山东省青岛超银中学2025-2026学年七年级下学期收心自测语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页25-26年春季开学质量评估语文试题时间：120分钟分数；120分一、积累运用（18分）1.文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。班委会拟写了下面一段文字，请你阅读并加以完善。文化是民族的血脉，是凝聚人心的精神纽带。在中华五千年的历史长河中，历代先辈不断贮蓄着智慧与精神财富，从而使得中华民族的文化脉络绵yán不绝，生生不息。如今，以中国诗词为代表的文学艺术、以中国书画为代表的视觉艺术、以中国戏曲为代表的舞台艺术、以中国器物为代表的生活艺术等，都是人们的对象，正展现出中华文化的péng勃生机与活力。只有不断筑牢文化自信的根基，才能书写新时代的华彩篇章。让我们携手共进，以坚定的文化自信，展现中华民族的文化魅力，为实现中华民族伟大复兴注入的精神动力。（1）给语段中的加点字注音并根据拼音写汉字，全都正确的一项是（）A.xuèchǔ延篷 B.xiezhù廷蓬C.xuèzhù延蓬 D.xiéchǔ廷篷（2）下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（）A.追捧络绎不绝 B.追捧源源不断C.追随源源不断 D.追随络绎不绝【答案】（1）C（2）B【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。血脉，xuèmài，意思是指血统；人体内流通血液的脉络。贮蓄，zhùxù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。绵延不绝，miányánbùjué，连续不断，一直延续，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。蓬勃，péngbó，繁荣，旺盛。故选C。【小问2详解】本题考查词义辨析。追捧：表示人们对中华文化的喜爱和推崇。追随：通常用于跟随某人或某种思想。这里写人们对以中国诗词为代表的文学艺术、以中国书画为代表的视觉艺术、以中国戏曲为代表的舞台艺术、以中国器物为代表的生活艺术等的喜爱和推崇，用“追捧”；源源不断：表示中华文化的生机与活力持续不断。络绎不绝：通常用于形容人流或车流不断。这里写实现中华民族伟大复兴的精神动力是持续不断的，用“源源不断”；故选B。2.看完春晚，用一句话评价印象最深的节目，其中没有语病的一项是（）A.在舞剧《咏春》中，咏春拳和香云纱染整技艺两项国家级非物质文化遗产“同台献艺”必将掀起更多人对于中华传统服饰文化的关注与欣赏。B.今年在春节联欢晚会上的节目《可可托海的牧羊人》，无论从舞台背景到歌手演唱，都受到了观众的一致好评。C.龙的传人歌唱龙。一曲气势恢宏的《龙》歌唱了中国人坚韧不拔的精神，唱得华夏儿女热血沸腾。D.一瓷跨千年，文明越山海。《瓷影》亮相今年春晚，节目围绕青白瓷为中心，通过舞者的肢体语言展现青白瓷跨越千年的独特魅力。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.搭配不当，可将“掀起”改为“引发”；B.关联词不当，将“无论从……到……”改为“无论……还是……”；D.句式杂糅，“围绕……为中心”应改为“以……为中心”或“围绕……”；故选C。3.请你根据对联常识，将下列的8个词语组合成一副对联。弃医从文师徒唤醒国人西天取经树人终成正果东洋求学同心协力上联：______，______下联：______，______【答案】①.西天取经②.师徒同心协力终成正果③.东洋求学④.树人弃医从文唤醒国人【解析】【详解】本题考查对联。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。首先通读所给词语，涉及《朝花夕拾》和《西游记》，“西天取经”和“东洋求学”相对，均为偏正格式；“师徒”对“树人”，均为两部作品中的主人公；“同心协力”对“弃医从文”，均为并列短语；“终成正果”对“唤醒国人”，均为动宾格式。根据“仄起平收”确定上联为：西天取经，师徒同心协力终成正果；下联为：东洋求学，树人弃医从文唤醒国人。4.小文同学对古典诗歌有很多自己的见解，请选出下列理解有误的一项（）A.龚自珍《己亥杂诗》以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。B.王安石《登飞来峰》借写登塔远望，抒发自己志存高远、不畏困难的情怀。其中“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。C.