒙学习后的才略所折服，对吕蒙产生了敬佩之情，愿意与他深交，因此叩拜吕蒙的母亲并结为朋友。7.问题：本文的主旨是什么？答案：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，告诉我们“开卷有益”的道理，说明人只要肯学，就会大有长进，即使是成年人也不例外，同时赞扬了孙权善劝和吕蒙虚心受教、勤奋学习的品质。8.问题：从吕蒙的变化中，我们可以得到什么启示？答案：①一个人基础差不要紧，只要端正学习态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；②要善于听取他人好的建议或意见并付诸行动；③不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。9.问题：孙权的劝学方式有何巧妙之处？答案：孙权劝学不摆君主架子，而是从吕蒙的实际情况出发，先点明学习的必要性，再明确学习的要求（不必深究经书，只需涉猎历史），最后以自身经历现身说法，语气