Culture Understanding教学设计中职基础课-基础模块2-高教版（2021）-(英语)-52

CultureUnderstanding教学设计中职基础课-基础模块2-高教版（2021）-(英语)-52教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本设计紧扣高教版中职英语基础模块2“CultureUnderstanding”单元，立足学生实际生活与未来职业需求，通过课本中的节日、礼仪等文化素材，引导学生对比中西方文化差异，采用情景模拟、小组讨论等互动形式，帮助学生在语言学习中培养跨文化意识，提升实际交际能力，为职业场景中的文化沟通奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导学生运用课本中文化主题词汇与句型，提升描述文化现象的语言能力；通过对比中西方节日、礼仪等文化内容，培养尊重文化多样性的意识；在文化差异分析中发展跨文化思辨能力；通过小组合作探究文化案例，增强自主与合作学习意识，为职业场景中的跨文化交际奠定素养基础。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本中节日、礼仪等文化主题的核心词汇与句型，如“SpringFestival”“dinnertablemanners”等；②能运用对比分析法梳理中西方文化差异，如节日习俗、日常交际规范；③理解跨文化交际的基本原则，如尊重、包容。

2.教学难点，①深入理解文化差异背后的价值观根源（如集体主义与个人主义），避免表面化对比；②将课本文化知识迁移至职业场景，如模拟涉外服务中的文化应对策略；③用准确英语表达文化现象及个人观点，克服语言与文化结合的表达障碍。教学资源软硬件资源：高教版中职英语基础模块2教材、多媒体教室（投影仪、电脑）、实物道具（节日图片、礼仪卡片）、白板与马克笔。

课程平台：蓝墨云班课、学习通（用于任务发布与互动）。

信息化资源：课本配套音频（课文朗读、对话）、文化主题短视频（节日习俗、礼仪示范）、在线文化案例库（中西方交际差异图文）。

教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演。教学过程设计基本内容**（一）导入环节（7分钟）**

1.创设情境：播放课本配套音频“SpringFestivalvsChristmas”，展示两节日图片（贴春联vs圣诞树、饺子vs火鸡），提问：“Whichfestivaldoyoucelebrate?Whatdoyoudoduringit?”（2分钟）

2.互动提问：学生用课本词汇（如“decorate”“gettogether”“givegifts”）描述个人经历，教师板书关键词（3分钟）

3.引出主题：“Todaywe’lllearnhowtotalkaboutculturaldifferencesbetweenChinaandWesterncountries.”（1分钟）

**（二）讲授新课（18分钟）**

1.核心词汇与句型（5分钟）

-展示课本P52词汇表（festival,custom,manner,value等），教师领读，学生跟读并造句（如：“WevaluefamilyreunionduringSpringFestival.”）（3分钟）

-师生互动：教师展示图片（餐桌礼仪），学生用句型“InChina,we...whileinWesterncountries,they...”对比差异（2分钟）

2.文化差异对比（8分钟）

-小组活动：发放课本P53案例卡（婚礼习俗、礼物赠送），小组讨论“Similaritiesanddifferences”，填写对比表（3分钟）

-教师引导：各组代表分享，教师补充课本P54“CulturalTips”（如“NeveraskageinWesterncountries”），强调价值观根源（集体主义vs个人主义）（5分钟）

3.跨文化交际原则（5分钟）

-案例分析：课本P55情景“Foreignguestrefusestoast”，学生讨论“Howtorespond?”，教师总结“Respect,understand,adapt”（3分钟）

-角色扮演：师生模拟对话（教师扮演客人，学生用课本句型“Maybeyou’renotusedtoit.Letmeexplain...”回应）（2分钟）

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.情景模拟（8分钟）

-任务：分组模拟“涉外餐厅服务”（课本P56场景：客人对用餐礼仪有疑问），运用所学词汇和句型（如“Chopsticksshouldnotbeinsertedinrice”）（4分钟）