《游山西村》这首诗描绘山西村美丽富饶，村民淳朴好客，不仅表现出诗人对田园之乐的向往，还隐含了诗人受挫不馁的精神，有不断进取的意趣。D.杜甫《望岳》紧扣题中的“望”字，句句写望，笔笔写望，并由望岳写到渴望登岳的壮志，表达了青年诗人奋发向上的精神。【答案】B【解析】【详解】本题考查对诗句的理解。B.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层：不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。结合“不畏”二字可知，“浮云”不是积极意义的事物。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，故这里的“浮云”指朝廷中的奸邪、保守势力，生活中的困难。故选B。5.下列关于文学作品的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.回忆性散文《社戏》以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表达了作者对少年时代生活的怀念，对农家朋友的深切眷念，文中运用了大量的环境描写来烘托气氛。B.《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬谪到湖南永州时所作。全文以游览的先后顺序，描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。C.《大自然的语言》通俗地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，运用多种说明方法，生动形象，条理清晰。D.《关雎》是《诗经》的首篇，诗中“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟相向合鸣起兴，引出男子对女子的爱慕之情，重章叠句的运用，增强了诗歌的节奏感和音乐美。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识。A．《社戏》是小说，不是回忆性散文。它以虚构的人物和情节展现了乡村生活场景，通过对少年时代看社戏等生活片段的描写，刻画了农家少年群像，表达作者相关情感，虽有作者经历影子，但本质是小说体裁，所以该项解说不正确。故选A。二、默写（8分）6.活动组制作了“涵养气质，册藏经典”古诗文雅册，请在横线处填写出古诗文原句。“腹有诗书气自华。”拂开凝萃诗文的雅册，一场穿越时空的对话就此开启。“长风破浪会有时，①________”（《行路难》），满是无畏气魄，激励我们大胆逐梦；“②________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），尽显悲悯，承载济世情怀；“我报路长嗟日暮，③________”（《渔家傲》），声声喟叹饱含着理想难酬的怅惘。“④________”（《〈论语〉十二章》），督促我们不断审视自我，涵养诚信正直的品德；“⑤________，⑥________”（《〈己亥杂诗〉其五》），点燃人们心中的奉献之火，拓宽了胸怀格局。“⑦________，⑧________”，美好无处不在，唤起我们对生活的憧憬和热爱。中华经典古诗文既是心灵避风港，也是启明星。它慰藉纷扰，指引迷茫。用心积累，让经典涵养灵魂，雕琢气质，让生活多一分从容，少一分浮躁，让经典在心中生根、发芽，绽放出绚烂繁花。【答案】①.直挂云帆济沧海②.安得广厦千万间③.学诗谩有惊人句④.吾日三省吾身⑤.落红不是无情物⑥.化作春泥更护花⑦.示例：忽如一夜春风来⑧.千树万树梨花开【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帆、沧海、厦、谩”等字词容易写错。最后两空，写出描写美好景物或事物，能激发我们对生活的憧憬和热爱的诗句即可，如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。三、阅读（44分）阅读《西游记》节选部分，完成各题。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。大圣长叹一声道：“好利害妇人！怎么就把老孙送到这里来了？我当年曾记得在此处告求灵吉菩萨降黄风怪救我师父。那黄风岭至此直南上有三千余里，今在西路转来，乃东南方隅，不知有几万里。等我下去问灵吉菩萨一个消息，好回旧路。”正踌躇间，又听得钟声响亮，急下山坡，径至禅院。那门前道人认得大圣，即入里面报道：“前面又来一个雷公嘴毛脸的和尚，要见菩萨。”菩萨知是悟空，连忙下宝座相迎，入内施礼道：“恭喜！取经来耶？”悟空答道：“正好未到！