2025-2026学年三年级班队会教案

2025-2026学年三年级班队会教案课题课时教材分析一、教材分析本教案依托人教版三年级上册《道德与法治》第二单元“我们的公共生活”，聚焦“集体中的规则与友爱”主题。结合课本中“班级生活有规则”“同学之间要互助”等内容，通过情景模拟、小组分享等活动，引导学生理解集体规则意义，学会在集体中友爱相处、承担责任，将课本知识转化为日常行为习惯，培养三年级学生的集体意识和社会责任感。核心素养目标二、核心素养目标引导学生形成道德修养，理解集体规则的意义，培养友爱互助的品质；发展健全人格，学会在集体中主动沟通、合作解决问题；强化责任意识，主动承担班级事务，维护集体秩序，将课本中“班级生活有规则”“同学之间要互助”等要求内化为自觉行动，促进社会性发展。教学难点与重点1.教学重点，①理解班级规则的意义，如课本中“班级生活有规则”所述；②学会同学之间的互助行为，结合“同学之间要互助”内容。

2.教学难点，①将规则要求转化为日常行为习惯，如维护集体秩序；②在实际情境中主动沟通合作解决问题，如处理班级冲突。教学资源软硬件资源：人教版三年级上册《道德与法治》课本及配套练习册、班级公约展示海报、小组讨论桌椅、情景模拟道具（头饰、冲突情景卡）、班级事务记录本。

课程平台：学校德育课程管理平台、班级活动方案模板、班级公约制定表。

信息化资源：多媒体课件（课本插图、同学互助情景视频、规则儿歌音频）、班级群分享功能（学生收集的身边规则案例照片）。

教学手段：情景模拟法、小组合作学习、案例分析（课本中的小故事）、角色扮演、分享交流会。教学过程**（一）导入：情景再现，感知规则（5分钟）**

师：同学们，今天老师想请大家看一段小剧场。（请两名学生上台表演：课间休息时，小明和小强在教室追逐打闹，不小心撞倒了图书角的书，书本散落一地，旁边的同学皱起了眉头。）师：表演结束啦，现在请台下的同学们说说，刚才发生了什么事？你们觉得他们这样做对吗？为什么？

生：他们在教室里跑，撞倒了书，这样很危险，也不爱护班级的东西。

生：如果每个人都这样跑，教室会乱糟糟的，大家都没法好好休息。

师：说得真好！其实，在我们的班级生活中，就像刚才大家说的，如果每个人都想怎么做就怎么做，班级就会变得一团糟。那怎样才能让我们的班级既安全又有序呢？今天我们就一起来学习“班级生活有规则”和“同学之间要互助”，看看规则和互助能让我们的班级变成什么样。

**（二）新授1：探究规则的意义——班级的“红绿灯”（15分钟）**

师：请大家打开课本第20页，看看上面的插图，图中的同学们在做什么？（学生观察插图）生：他们在一起讨论“班级公约”。师：对！他们正在制定班级公约，这就是班级的“规则”。规则就像我们过马路时的红绿灯，告诉我们什么可以做，什么不可以做。

师：现在请大家再仔细看课本第20页的小故事，小明因为总是不遵守值日时间，每天最后一个离开教室，导致教室里的垃圾没人倒，桌椅也没摆整齐，同学们都很不开心。大家想一想，小明的问题出在哪里？如果没有规则，班级会变成什么样？

（小组讨论3分钟，然后分享）

生：小明不遵守值日时间，他没有尽到自己的责任。

生：如果没有规则，大家想什么时候值日就什么时候值日，教室就会很脏，桌椅歪歪扭扭的，没法上课。

师：同学们分析得太到位了！规则就像班级的“保护伞”，它能让我们知道每个人的责任是什么，比如按时值日、认真听讲、不乱扔垃圾。有了规则，班级才能变得整洁、有序，大家才能在舒适的环境里学习。（出示班级公约海报）这是我们之前一起制定的班级公约，谁来说说，你觉得哪条规则最重要？为什么？

生：我觉得“轻声说话”很重要，如果大家都在大声吵闹，老师讲课都听不见。

生：我也觉得“排队不插队”很重要，这样大家都能公平地做事，不会吵架。

师：没错！每一条规则都是为了让我们班级更好。现在老师想考考大家：如果上课时有人随便说话，违反了哪条规则？（生：认真听讲，不随便说话。）如果下课时有人在走廊里奔跑，又违反了哪条规则？（生：课间活动要文明，不追逐打闹。）同学们真棒，已经把规则记在心里啦！