-小组展示：每组2分钟，师生共评（语言准确性、文化应对策略）（4分钟）

2.错误纠正（4分钟）

-呈现学生典型表达错误（如混淆“custom”和“habit”），教师引导用课本例句区分（2分钟）

-快速问答：“WhatshouldweavoidwhentalkingwithWesterners?”学生用课本短语（如“personalquestions”）回答（2分钟）

**（四）课堂小结（3分钟）**

1.学生总结：用“TodayIlearned...”句型分享收获（如“culturaldifferencesinfestivalsandmanners”）（2分钟）

2.教师强调：职业场景中跨文化交际的重要性，布置课后任务（观察身边文化差异，用英语记录）（1分钟）

**（五）板书设计（贯穿全程）**

核心词汇：festival,custom,manner,value

对比句型：InChina...whileinWesterncountries...

交际原则：Respect,understand,adapt教学资源拓展1.拓展资源：纸质资源包括《中国文化常识（中英文版）》《西方文化简史》相关章节，聚焦节日习俗、餐桌礼仪、交际规范，与课本P52-56节日对比、礼仪主题呼应；音频资源选用课本配套延伸音频《中西方节日习俗讲解》《职场跨文化对话》，强化听力输入；视频资源精选《文化差异100例》短视频片段，如“礼物赠送禁忌”“餐桌礼仪示范”，贴合课本P53案例卡内容；实物资源包含中国剪纸、圣诞装饰品、中西餐具模型，用于课堂文化对比展示；文化体验资源设计“校园文化节”活动手册，包含文化展示、角色扮演任务单，对接课本P56涉外餐厅服务场景。

2.拓展建议：阅读建议学生选取《中国文化常识》中“春节”“中秋节”章节与课本“SpringFestival”对比，用思维导图梳理习俗差异，记录5个核心词汇；视听建议观看《文化差异100例》视频“商务礼仪”，用课本句型“Inbusiness,we...whileWesterners...”撰写3句对比笔记；实践建议分组采访外教“西方节日中的家庭观念”，整理成对话稿，运用课本“value”“custom”等词汇；创作建议制作“中西方礼仪”海报，包含课本P54“CulturalTips”及自补充2条职场礼仪规则；反思建议撰写《跨文化交际日志》，记录1周内观察到的文化差异事件，用英语分析应对策略，强化课本“Respect,understand,adapt”原则。教学反思这节课上下来，孩子们对文化对比挺感兴趣的，特别是用课本里的春节和圣诞节做例子时，大家七嘴八舌分享自己过节的经历，课堂气氛挺活跃。不过发现部分学生只停留在表面差异，比如“饺子vs火鸡”，对背后的价值观理解不深，下次得用课本P54的“CulturalTips”多挖挖集体主义和个人主义的根源。职业场景模拟时，涉外餐厅那组表现不错，但有些小组忘了用课本里的“respect,understand,adapt”原则，直接说“you’rewrong”，这说明文化意识培养还得强化。语言输出方面，学生总把“custom”和“habit”混用，得结合课本P52的例句多练练。时间分配上，巩固练习有点赶，角色扮演只够两组展示，下次可以压缩导入时间，多留点空间给小组互评。整体来看，课本里的节日和礼仪素材选得很实用，但职业迁移还不够，下次得加点课本外的职场案例，比如怎么应对外国客户对加班文化的疑问。重点题型整理1.**文化对比填空题**

根据课本P53内容，补全句子：InChina,wevalue______duringSpringFestival,whileinWesterncountries,peopleemphasize______onChristmasDay.

答案：familyreunion;individualgift-giving

2.**跨文化交际情景题**

课本P56场景：外国客人对筷子插在米饭上表示困惑。用课本P54原则写出恰当回应：

答案：Iunderstandthismightseemstrange.InChina,placingchopsticksverticallyinriceislinkedtofunerals,soweavoidit.Letmeshowyoutheproperway.

3.**词汇应用题**

用课本P52词汇替换括号内错误表达：

"Givingclocksasgiftsisabad______(habit)inChina."

答案：custom

4.**文化价值观分析题**

课本P54提到集体主义与个人主义差异，举例说明：

答案：ChineseNewYearfamilydinnersreflectcollectivis