2025-2026学年甘肃省兰州市红古区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年甘肃省兰州市红古区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共4分。1.古诗文默写。

（1）牧人驱犊返，

。（王绩《野望》）

（2）柴门何萧条，

。（曹植《梁甫行》）

（3）采菊东篱下，

。（陶渊明《饮酒＜其五＞》）

（4）

，家书抵万金。（杜甫《春望》）

（5）

，去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》）

（6）水皆缥碧，

。（吴均《与朱元思书》）

（7）李贺《雁门太守行》中，“

，

”两句写出了将士们誓死报效国家的决心。二、名著阅读：本大题共2小题，共6分。2.《红岩》是一部用烈士鲜血写成的英雄史诗，书中塑造了众多革命战士的英雄群像。下列是同学们制作的“红岩馆”展板的内容，请你补充完善。英雄人物推荐语展板一①______他忍辱负重，是潜伏最深的共产党员。他采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务，为越狱计划作出了巨大的贡献。展板二江姐她坚贞不屈，革命理想无比坚定。②______。展板三③______在黑暗的牢狱里，他始终保持着孩童的纯真与对光明的渴望，用稚嫩的肩膀扛起了革命责任。3.“中国红是生命，是力量，是希望。”请结合《红星照耀中国》的内容，探究其标题中“红”字的深刻内涵。三、综合性学习：本大题共1小题，共10分。4.学校组织大家到麦积山石窟开展“守护文明•共筑绿色”主题研学活动，请你参与并完成下面小题。

前言：麦积山石窟——文化遗产与生态共生的千年画卷麦积山石窟坐落于甘肃省天水市，是中国四大石窟之一，素有“东方雕塑陈列馆”的美誉，也是展现中华文明艺术成就的关jiàn（）载体之一。麦积山石窟始建于十六国后秦时期，现存洞窟221个、各类造像3938件、壁画近千平方米，是中华文明的瑰宝。

麦积山石窟yī（）傍于秦岭西段余脉，苍松翠柏环绕洞窟，山泉溪流镶嵌其间，形成了“石窟嵌于翠岭，梵音伴于林泉”的独特生态景观。近年来，甘肃持续推进麦积山石窟的保护与生态修复工作，让文化遗产在绿水青山的守护中代代相传，实现了文化传承与生态保护的双向赋能(1)阅读上面的材料，完成小题。

A根据文段中的拼音，写出相应的汉字。

①关jian（______）②yī傍（______）

B有同学读到“山泉溪流镶嵌其间”时。思考“镶嵌”的意思。结合语境推测，“镶嵌”的意思应该是______。（①把一物体嵌入另一物体内；②加以衬托或装饰，使原事物更加美好；③用另一事物来陪衬或对照，以突出原事物。）（请从括号内选择，只填序号）

专栏一：石窟艺术——镌刻在山石上的文明印记麦积山石窟的造像风格随时代变迁呈现出鲜明的特色表现，每一处细节都尽显古人甲（巧妙绝伦/惟妙惟肖）的艺术匠心。西魏时期的造像面部神态及身材趋于饱满，衣纹线条流畅分明，质朴而不失奢华；隋唐时期的造像则体态丰腴、神情雍容大度，服饰繁缛华贵，充分展现出隋唐王朝的盛世风貌。_____，涵盖佛经故事、世俗生活、山水景物等，让人乙（琳琅满目/眼花缭乱），其中《飞天》壁画尤为精彩。壁画中的人物手持乐器、身披彩带，虽无羽翼却似乘风起舞，展现出古人对自由与美好的向往。这些艺术瑰宝不仅是中国古代美术史上的重要篇章，更承载着丝绸之路上多元文化交融的记忆(2)阅读上面的材料，完成小题。