**（三）新授2：体验互助的力量——班级的“小太阳”（20分钟）**

师：班级有了规则，就像有了“红绿灯”指引方向，但要让班级变得更温暖，还需要什么呢？（出示课本第22页插图）大家看，图中的小红在做什么？（生：小红在给生病的小明补课。）师：对！小红主动帮助生病的小明，这就是“互助”。互助就像班级的“小太阳”，能给我们带来温暖。

师：现在请大家听课本第22页的小故事：小刚在值日时突然肚子疼，没法扫地，小丽看见了，主动拿起扫帮小刚把地扫干净。小刚感动地说：“谢谢你，小丽！”小丽说：“不客气，同学之间应该互相帮助。”同学们，如果小刚没有小丽的帮助，会发生什么？小丽帮助小刚后，小刚的心情是怎样的？

生：如果小刚没有帮助，他可能会很着急，因为值日做不完会被老师批评。

生：小刚会很感动，觉得小丽很善良，以后他也会帮助别人。

师：说得真好！互助不仅能帮别人解决问题，还能让班级充满爱。现在老师想请大家玩一个“情景模拟”游戏：假设小华今天忘带彩笔，画画作业没法完成，他急得快要哭了。如果你是小华的同学，你会怎么帮助他？请大家先在小组里讨论一下，然后上台表演。

（小组讨论2分钟，然后上台表演）

生1（扮演小华）：我的彩笔忘带了，画不了画了，怎么办呀？（皱着眉头，快要哭了）

生2（扮演同学）：小华，你别着急，我的彩笔借给你用吧！

生1（扮演小华）：真的吗？太谢谢你啦！（开心地笑了）

生2（扮演同学）：不客气，我们是同学，应该互相帮助！

师：刚才的表演太精彩了！小华从着急到开心，都是因为同学的帮助。其实，互助不一定非要做大事，有时候一句安慰、一次借文具、一起解决问题，都是互助。现在请大家想一想，你在班级里帮助过同学吗？或者同学帮助过你？当时的心情是怎样的？

（学生自由发言）

生：上次我生病请假，回来后小丽把她的笔记借给我抄，我很感谢她。

生：上次我搬桌子搬不动，小强主动帮我一起搬，我觉得他很有力气，也很善良。

师：同学们，你们看，互助就是这么简单，它能让我们的班级像一个温暖的大家庭。课本里说“同学之间要互助”，其实就是希望我们每个人都能成为别人的“小太阳”，用温暖照亮身边的每一个人。

**（四）巩固：情景辨析与规则实践（15分钟）**

师：刚才我们学习了规则和互助的重要性，现在老师想请大家当一回“小法官”，看看下面的情景对不对，为什么？

情景1：课间时，小强觉得排队接水太慢，直接插到队伍前面。（生：不对，插队违反了“排队不插队”的规则，这样不公平。）

情景2：小丽在值日时，看到地上的纸屑，主动捡起来扔进垃圾桶。（生：对，她遵守了“爱护班级环境”的规则，值得学习。）

情景3：小明上课时偷偷看漫画书，被老师发现了，他说：“我只是随便看看。”（生：不对，上课要认真听讲，不能做别的事情，这是规则。）

师：同学们都是合格的“小法官”！现在我们再来玩一个“规则实践”游戏：老师这里有几个“班级小问题”，请大家想想怎么用规则和互助来解决。

问题1：下课时，很多同学都在走廊里奔跑，很危险，怎么办？（生：我们可以提醒大家“课间活动要文明，不追逐打闹”，也可以一起制定“走廊轻声走”的规则。）

问题2：班级图书角的图书总是被弄乱，有的书还撕破了，怎么办？（生：我们可以制定“借书要登记，看书要爱护”的规则，大家互相提醒，一起整理图书。）

师：同学们的办法真多！其实，规则和互助不是老师强加给我们的，而是我们一起制定的，是为了让班级更好。现在请大家拿出“班级事务记录本”，把我们刚才想的办法写下来，下周我们一起完善班级公约。

**（五）拓展：一周互助行动（10分钟）**

师：今天的课快要结束了，老师想给大家布置一个“一周互助行动”的任务：从今天开始，每天做一件帮助同学或遵守班级规则的事，比如借橡皮、主动捡垃圾、排队不插队、帮老师擦黑板等等。请大家把每天做的事写在“互助日记”里，比如：“10月12日，我借给小红一块橡皮，她很开心！”“10月13日，我主动把歪了的桌椅摆整齐，教室更整洁了！”