早哩早哩！”灵吉道：“既未曾得到雷音，何以回顾荒山？”悟空道：“自上年蒙盛情降了黄风怪，一路上，不知历过多少苦楚。今到火焰山，不能前进，询问土人，说有个铁扇公主，芭蕉扇煽得火灭，老孙特去寻访。原来那公主是牛魔王的妻，红孩儿的母，名唤罗刹女，又唤铁扇公主。那厮怎么就与老孙结下冤仇，是老孙当年收服了红孩儿，她记恨前仇，不肯借扇，与老孙争斗。她见老孙破了她的手段，即施解数，把老孙扇得我这等哩！”灵吉笑道：“既受他的气，怎么又来问我？”悟空道：“你当年还曾说，灵吉菩萨的定风丹可以降得此风，故此大胆再来求借。”灵吉道：“我这山中有片乌金丹，能定风，助你成功。”行者躬身道：“万望菩萨方便一二！”灵吉即唤侍者取一粒，递与行者道：“途中保重！早去早回！”行者接了定风丹，辞别灵吉，驾筋斗云，径返翠云山，顷刻而至。7.请用简洁的语言概括选段内容。8.从选段中可以看出孙悟空具有怎样的性格特点？请简要分析。【答案】7.孙悟空被铁扇公主扇到小须弥山，向灵吉菩萨诉说借扇受阻的经过，并求借能定风的乌金丹，灵吉菩萨赠予后，孙悟空返回翠云山。8.①勇敢无畏，面对铁扇公主的强大法力和阻挠，不畏惧，多次尝试借扇；②机智聪慧，被扇到小须弥山后，迅速想到曾在此处求助灵吉菩萨降妖，且知道灵吉菩萨有定风丹能帮助自己，便前往求助。【解析】【7题详解】本题考查名著内容概括。选段开头“那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石”描述了孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇得飘飘荡荡、无法落地情况，表现了他此时的困境。随后“定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山……等我下去问灵吉菩萨一个消息，好回旧路”，孙悟空想起自己曾在此处（小须弥山）求助于灵吉菩萨降服黄风怪，于是决定再次前往求助。第二段“正踌躇间，又听得钟声响亮，急下山坡，径至禅院……万望菩萨方便一二”，他到达禅院后，灵吉菩萨得知是悟空来访，连忙相迎。悟空向菩萨诉说了自己的遭遇，并请求菩萨借给定风丹以对付铁扇公主的风。灵吉菩萨慷慨相助，赠予悟空乌金丹（定风丹），悟空道谢后离去，准备再次挑战铁扇公主。据此可概括为：孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇飞至小须弥山，向灵吉菩萨诉说被扇经过并求借定风丹，灵吉菩萨给予定风丹，孙悟空便辞别返回翠云山。【8题详解】本题考查名著人物形象分析。根据第一段“滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石”第二段“你当年还曾说，灵吉菩萨的定风丹可以降得此风，故此大胆再来求借”可知，孙悟空在取经路上历经苦楚，但从未放弃，面对火焰山的阻碍，他积极寻找解决办法，勇敢地去寻访铁扇公主借芭蕉扇。即使被铁扇公主扇得飘飘荡荡，无法落地，他也没有退缩，而是坚定地去求助于灵吉菩萨。这种不畏艰难、勇往直前的精神体现了孙悟空的勇敢无畏。根据第一段“好利害妇人！怎么就把老孙送到这里来了？我当年曾记得在此处告求灵吉菩萨降黄风怪救我师父。那黄风岭至此直南上有三千余里，今在西路转来，乃东南方隅，不知有几万里。等我下去问灵吉菩萨一个消息，好回旧路”第二段“你当年还曾说，灵吉菩萨的定风丹可以降得此风，故此大胆再来求借”“万望菩萨方便一二！”可知，孙悟空在遇到问题时，总是能够迅速找到解决问题的办法。他记得曾在小须弥山求助于灵吉菩萨降服黄风怪，因此当再次遇到困难时，他立刻想到去求助于灵吉菩萨。此外，他还能够灵活运用所学知识和技能，如利用灵吉菩萨的定风丹来定住铁扇公主的风，这体现了他的机智聪慧。【甲】狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】胡田村胡姓者，兄弟采樵①，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前为所吞，弟初骇欲奔，见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计，乃两手持兄足力与蟒争，竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，奄将气尽②。肩负以行，途中凡十余息始至家。医养半年方愈，至今面目皆瘢痕，鼻耳惟孔存焉。噫！农人中乃有悌③弟如此哉！或言：“蟒不为害④，乃德义所感。”信然！（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注释】①采樵：砍柴。②奄将气尽：气息微弱，将要断气。③悌：敬事兄长。④蟒不为害：大蟒没有杀死他的长兄。