校长论坛发言：从“五育并举”到“五育融合”到底“融”在哪里

——校长论坛发言：从“五育并举”到“五育融合”，到底“融”在哪里？尊敬的各位教育同仁：大家好！今天，很荣幸能在校长论坛上，与各位共同探讨五育融合这一新时代教育变革的核心命题。从五育并举到五育融合，看似一字之差，实则是教育回归本质、回应时代需求的深刻转型。接下来，我将结合我校的实践探索，从理念认知、实践落地、评价引领和校长担当四个方面，分享一些思考与做法。一、理念破局：从“并列并举”到“有机共生”的认知升级坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一重要论述为我们指明了教育的根本方向。回望百年教育历程，从蔡元培先生提出五育并举、奠定现代人格教育根基，到新时代将劳动教育纳入顶层设计、构建起五育有机统一的政策框架，五育理念的演进始终紧扣时代对人才培养的核心诉求。但在实际办学过程中，我们普遍面临着实践与理念脱节的困境：德育沦为班会课的空洞说教，智育只盯着纸笔考试的分数，体育美育成了少数特长生的专属舞台，劳育则简化为一次性的卫生大扫除。这种机械拼凑的融合方式，无法让五育产生真正的化学反应，反而让师生陷入赶场式的疲惫。而教育评价作为教育发展的指挥棒，正是破解这一困局的关键——唯有打破唯分数的评价顽疾，才能让五育融合从理念真正扎根校园。新时代的五育融合，核心是回归教育的本质。它不是额外的教学负担，更不是写在纸上的纸面文章，而是将德、智、体、美、劳视为相互渗透、相互促进的有机整体。在人工智能飞速发展的当下，社会需要的不再是单一的知识型人才，而是兼具科学素养与人文情怀，既有智育的深度，又有德育的温度、体育的韧性、美育的涵养和劳动实践智慧的复合型人才。这正是五育融合的时代价值所在，也是我们教育工作者必须坚守的育人方向。二、实践落地：五育融合的三大核心场域作为校长，我们的核心使命，就是让五育融合从抽象的理念转化为可感知、可操作的校园日常实践。经过多年探索，我们发现融合的关键不在于轰轰烈烈的运动式推进，而在于日常教育的细水长流，主要聚焦于课堂、活动、日常三大核心场域。（一）融在课堂：打造“自带温度”的育人主阵地课堂是五育融合的核心载体，真正的融合从来不是刻意拼凑五育要素，而是让每一节课自然流淌着五育的养分。我校推行主题式课程再造，打破学科之间的围墙，让知识成为解决真实问题的载体，让每一堂课都成为五育共生的育人场。在语文课上，我们带领学生品读红色经典，在文字韵律中感受家国情怀，在逻辑梳理中提升思辨能力，在意境体悟中涵养审美情趣；在科学课上，学生在实验探究中习得专业知识，在器材操作中培养劳动习惯，在团队协作中强化规则意识；在体育课上，我们不仅关注学生的体能提升，更通过分组竞赛培养他们的拼搏精神与团队意识，在动作规范中渗透美学追求；在艺术课上，学生在欣赏创作中提升审美素养，在登台展示中增强自信，在创意表达中激发创新思维。北京八中构建的五维一体两翼课程体系给了我们重要启示：当学科边界被打破，每一堂普通的课程，都能成为五育融合的生动课堂。（二）融在活动：搭建“知行合一”的练兵场如果说课堂是润物细无声的育人渠道，那么校园活动就是五育融合的集中实践平台。我们摒弃形式化的单一活动，着力打造一活动多育人的品牌项目，让学生在实践体验中实现全面发展。在校园农场实践中，学生翻土播种、浇水除草，在亲手劳作中培养劳动习惯；记录植物生长数据、观察变化规律，在动手动脑中提升智育素养；看着幼苗从萌芽到枯萎，在情感体验中懂得珍惜生命、爱护自然；将农场装点得绿意盎然，在环境布置中感受美育的熏陶。一次小小的种植实践，远比十次空洞的说教更有力量。在校园运动会上，既有学生在跑道上展现的速度与力量，更有摔倒后爬起坚持冲刺的拼搏精神，有为队友呐喊助威的集体荣誉感，还有赛事组织中分工协作的劳动意识。在文艺展演中，学生在排练打磨节目时提升审美能力，在登台全校展示时增强自信，在剧本创作与配合中激发创新思维与团队协作能力。这些实践印证了一个道理：一次用心设计的综合活动，就是一堂全方位的育人课。（三）融在日常：浸润“无声胜有声”的文化场最高层次的五育融合，是让五育成为校园文化的底色，渗透在日常的每一个细节中。我校从细微处入手，让育人教育自然发生在校园生活的方方面面。在班级管理中，我们实行值日生轮岗制，让学生轮流承担整理教室、维护秩序、分发物资等任务，在自主分工中学会自我约束、承担责任，在协作配合中提升沟通能力。在食堂就餐时，我们倡导光盘行动，引导学生勤俭节约，同时要求他们主动收拾餐盘、保持桌面整洁，在日常行为中培养劳动习惯。在校园环境打造上，我们开辟工匠作坊，让学生参与校园景观设计与布置，将美育与劳育深度融合；在走廊陈列学生的绘画、手工作品，让每一处空间都成为彰显学生个性、传递价值理念的美育阵地。成都一所小学的实践让我们深受启发：当校园的每一处空间都承载育人功能，每一项常规都蕴含五育元素，教育便不再是刻意的灌输，而是自然的浸润。三、评价引领：构建“导向育人”的指挥棒五育融合的深化，离不开评价机制的创新。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要打破以分数为核心的评价模式，建立全面发展的育人评价体系。围绕这一要求，我校从三方面推进评价改革，让评价真正服务于五育融合的育人目标。一是建立多元评价体系。借鉴北京海淀区实验中学五星学子成长护照的做法，我们为每位学生建立成长档案，不仅记录学业成绩，更以勋章、评语等形式，记录学生在志愿服务、科技创新、艺术表现、体育运动和劳动实践中的点滴进步。让每个孩子都能在多元评价中找到自己的闪光点，感受到成长的价值。二是推动考试内容改革。我们立足学科特点，在命题中强化五育融合导向。语文试题融入红色经典赏析，实现德育与美育的结合；数学试题设计校园改造方案，将智育与劳育、美育融合；科学试题增加实验操作评价，把智育、体育、劳育有机统一。让考试不再是知识的简单检测，而是育人的重要环节。三是健全过程性评价。我们借助信息化手段，客观记录学生的品行表现、体质健康、劳动实践等情况，将过程性评价结果纳入综合素质档案，有效破解多元评价与升学制度衔接不畅的难题，让评价真正成为推动学生全面发展的抓手。四、校长担当：做五育融合的“总设计师”各位同仁，推进五育融合，校长是第一责任人，更是总设计师。要让五育融合落地生根，我们需要做好三方面工作。第一，筑牢理念根基。始终坚守立德树人的根本任务，将德育置于五育之首，确保教育的正确方向，切实履行为党育人、为国育才的时代使命。只有理念上认同，实践上才能不走偏、不走样。第二，强化师资赋能。五育融合的关键在教师，我们建立跨学科教研共同体，通过教师跨界工作坊等形式，组织教师学习融合教育理念、开展跨学科教学研讨，同时为教师减负降压，让他们有足够的时间和精力深耕育人实践。第三，搭建保障体系。在课程设置、场地建设、经费投入等方面统筹规划，完善五育融合的课程资源、实践基地和师资支撑，破解有活动无资源、有理念无保障的困境，让五育融合有坚实的物质基础。各位同仁，五育