①从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。

甲：______乙：______

②在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。______

③文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。______

专栏二：数字传承——科技赋能文化与生态为了让麦积山石窟的文化遗产“活起来”，生态成果“传下去”，甘肃运用科技手段开启了数字保护与传播之路。借助计算机高精度摄影、三维扫描等尖端科技，科研团队已对多个洞窟进行了详尽而全面的数字化记录，成功构建了高精度的三维数字模型，_____。在生态保护方面，景区引入智能监控系统，通过无人机巡查和红外相机拍摄，实时掌握森林植被生长状况和野生动物活动轨迹，及时防范森林火灾和盗伐行为。科技不仅打破了时空限制，让更多人领略到麦积山的魅力，也为文化遗产与生态环境的长期保护提供了可持续的解决方案(3)阅读上面的材料，完成小题。

①写出画波浪线句子的主干______。

②依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的一项是（______）

①实现了文化遗产的“数字永生”

②这些数字成果不仅用于学术研究

③还通过线上平台向公众开放

A①③②B.②③①C.②①③D.③②①

结语：共生共荣的千年答卷从古人依山凿窟、敬畏自然，到如今守护遗产、修复生态，麦积山石窟的千年变迁，是一部文化与生态共生共荣的历史。①当晨光穿透林间薄雾，洒在麦积山的崖壁上，②那些历经千年的造像仿佛在与青山对话；③当游客驻足欣赏石窟艺术时，绿色生态的馈赠如一泓清甜的山泉随之而来。④这便是麦积山给予世界的启示——文化遗产是根脉，生态环境是底色，只有守护好底色、传承好根脉，才能让文明的光芒永远闪耀(4)上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（______）A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句四、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。5.阅读下面文章，完成下面小题。最是花影难扫①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最冷清，无疑是花店了。因为这时节大自然正开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛是彩虹的儿女，绚丽极了。

②这时节的居民区也是花团锦簇的，农人们栽种在花圃里的虞美人、大丽花、步步高、牵牛花、金盏菊等，呼应着菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花。花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛，它们得留着精气神儿坐果。

③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红……

④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地的时候了。此时它们也许会羡慕菜圃里那些不起眼的花儿——它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？

⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化。于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们；不想让漫漫长冬为这样的花儿统率，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。

⑥那是独一无二的梅园。

⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十厘米厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。

⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅。

⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味）中，然后赶紧撇兵，再探入事先备好的一碗凉水，让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却又不失黏性，再飞速移至干树枝，随你选个什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花就这样灿烂绽放了！一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿，我们把这样的梅花插在二层窗格间的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。

⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。

⑪我很喜欢那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光、不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。

⑫哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着腰的虾米。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时的我和其他女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园。

（选自散文集《也是冬天，也是春天》）(1)结合文章内容，完成小题。

a请根据提示补充表格中的内容。季节“花”类特点春夏①______绚丽极了开在花圃中的花②______③______规矩、适度、收敛秋冬雪花、霜花太素白、太脆弱捏的蜡花④______b从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子______(2)文章结尾写道“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”。结合全文，谈谈你对“得到”与“失去”的理解(3)学校组织开展“编单元•学教材”活动，小语推荐将本文编入部编版八年级上册语文教材第四单元。请你结合文章内容及下面的单元导读，分析她推荐的理由。

【单元导读】

本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界6.阅读下面材料，完成下面小题。

材料一：

①建筑是一种无声的语言，它通过外在形式向人们暗示建筑的内涵。在建筑所用的语言中，“高耸”是建筑常用的单词。“高耸”隐喻着实力、权力、强大、威严。世界各国、各行各业的大小公司，只要条件允许，无不想着搬进高楼大厦里办公。因为一栋高耸入云的写字楼，是一家公司实力的象征。当人们受到这种实力的鼓舞时，就会产生敬畏，产生向往，产生信任，反过来则可以促进财富的进一步聚集。这就是在全世界任何一个经济发达的大城市里，人们总是热衷于建造高耸入云的摩天大楼的原因。纽约的帝国大厦，马来西亚的双子塔，上海的金茂大厦，无不如此。