9.下列表述有误一项是（）A.蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，明代文学家。B.《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。C.“狼狈为奸、狼奔豕突、狼子野心”这些成语中狼形象都是凶恶、贪婪的。D.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，此联是蒲松龄的自勉联，涉及的人物是项羽和勾践。10.下面画线词语解释有误的一项是（）A.而两狼之并驱如故（追随、追赶）B.恐前后受其敌（敌人）C.弟初骇欲奔（逃跑）D.信然（确实）11.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）A.一狼／得骨／止B.屠／自后／断其股C.弟／初骇／欲奔D.遂/怒出樵斧斫/蟒首12.用现代汉语翻译下面的句子。屠惧，投以骨。13.请按照下面的提示，将【甲】文中的故事情节分别用两个字补充完整。遇狼→______→______→杀狼→议狼14.【甲】【乙】两文都选自《聊斋志异》，请任选一文谈谈你得到的启示。15.请你根据【甲】文和下面的链接材料分别概括狼的性格特点。由此你得出怎样的结论？［链接材料］华为永远都会是“狼文化”。狼嗅觉很灵敏，闻到机会拼命往前冲；狼从来是一群去奋斗，不是个人英雄主义；生存很艰难，但狼会不屈不挠、奋不顾身地进攻。（节选自华为董事长任正非访谈）【答案】9.A10.B11.D12.屠户害怕了，把骨头扔给狼。13.①.惧狼②.御狼14.甲文：面对狡猾凶残的恶人，要敢于斗争，善于斗争（或恶势力最终会被人的智慧与力量战胜)；乙文：亲人有难，要勇于施救；如遇灾难，要勇敢面对（围绕亲情和战胜困难）。15.原文体现出狼凶残、阴险、狡诈、贪婪的特点；材料体现出狼有善于抓住机遇、团结协作、不屈不挠等值得借鉴的品质。由此可见，我们看问题时要多角度，不可以偏概全。【解析】【9题详解】本题考查对文学常识的理解和分析。A.蒲松龄，清代文学家，而不是明代文学家，选项表述有误，故选A。【10题详解】本题考查文言实词。B.句意为：担心前后遭受狼的夹击。敌：攻击。故选B。【11题详解】本题考查文言节奏划分。D.句意为：就奋不顾身地抽出砍柴的斧头，向大蟒的头砍去。“遂”是连词，于是，就，其后可断开；“斫”是动词，砍的意思，是谓语，和后面的宾语“蟒首”不能断开；正确节奏划分为：遂／怒出樵斧／斫蟒首。故选D。【12题详解】本题考查文言翻译。重点词语：惧，害怕；“投以骨”是倒装句和省略句，正确语序应为：以骨投（之）。【13题详解】本题考查对文章内容的理解概括。从“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”可知，屠户在回家路上遇到两只狼，可概括情节为：遇狼。从“屠大窘，恐前后受其敌”可知，屠户看见狼感到很害怕，可概括情节为：惧狼。从“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，屠户和狼对峙，可概括情节为：御狼。从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户奋起杀狼，可概括情节为：杀狼。据此填空即可。【14题详解】本题考查感悟启示。【甲】文写了一个屠户在晚上回家遇狼、怕（惧）狼、御狼和杀狼的故事，在此基础上，作者用“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表达了作者的观点和感悟，运用了议论的表达方式，点明文章的主旨：狼再狡猾也会败在人手里。启示我们：对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。【乙】文中“弟初骇欲奔，见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计，乃两手持兄足力与蟒争，竟曳兄出”描写了一个勇敢的弟弟拼死救下被大蟒吞下的故事。把弟弟的英雄举动表现得既真实，又理想，生动地揭示了他手足情深的美好心灵。小说最后写哥哥医治半年才恢复健康，至今满脸瘢痕累累﹐只是耳朵与鼻子留有几个孔。这番交待，补叙了当时情况的危险，进一步神化了弟弟蟒口救兄的英雄行为。由此告诉我们，亲人之间血浓于水，亲人有难，不能袖手旁观。据此理解分析作答。【15题详解】本题考查个性化解读文本内容。