4 孙权劝学 教学课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

01了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。02分析人物的对话，把握人物的性格特点。03学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。教学重难点导入新课

培根说过“知识就是力量”，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”，让我们以吕蒙为榜样，拿起手中的书本，用知识武装自己，读书乐学吧！第一课时整体感知背景链接公元208年公元210年公元210年孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。吕蒙战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。视频：《资治通鉴》和司马光作品介绍北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，共294卷。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。作者简介

司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年（1038年），进士及第。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。元祐元年（1086年），去世，追赠太师、温国公,谥号文正。人物简介英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。三国时吴国大将，16岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。后多读史书、兵书，学识渊博。成为吴国军事家。治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。朗读课文，注意停顿初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，

孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初告诉现在当道，当权。掌管政事掌管政事推托用事务当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了。不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？你我专掌经学传授的学官只应当粗略地阅读了解历史表示限止语气，“罢了”事务繁多谁比得上成为研究儒家经典难道疏通文意孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？（比起我来怎么样？）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。认为好处开始于是，就从事疏通文意“我经常读书，自认为大有益处（自己认为有很大的好处）。”吕蒙于是开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”现在讨论，评议等到经过非常惊讶才干谋略不再是疏通文意等到鲁肃经过寻阳的时候，跟吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。就于是，就另外拭目相看，用新的眼光看待他为什么明白事理、事势拜访，拜见结为朋友告别疏通文意吕蒙说：“士分别短短几天，就要另外用新的眼光去看待他，明白事理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。成语识记成语猜猜看1.指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。2.意思是读书总有益处，常用以劝勉人勤奋读书。3.指以前的吕蒙缺少学识，现在比喻学识尚浅的人。刮目相待（看）开卷有益吴下阿蒙古今异义词古义：今义：古义：今义：古义：今义：博士治但当时专掌经学传授的官。学位的最高一级。研究。治理。只。转折连词。学习语气文中运用了各种称谓语，在语境中体现出丰富的含义。孤岂欲卿治经为博士邪!表示反问语气，可译为“吗”大兄何见事之晚乎!但当涉猎，见往事耳。表示限止语气，可译为“罢了”表示反问语气，可译为“呢”品析文章1.本文讲述了一个怎样的故事？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学本文写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话。学

《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。吕蒙读书取得怎样的成效？文中是怎样表现出来的？侧面描写本文主要是通过鲁肃和吕蒙对话和结友，侧面表现吕蒙学识进步。知错就改、谦虚好学、坦诚豪爽敬才爱才善劝、好学、平易近人、关心部下、对部下要求严格人物分析人生启示

从学识浅薄的“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的将军，是什么原因促使他有了这种天翻地覆的变化？他的变化对你有什么启示？启示：1.开卷有益，只要肯学，就会有所收获。2.什么时候学习都不晚。

3.要以发展的眼光看待人和事物。请从叙事、剪裁、人物描写等方面概括本文的写作特色。写作特色①叙事简练且完整。全文虽只选取了“孙权劝学”、“鲁肃与蒙论议”两个片段，但有始有终，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，不仅保留了史书上原文的精华和故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物风采。写作特色②剪裁精当，详略得当。写“孙权劝学”，着重以孙权的劝说来表现他的善劝，仅以“蒙辞以军中多务”写吕蒙的反应，并以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写“鲁肃与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。写作特色③以对话表现人物，生动传神。文章运用白描式的语言描写突出人物说话时的口吻、神态、心理、性情，使人物形象生动鲜明，孙权的语重心长、吕蒙的谦虚好学、鲁肃的