②“中轴线”也是建筑上常用的一个词。在古代中国，皇家宫殿、公共官署、佛寺道观以及一般民宅，都严格地依中轴线对称分布。比较重要的建筑都安置在中轴线上，次要房屋安置在它左右两侧，比如紫禁城，就是自南向北，沿着一条长达7.8公里长的中轴线有机地组织在一起。其中的重要殿堂和门都穿越中轴线呈纵直排列，其余建筑的设置。亦在中轴线两侧呈两两对称呼应之势，这是因为中轴线给人以整齐严肃、有条不紊的视觉感受，实际上是中国政治伦理的感性呈现，从“君君、臣臣、父父、子子”的伦理等级，到长幼有别、尊卑有序的家族秩序，莫不要求严格、规范、秩序化。一条中轴线如千古不易的神圣律条，不能冒犯。（摘编自《建筑的语言》）材料二：

①“厦子房”是关中传统建筑，“陕西八大怪”中的“房子半边盖”说的正是这种民居。关于这种民居的特色，当地盛传这样的说法“乡间房子半边盖，省工省钱省木材，遮风避雨又御寒，肥水不流外人田”。

②房子半边盖成了关中地区特有的文化符号，反映了关中人民的生活智慧和地域特色。陕西地处内陆，属于典型的大陆性干燥气候，因此关中一带天气干旱、风沙大，加之当地木材稀少。所以，人们根据当地的条件，就发明了半边盖的房子。这种半边盖的房子都是土木结构，能节约大量的木材，实现了关中人少用木头多用土的理念。此外，半边盖的房子可以和邻居的房子无缝连接，共用一面墙，这不仅可以节约建材，还将这个外墙变成了内墙，提高了保温性。

③老辈的人讲“房子半边盖”就是取“肥水不流外人田”之意。半边盖的房子设计能够将屋顶流下的雨水收集到自家院子的水窖里，方便自家用。另外，陕西人比较讲究风水，认为水是财富的象征，把水留在自家，就是他们把财富保留在家的期望。所以，关中半边盖房子不仅仅是一种建筑风格，它还反映了当地的民俗文化。这种独特的民居形式，是关中地区历史、文化和自然环境相互作用的结果，是当地人民智慧的结晶。（摘编自《【趣味地理】房子半边盖，陕西建筑的奇特画风》）材料三：

①中国古窗是一种重要的建筑文化现象。窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部原因。窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心受到极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。

②窗的文化审美功能，在于通过窗户对大自然进行观赏时，会有一种特殊的美的享受。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观所激起的美感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。

③中国的窗，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的，表达了人对自然的依恋与回归，清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。

（摘编自《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》）(1)下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（______）A.大多数公司想要搬进高耸入云的写字楼，是因为“高耸”隐喻公司实力，能促使人产生敬畏、向往与信任，推动财富聚集

B.材料一画线句运用举例子和列数字的说明方法，增强了材料的说服力，使说明更准确、具体

C.材料二中的房屋样式是“厦子房”，这种房屋建筑样式的出现仅为节约建材、提高保温性，满足基本居住需求

D.窗户除通风采光，还能加强屋内外空气的流动，让人在室内从容观赏自然，使人对自然景观的欣赏更艺术(2)请结合材料二，分析陕西民居“房子半边盖”与“肥水不流外人田”之间的关联(3)阅读下面链接材料并结合材料一，解释北京四合院如此布置房屋和院落及分人分房居住的原因。

链接材料：

在北京城大大小小的胡同中，坐落着许多由东、南、西、北四面房屋围合起来的院落式住宅，这就是老北京的民宅——四合院。里面的建筑布局，按着南北中轴线对称地布置房屋和院落。四合院住房分人分房，老人住北房（上房）。中间为大客厅（中堂间），长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒房（南房）女儿住后院，各不影响(4)读了材料后，同学们结合本学期课文《苏州园林》中对苏州园林窗的描写展开讨论。请你结合材料三，补全对话内容。

小语：建筑就像“无声的语言”，不同的建筑形态蕴含着不同的文化内涵。

小文：是的，比如窗除了具有①_______的作用，还兼具②______功能。

小语：苏州园林中的窗就体现了这些作用和功能，通过窗户对大自然进行观赏时，会让人有一种③______的享受。

小文：这是因为苏州园林的窗外一般会种上几竿竹子或几棵芭蕉，让游客在极小的范围内也能得到美的享受。这与材料三中所说的“中国的窗，往往是与④______联系在一起的”一致五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。7.阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。