根据【甲】文“投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”的内容可知，文中的狼尽显贪婪；根据“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”的内容可知，狼故意迷惑屠户，可见狼的狡诈；根据“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”的内容可知，狼想要从背后攻击屠户，可见狼的凶残和阴险。根据［链接材料］中“闻到机会拼命往前冲”的内容可知，狼的拼搏精神和善于抓紧机遇；根据“狼从来是一群去奋斗，不是个人英雄主义”的内容可知，狼的团结协作；根据“狼会不屈不挠、奋不顾身地进攻”的内容可知，狼的不屈不挠。据此可知，【甲】文中体现的是狼的负面特点，而［链接材料］则是狼的正面特点，所以狼有很多面，不能以偏概全的对待事物。【点睛】参考译文：【甲】一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。【乙】胡田村有一家姓胡的，兄弟二人前去砍柴，进到了深谷里。遇到一条大蟒蛇，哥哥走在前面，被大蟒蛇吞掉了。弟弟刚开始十分害怕想要逃跑；看到哥哥被吃了，就奋不顾身地举起砍柴的斧头把大蟒蛇的蛇头砍了下来。尽管蟒蛇头被砍掉了，但是还在一直往肚子里吞咽哥哥的身体。但是虽然把哥哥的头吞下了，但是幸运的是肩膀咽不下去。弟弟十分着急，但是又无计可施，于是就用两只手拉着哥哥的脚，竭尽全力跟蟒蛇争夺，最后竟然把哥哥给拽了出来。蟒蛇也因为伤口疼痛爬走了。弟弟看了看哥哥，鼻子和耳朵都没有了，奄奄一息快要气绝身亡了。弟弟就把哥哥扛在肩上往回走，中间休息了十几次，才背到家里。行医用药养了半年时间才痊愈。到现在整个脸上都是瘢痕，鼻子和耳朵的位置只有几个孔洞。嗯，农民中，竟然还有像这样勇敢的弟弟！有的人说：“蟒蛇没有杀死哥哥，是被这样的弟弟的德行和义气所感化了啊。”我也是这样认为的。16.阅读下面的短文，完成文后问题。爸爸的白发不是老李娟①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。④二十世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软、温暖，手背上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕，在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。一位作家说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼黑含着无尽的忧伤。⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑，似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。（选自《北京青年报》，有删改）（1）文章多处用了对比手法，将父亲的现在与过去作对比，请通读全文，填写下表。过去的父亲深夜伏案设计图纸、给“我”辅导高等数学②_________是“我”的依靠、“我”的保护神现在的父亲①__________走路慢了，一不小心就会摔倒③____________________（2）请从修辞手法的角度，简要赏析第⑨段文字。父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。（3）文章以“爸爸的白发不是老”为标题，新颖独特，有什么妙处？（4）请结合语境，理解第⑩段画线句“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的含义。【答案】（1）①.健忘、迟钝；②.健步如飞；③.像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。（2）运用了比喻、排比的修辞手法把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，“回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发”，三个“回忆”相连，构成排比句式，写出了父亲的衰老和在面对衰老时的忧伤，表达了“我”对父亲逐渐衰老的无奈、惋惜之情。（3）①采用否定句式，设置悬念，引发读者思考或阅读兴趣；②交代了文章的主要内容；③揭示文章主旨，即生命短暂，要珍惜亲情，善待亲人，表达作者对父亲衰老的感慨以及对父爱的感激之情。（4）①写出亲情给我们带来的温暖和心灵上的慰藉、美好。②生命是短暂的，亲情是不变的，我们要珍惜亲情，善待亲人。【解析】【导语】这篇文章通过描写父亲由年轻渐渐走向衰老的过程，深刻地表达了作者对父亲的爱与依恋。借助对比手法，将昔日父亲的活力与如今的迟缓进行鲜明的对照，突出时间对父母的无情侵蚀。特别是通过回忆与现实的交织，细腻地刻画出父亲角色的变化，唤起读者对岁月无情、亲情珍贵的深刻思考。