师：下周班会课时，我们一起来分享“互助日记”，看看谁是我们班的“互助小明星”！老师相信，只要我们每个人都守规则、会互助，我们的班级一定会变得更棒！

**（六）总结：升华情感，强化行动（5分钟）**

师：同学们，今天我们学习了“班级生活有规则”和“同学之间要互助”，大家知道了规则是班级的“红绿灯”，能让我们有序学习；互助是班级的“小太阳”，能让我们温暖相处。现在老师想问大家，以后你会怎么做呢？

生：我会遵守班级公约，不随便插队，不乱扔垃圾。

生：我会主动帮助同学，比如借文具、一起做值日。

师：老师真为你们骄傲！记住，规则不是束缚，而是保护；互助不是负担，而是快乐。让我们一起努力，做一个守规则、会互助的好孩子，让我们的班级成为一个充满爱、充满温暖的大家庭！今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生在学习“班级生活有规则”和“同学之间要互助”内容后，在知识掌握、行为实践、情感态度及综合能力等方面取得显著成效。首先，在知识层面，学生能够准确复述教材中规则的意义，如理解“班级公约”是集体生活的保障，通过课本第20页的案例分析，学生能举例说明规则的作用，如小明不遵守值日时间导致班级混乱，从而认识到规则的重要性。同时，学生掌握了互助的核心概念，结合课本第22页小丽帮助小刚的故事，学生能解释互助是同学间主动解决问题的行为，如借文具、补课等，体现了教材中“同学之间要互助”的要求。其次，在行为实践上，学生将知识转化为日常行动，如课堂中自觉遵守“轻声说话”“排队不插队”等规则，课间活动时不再追逐打闹，而是文明游戏；在值日中，学生主动承担任务，如摆桌椅、倒垃圾，并记录在班级事务本上，形成良好习惯。互助行为显著增多，如学生主动借橡皮给忘带工具的同学，帮助生病同学补课，或在小组合作中分工协作，解决了如图书角整理、冲突调解等问题，与教材中“主动沟通合作解决问题”的难点突破一致。第三，情感态度方面，学生增强了集体意识和责任感，通过情景模拟和角色扮演，学生感受到集体温暖，如帮助他人后获得快乐，维护集体秩序时产生自豪感，不再认为规则是束缚，而是保护。学生更愿意参与班级事务，如制定班级公约、分享互助日记，体现了教材强调的“社会责任感”。第四，综合能力提升，学生在实际情境中应用所学知识，如通过“情景辨析”游戏，能正确判断行为对错，如插队违反规则，捡垃圾符合规则；在“一周互助行动”中，学生持续实践，每天记录互助日记，如“借给小红橡皮”“摆整齐桌椅”，形成长期习惯，提升了沟通、合作和问题解决能力，与核心素养目标中的“发展健全人格”“强化责任意识”紧密关联。整体而言，学生通过学习，不仅掌握了教材知识点，更在班级生活中表现出守规则、会互助的积极行为，促进了社会性发展和集体和谐。重点题型整理1.**规则应用题**：课本中小明因不遵守值日时间导致班级混乱。请结合班级公约，写出两条值日生必须遵守的规则及违反规则的后果。

答：①按时完成值日任务，不拖延；②保持教室整洁，垃圾分类投放。后果：班级环境脏乱，影响同学学习和健康。

2.**行为判断题**：课间时，小强在走廊奔跑追逐，这种行为是否符合“课间活动要文明”的规则？为什么？请结合课本插图说明。

答：不符合。课本插图显示课间应轻声慢行，避免碰撞；奔跑易引发危险，破坏秩序。

3.**情景应对题**：小华忘带彩笔无法完成绘画作业，你会如何帮助他？请用课本中“同学之间要互助”的知识点作答。

答：主动借彩笔给他，说：“我们一起用吧！”体现互助精神，解决同学困难。

4.**规则制定题**：班级图书角图书常被损坏，请参考课本“班级公约”制定两条保护图书的规则。

答：①借书后轻拿轻放，不撕页；②看完按编号归位，保持整齐。

5.**实践反思题**：请结合“一周互助行动”，记录一次你帮助同学的经历，并说明互助带来的积极影响。

答：帮助小刚整理图书角，他说“谢谢，你真热心！”我感到快乐，班级更团结了。教学反思与总结教学反思：这节课通过情景剧、小组讨论和角色扮演，把课本里的“班级规则”和“同学互助”讲活了，孩子们参与热情很高。但时间分配上有点问题，情景模拟环节超时了，导致后面的“规则实践”仓促收尾。下次得提前掐好时间，重点环节多留几分钟。另外，个别内向的孩子在分享互助经历时有点紧张，下次可以设计更轻松的互动方式，比如匿名纸条分享，让每个孩子都敢开口。

教学总结：孩子们对规则和