【甲】

①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

②上自劳军。至霸上及棘门军。直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军。军士吏被甲。锐兵刃。彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《史记•绛侯周勃世家》）【乙】

孙奂字季明。兄皎①既卒代统其众以扬武中郎将领江夏太守。黄武五年，权②攻石阳，奂以地主。使所部将军鲜于丹③帅五千人先断淮道，自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。大军引还，权诏使在前往，驾过其军，见奂军陈整齐；权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”拜扬威将军，封沙羡侯。（节选自《三国志•吴书•宗室传》）【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领，孙奂的哥哥。②权：孙权，三国时期东吴的建立者。③鲜于丹：人名(1)下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（______）A.上自劳军/大军引还

B.于是上乃使使持节诏将军/权诏使在前往

C.以备胡/奂以地主

D.天子为动/自帅吴硕、张梁五千人为军前锋(2)用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①军中闻将军令，不闻天子之诏。

②驾过其军，见奂军陈整齐(3)下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（______）A.兄皎既卒/代统其众以/扬武中郎将领江夏太守

B.兄皎既/卒代统其众/以扬武中郎将领江夏太守

C.兄皎既/卒代统其众以/扬武中郎将领江夏太守

D.兄皎既卒/代统其众/以扬武中郎将领江夏太守(4)【甲】【乙】两文在刻画人物方面都使用了侧面描写，请结合两文内容举例说明六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.阅读下面这首词，完成下面小题。浣溪沙•初夏夜饮归陈继儒桐树花香月半明，棹①歌归去蟪蛄②鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。灯火纸窗修竹里，读书声。【注释】①棹：船桨，此处指船。②蟪蛄：蝉科昆虫，初夏鸣。③鱼罾：鱼网(1)本词语言富有画面感，请发挥联想与想象，描绘上片的情境(2)词人在词中表达了怎样的情感？请简要分析七、作文：本大题共1小题，共60分。9.阅读下面材料，按要求作文。

“美景”从来不止于天地山川的壮阔或精巧——它或许是春日清晨窗台上悄然绽放的第一朵花，是夏夜乡间稻田里此起彼伏的蛙鸣，是秋日门口那棵老银杏落下的满院金黄，是寒冬里家人围坐时窗外飘落的细碎雪粒；它可能藏在一次旅途中，也可能凝在日常时光里……

以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“最是美景动人心”为题目，写一篇作文。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。

答案和解析1.【答案】猎马带禽归狐兔翔我宇悠然见南山烽火连三月一曲新词酒一杯千丈见底报君黄金台上意提携玉龙为君死【解析】答案：

（1）猎马带禽归

（2）狐兔翔我宇

（3）悠然见南山

（4）烽火连三月（注意“烽”的书写）

（5）一曲新词酒一杯

（6）千丈见底（注意“底”的书写）

（7）报君黄金台上意

提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】华子良,面对敌人的酷刑与威逼利诱，始终坚守党的秘密，展现出共产党员的钢铁意志,小萝卜头【解析】本题考查名著人物。

①根据推荐语中“忍辱负重，是潜伏最深的共产党员”“采取装疯卖傻的办法麻痹看守的特务，为越狱计划作出了巨大的贡献”这些关键信息，在《红岩》中对应的人物是华子良。他忍辱负重，深谋远虑，足智多谋，能屈能伸，是一个优秀的共产党员。因装疯卖傻而被特务称为“疯老头”，被关押在白公馆。特务对他比较放心，常让他去磁器口卖菜。通过暗中观察监狱布局与特务动向，为狱中同志制定越狱计划提供了关键信息，以非凡的意志和智慧完成了革命任务。

②江姐是《红岩》中非常典型的英雄人物。江姐原名江雪琴，她在丈夫牺牲后，依然坚定地投身革命工作。在重庆中美合作所渣滓洞集中营里，面对特务头子沈养斋的威逼利诱，面对敌人的各种酷刑，比如钉竹签等，江姐始终大义凛然，义正词严地痛斥敌人的罪行，展现出了视死如归的大无畏精神，坚决不向敌人屈服，她的事迹深刻体现了其革命理想无比坚定的品质。据此分析进行拟写即可。示例：面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。