此外，标题“爸爸的白发不是老”新颖独特，引发读者对父母渐老的新的认识和感悟，对父爱主题的深情讴歌更添一分感人至深的力量。【小问1详解】本题考查概括文章内容。结合“过去的父亲：深夜伏案设计图纸、给‘我’辅导高等数学”，找到第③段“医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子”可知：现在的父亲就连生活的许多信息都记不起，这体现父亲健忘，思维迟钝；结合“现在的父亲：走路慢了，一不小心就会摔倒”，找到第⑥段“父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步”，可知：以前父亲的步伐非常有力，这体现他健步如飞；结合“过去的父亲：是‘我’的依靠、‘我’的保护神”，找到第⑤段“父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑”，可知：现在的父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。【小问2详解】本题考查句子赏析。“父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟”运用比喻的修辞手法，将“父亲”比作“黄昏暮色里的一只倦鸟”，生动形象地写出了父亲年迈、苍老的形象；“回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发”，三个“回忆”相连，构成排比句式，写出了“我”回忆起往日充满活力的父亲，在面对日渐衰老的父亲时，内心很很无奈，很忧伤。表现“我”对苍老父亲的怜惜。【小问3详解】本题考查标题作用。“爸爸的白发不是老”，其中“不是”是一个否定词，表现作者认为白发不是老的表现，作者巧妙地设置悬念，让读者好奇的是：为什么白发不是老的表现？激发读者的阅读兴趣。“爸爸的白发”交代了文章的写作内容是父亲的白发，结合第①段“父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒”，第④段“二十世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲”，第⑦段“我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间”，第⑩段“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”，可知：文章采用对比手法，将过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，健步如飞，风华正茂的父亲和如今白发苍苍，行动迟缓，记忆力衰退的父亲进行对比，表现生命短暂，“我们”要珍惜亲情，善待身边的亲人，同时也表达作者对父亲衰老的感慨以及对父爱的感激之情。【小问4详解】本题考查句子含义理解。“雪中送炭”比喻在他人急需时给予及时的帮助。“锦上添花”比喻略加修饰使美者更美，引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。世事无常，不变的是亲情，它总能在关键时刻给予我们帮助，如同“雪中炭”；或者在美好的时刻带来更多美好的事物，如同锦上花。根据第⑥段“父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕”，可知：当时天气很冷，父亲用他的大衣为“我”遮挡寒冷，在他的保护下，“我”感觉到很温暖，可见，父亲的爱温暖“我”的人生。根据第⑤段“我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软、温暖，手背上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他”“父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑”，可知：父亲生病时，“我”耐心陪他练习走路，安慰他，可观，儿女的关爱使父亲安心。根据第⑩段“你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”，其中的“窄窄的台阶”比喻父母与子女生命的重合时光很短暂。由此可见，我们应在有限的时间里好好爱父母，珍惜亲情。阅读下面的文字，完成小题。山前该有一棵树张者①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。”⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。”⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水注浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。（选自《北京文学》，有删改）【注】新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。“甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。B.小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。C.胡老师“眼眶有些红”，既是为学生的言行而感动，也是为自己艰苦的生活环境而感伤。D.小说在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，凸显了作品的内在意蕴，引发读者的思考。18.文中生活在506矿的孩子们，最初对“树”缺乏直观认识。他们后来通过哪些方式，逐渐理解并拥有了心中“树”的形象？请结合全文，分点简要概括。19.请结合语境，按要求赏析句子。（1）我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”（赏析加点字）（2）人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。（描写的角度赏析句子）20.文章第⑪、⑫段独句成段，有何作用？请结合文章内容分析。21.小说结尾写道：“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。【答案】17.C18.①胡老师引导大家思考心中的树/胡老师让大家以《树》为题目写作文；②聆听父母讲述他们回忆中的树；③在作文课上回忆起胜利渠的那棵胡杨树，并提议将胡杨树移栽至山前；④下山观察大人们移胡杨树的过程。19.（1）“该”字意为应该、必须；文中指孩子们认为山前必须要有一棵树；表达了孩子们对“树”的渴望（或：突出了“树”在孩子们心中的重要）。（2）神态描写、动作描写，生动形象地写出人们渴望甜水，但为了浇树而忍住了口渴，突出了胡杨树在人们心中的重要。20.内容上，胡老师的话突出强调了水对于树的重要性/在矿区种树的困难；同学们的呼喊则突出强调了树对于人精神上的重要性（树对于人的不可或缺/重要）；结构上，承上启下，承接上文孩子们提出移树的愿望，引出下文移树的情节。21.“解一时之渴”指水仅能满足人短暂的物质生存需求/水只能短暂地解渴，而“永远的绿荫”则喻指树能给人带来持久的精神慰藉/力量。树是人们乡愁的寄托；树让孩子们感到安心（安全感），给人们带来生机/希望；树是上山者的路标，指引回家的方向（带来归属感）；树给人们带来美的震撼和享受，是人们在艰苦生活中的慰藉，寄托着人们对美好事物的向往。【解析】【导语】文章讲述天山深处铀矿矿区的孩子们，因生活环境无树，在胡老师的作文课上生出对树的渴望，众人齐声要求移栽山下的胡杨树，最终矿区满足心愿将树栽在学校操场。这棵树成为孩子们的精神寄托，也象征着希望与乡愁，点亮了荒芜的矿区生活。【17题详解】本题考查内容理解与辨析。C.第⑫段写“同学们喊：‘山上没有树，人不能活。’”，依据第⑬段写“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红”，胡老师眼眶红仅因被孩子们渴望树、愿意为树付出的言行打动，而非“为自己艰苦的生活环境而感伤”；故选C。【18题详解】本题考查内容理解与概括。第⑤段写“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时”，第⑥段写“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？”，胡老师以《树》为题布置作文，并引导孩子们思考心中的树，这是孩子们对“树”形成认知的开端。第⑦段写“我爹给我讲了老家的大桑树”“他们每一个人心中都有一棵树”，孩子们按照胡老师的要求回家询问父母，聆听父母讲述故乡回忆中的树，对树有了具体的形象认知。第⑨段写“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树”，第⑩段写“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，孩子们在作文课上回忆起胜利渠边的胡杨树，并集体提议将这棵树移栽到山前，让心中的树有了具体的寄托对象。第⑭段写“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”，孩子们下山亲眼观察大人们移栽胡杨树的全过程，对树的认知从“心中想象”走向“现实感知”，真正拥有了属于自己的树的形象。