③根据推荐语中“孩童的纯真”“稚嫩的肩膀”可知，这位英雄人物是未成年人，即“小萝卜头”。小萝卜头原名宋振中，是《红岩》中年龄最小的革命烈士，遇害时年仅8岁。小萝卜头被捕时刚满8个月，在敌人的监狱里长大，一直不知道外面的世界是什么样。经过地下党和特务的斗争，他才在监狱里上了学。由地下党员和爱国志士做他的老师，之后便在监狱中传递秘密情报。在革命胜利前夕，他被敌人残忍地杀害了。他年龄虽小，却心向光明，与敌人斗争，为革命作出贡献。

答案：

①华子良

②面对敌人的酷刑与威逼利诱，始终坚守党的秘密，展现出共产党员的钢铁意志

③小萝卜头

《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰（许建业）、江姐（江竹筠）、成岗（陈然）、刘思扬（刘国志）、余新江（余祖胜）等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。3.【答案】示例：《红星照耀中国》中的“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如红星照亮中国，预示胜利。红，是生命，是力量，是希望。【解析】本题考查名著题目理解。

《红星照耀中国》的“红”具有深刻的内涵。作品标题中的“红”承载着革命精神内核，可从革命象征、精神力量、理想信念等方面展开分析。《红星照耀中国》中“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如“红星”比喻革命如启明星般指引方向。如在第五篇《长征》中，红军战士们冒着枪林弹雨，赴汤蹈火飞夺泸定桥，在此可以理解为“红”是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏的革命精神；红军在物资极度缺乏的情况下，爬雪山，过草地，不管行军多疲乏，也不觉得苦，在此可以理解为一种积极与乐观的精神。书中的“红小鬼”们，耐心、勤劳、聪明、努力学习，“红”也可以理解为一种积极向上的乐观精神，展现的蓬勃生命力，体现红色基因的传承。

示例：《红星照耀中国》标题中“红”字闪耀着革命光芒。“红”是共产党领导的革命力量，如红军战士们充满活力，像红星般照亮黑暗，带来希望，彰显着蓬勃的生命力。

答案：

示例：《红星照耀中国》中的“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如红星照亮中国，预示胜利。红，是生命，是力量，是希望。

《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。使西方人第一次全面客观了解中国共产党人的生活经历，以及中国共产党人所体现的革命精神。

名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。4.【答案】【小题1】键;依;①【小题2】巧妙绝伦;眼花缭乱;麦积山石窟的壁画同样丰富;麦积山石窟的造像风格随时代变迁呈现出鲜明的特色【小题3】甘肃开启了数字保护与传播之路;B【小题4】A【解析】（1）A.关键（guān

jiàn）：比喻事物最关紧要的部分；对事情起决定作用的因素。

依傍（yī

bàng）：依靠。

B.“山泉溪流镶嵌其间”意思是山泉溪流在山间流淌，因此“镶嵌”意思应选择义项①“把一物体嵌入另一物体内”。

（2）①本题考查词语运用。

巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

甲处，指古人的艺术匠心高明，因此用“巧妙绝伦”恰当。

琳琅满目：满眼都是美玉。形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

眼花缭乱：指看见纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱。

乙处，指壁画的内容丰富，令人看得感到迷乱，因此用“眼花缭乱”恰当。

②本题考查句子补写。

根据“涵盖佛经故事、世俗生活、山水景物等”“其中《飞天》壁画尤为精彩”可知，横线处是对麦积山石窟壁画的概括，主要是内容丰富，可被写为“麦积山石窟的壁画同样丰富”等。

③本题考查病句修改。

“麦积山石窟的造像风格随时代变迁呈现出鲜明的特色表现”中用词重复，“呈现出”与“表现”词义重复，可删掉“表现”。

（3）①“为了让麦积山石窟的文化遗产‘活起来’，生态成果‘传下去’”是状语，“甘肃”是主语，“运用科技手段”是状语，“开启了”是谓语，“数字保护与传播之路”是宾语。句子主干只保留主谓宾，即：甘肃开启了数字保护与传播之路。

②“这些数字成果不仅用于学术研究”的“这些数字成果”对前方进行了总结，开启了下文成果作用的叙述，为首句；

“还通过线上平台向公众开放”，“还”紧随“不仅”，是第二个作用，为次句。

“实现了文化遗产的‘数字永生’”是结果，为末句。

正确排序为：②③①。

故选：B。

（4）A.没有使用修辞手法。

B.运用了拟人的手法。

C.运用了比喻的手法。

D.运用了比喻的手法。

故选：A。

答案：

（1）A.键

依

B.①

（2）①巧妙绝伦

眼花缭乱

②示例：麦积山石窟的壁画同样丰富

③麦积山石窟的造像风格随时代变迁呈现出鲜明的特色。

（3）①甘肃开启了数字保护与传播之路

②B

（4）A

（1）A.本题考查字音字形。注意根据拼音写出正确的汉字，根据汉字给出正确读音。

B.本题考查词义。结合语境选择字义即可。

（2）①本题考查词语运用。结合语境选择词语。

②本题考查句子补写。根据上下文补写。

③本题考查病句修改。辨析句子正误，需要认真阅读，仔细考虑，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

（3）①本题考查句子成分。句子主干是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。

②本题考查句子排序。注意上下文之间的联系。

（4）本题考查修辞手法。分析每个句子的修辞即可。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】（开在林间、原野、山崖、水边的）野花;恣意盛开;开在菜圃中的花;灿烂，“花期”长（或“最烂漫”）;运用了排比和拟人的修辞手法，将豆角、土豆、辣椒等人格化，赋予它们人的情态和动作，用相近的句式描写菜圃与人的紧密关系，生动形象地解释了上文写菜圃中的花“开得规矩、适度、收敛”的原因【小题2】示例：“得到”指村落通电后，人们告别蜡烛，获得了稳定持久的“永恒的光明”，这是现代科技带来的物质便利，是时代进步的体现；“失去”不仅是窗格中蜡梅花的消失，也是传统生活的美好——捏蜡花的乐趣、寒冬造梅园的诗意仪式、父亲修梅枝的亲情温暖的消失；作者并非否定进步，而是感慨发展中的取舍——物质便利的“得到”，难免伴随传统生活中细腻情感与诗意体验的“失去”，提醒人们珍视那些藏着温暖与记忆的生活细节【小题3】示例：本文既描写山间的花、花园和菜圃中的花、窗格中的蜡花等自然与生活之景，又记叙捏蜡花、父亲修剪梅枝等生活小事，融景、事、人于一体，契合第四单元“写景抒情，记事写人”的选材要求；文章借对不同“花”的回忆，抒发对童年生活和亲情的怀念，以及对时代发展中“得到与失去”的思考，表达了独特的情感体验；本文语言优美，饱含诗意，符合第四单元“培养审美情趣”的目标，适合八年级学生品读学习【解析】（1）本题考查梳理文章内容和赏析句子。

a①空：结合第①段“花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花……它们仿佛是彩虹的儿女，绚丽极了”可知，此处填：（开在林间、原野、山崖、水边的）野花。

②空：结合第②段“花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开”可知，此处应填：恣意盛开。

③空：结合第②段“而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛”可知，此处应填：开在菜圃中的花。

④空：结合第⑨段“但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿”、第⑩段“这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入……破败的梅园也就成为春风中的垃圾”可知，这里直接用“最烂漫”形容蜡花，蜡花不像自然花朵那样随季节凋谢，它能从深秋一直开到第二年春天，陪伴人们一整个漫长的冬季，直到春风来临时才会被清理掉，所以“花期”比自然花长得多。因此这里填：灿烂、“花期”长（或“最烂漫”）。

b本题考查从修辞的角度赏析句子。

结合第③段“豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红……”可知，这里运用了排比和拟人的修辞手法。把豆角、土豆、辣椒等菜圃植物赋予人的情态与动作，如“出息”“绽开笑脸”“省下口红”，生动表现出它们与人类生活的紧密关联。句子用“豆角是否……土豆是否……辣椒是否……”的相同句式，形成了整齐的排比结构，节奏明快，进一步强调了三种植物与人类生活的密切关联。同时这句话是对第②段“菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛”的具体解释，正因为这些植物的果实直接关系到人们的饮食与生活，它们的花才不敢肆意盛放，而是要“规矩、适度、收敛”地留存养分去结果。