【19题详解】本题考查词句赏析。（1）“该”的本义是应该、理应，带有肯定、期许且不容置疑的语气。第⑧段写“可是，我们这些土生土长的‘兵二代’，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：‘山前该有一棵树！’”，在矿区满眼皆是石头、毫无绿植的环境中，“该”字体现出孩子们坚定地认为山前理所当然、必须要有一棵树，这个字直接抒发了孩子们对树的迫切、强烈的渴望，也突出了“树”在孩子们心中的重要地位，是孩子们对美好生存环境、精神寄托的热切追求。（2）第⑰段写“人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它”，“眼巴巴”是对人们的神态描写，“舔着”是对人们的动作描写。结合第⑨段写“水罐车从胜利渠给我们拉淡水”，可知矿区淡水稀缺，甜水对人们而言极为珍贵；人们虽渴望喝到甜水，却看着甜水浇灌胡杨树，仅以舔嘴唇的动作缓解干渴，生动形象地写出人们强忍口渴的状态，从侧面突出了胡杨树在矿区所有人心中的重要地位，远超物质层面的甜水。【20题详解】本题考查段落作用。内容上：第⑪段写“胡老师说：‘山上没有水，树不能活。’”，独句成段，突出强调了矿区缺水的现实背景，点明水对树生长的重要性，也凸显了在矿区种树的巨大困难。第⑫段写“同学们喊：‘山上没有树，人不能活。’”，独句成段，与胡老师的话形成鲜明呼应，突出强调了树对矿区人们而言并非单纯的植物，更是不可或缺的精神寄托，有着极高的精神价值。结构上：第⑩段写“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，这两段承接上文孩子们提出移栽胡杨树的愿望；第⑭段写“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了”，这两段又引出下文矿长同意移树、众人移栽胡杨树的情节，起到承上启下的关键作用，让叙事衔接自然，情节推进紧凑。【21题详解】本题考查句子含义理解。表层含义：第⑰段写“人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇”，水是矿区的稀缺资源，能暂时缓解人们身体上的干渴，满足人短暂的物质生存需求；而树能在矿区扎根生长、枝繁叶茂，带来长久的绿意与生机，其价值远超水的短暂作用。深层意蕴：第⑦段写“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，胡杨树被移栽到山前，成为矿区来自五湖四海的人们共同的故乡树，寄托着所有人的乡愁与对故乡的思念。第⑰段写“这让我们安心，给我们带来希望”，胡杨树栽在学校操场中央，成为孩子们的视觉寄托，让孩子们在荒芜的矿区有了精神依靠，感到安心，也为艰苦的矿区生活带来生机与希望。第⑰段写“它高高地，耸立着，成了上山者的路标”，第⑮段写“无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家”，胡杨树不仅是上山者的视觉路标，更指引着人们回家的方向，为漂泊在矿区的人们带来强烈的归属感。第⑨段写“它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，胡杨树的茁壮与美丽，给矿区人们带来视觉与心灵的震撼；在艰苦的生存环境中，树成为人们对美好事物、美好生存环境的热切向往，是人们持久的精神慰藉与力量源泉。四、写作（50分）22.根据要求作文。一个旅人问老农：“怎样才能走出这座大山？”老农指着脚下的石板路说：“沿着它走到底，你会看到岔路，选一条继续走，别怕走错，因为每条路都能通向新的村庄。”旅人又问：“那怎么判断哪条路更好？”老农笑道：“只有走过了，你才知道它是不是你的路。”要求：①结合以上材料，自拟题目，选择你最能驾驭的文体，写一篇文章。②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分。③不得抄袭。字迹规范整洁，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。【答案】例文于选择中踏寻前行之路人生恰似漫漫长路，我们皆为行路人，在无数个岔口踟蹰，思索着何去何从。正如旅人问老农如何走出大山，人生的道路也充满了未知与抉择。选择，是人生的必修课，是站在岔路口时的慎重权衡。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”每一次选择，都像是踏入一条未知的小径，前方或许荆棘丛生，或许繁花似锦。我们怀揣着憧憬与忐忑，在选择中探寻前行的方向。犹记初入中学，学校丰富的社团活动让我心潮澎湃。音乐社宛如一首灵动