（2）本题考查理解文章内容。

结合第⑫段“村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明”可知，“得到”首先指的是物质生活的便利：通电后，人们彻底告别了依靠蜡烛照明的时代，拥有了稳定、持久的“永恒的光明”，这是现代科技带来的切实进步。从更深层看，这也是时代发展的必然结果，代表着乡村生活与现代文明的接轨。

结合第⑧段“女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅”，以及第⑨段“捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少”可知，捏蜡花是充满创造力与烟火气的手工活动，从收集蜡烛头到融化烛油、捏出花朵，整个过程是寒冬里独有的诗意仪式，而通电后，蜡烛被淘汰，这项乐趣也随之消失。

结合第⑫段“父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着腰的虾米。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉”可知，父亲帮“我”修剪梅枝的互动，是藏在蜡花里的亲情细节。通电后，梅园消失，这类充满温情的生活细节也成了无法复刻的过往。作者并非否定通电带来的进步，而是在表达一种复杂的情感：物质上的“得到”固然重要，但伴随而来的“失去”，是那些藏着温暖、诗意与亲情的传统生活细节。这种对比提醒我们，在拥抱现代文明的同时，也应当珍视那些被时代浪潮裹挟而去的细腻情感与生活诗意。

示例：“得到”指的是村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，它代表现代科技带来的物质便利，让人们告别了烛光摇曳的不稳定，获得了持久稳定的照明，是时代进步的体现。“失去”不仅是窗格里蜡梅花的消失，更是传统生活里的美好体验：捏蜡花的手工乐趣、寒冬造梅园的诗意仪式，以及父亲帮“我”修剪梅枝的亲情温暖，这些藏着烟火气与温情的生活细节，随着通电而成为过往。作者感慨时代进步的同时，也惋惜发展中逝去的、藏着温情与诗意的传统生活细节，愿人们铭记这份独有的美好与温暖。

（3）本题考查理解文章内容。

结合第①段“花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等”、第⑨段“一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅”、第⑫段“父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝”可知，文章兼具写景、记事、写人，既描摹故乡多样的花景，又记叙捏蜡花的生活细节，还刻画了父亲修梅枝的温情形象，融景事人于一体，契合单元“写景抒情，记事写人”的选材要求。

结合第⑪段“就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆”、第⑫段“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”可知，文章借对故乡各类花与梅园的回忆，抒发了对童年乡村生活的怀念、对父亲的思念，更引发了对时代发展中得与失的深层思考，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟，贴合单元导读核心要求。

结合第④段“被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪”、第⑨段“一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了”可知，文章语言细腻优美，善用拟人、短句描摹景物，文字富有画面感与诗意，八年级学生品读能感受文字之美，培养审美情趣，丰富精神世界，符合单元的学习目标。

示例：文章以“花”为线索串联全文，既有对自然景物的细腻描摹，也有对生活琐事的真切记叙，还有对人物温情的简洁刻画，贴合单元所选散文写景、记事、抒情结合的特点。文章围绕故乡的花与窗格梅园展开，藏着对过往生活的眷恋、对亲情的珍视，更蕴含着对时代发展中取舍的思考，情感真挚动人，感悟深刻独特，能让学生体会多样的情感表达。语言质朴而富有诗意，用词生动、句式灵动，善于通过细节传递温情与美感，既能引导八年级学生品味散文的语言魅力，也能帮助他们培养审美情趣、滋养精神世界，符合单元学习要求。

答案：

（1）a①（开在林间、原野、山崖、水边的）野花

②恣意盛开

③开在菜圃中的花

④灿烂，“花期”长（或“最烂漫”）

b运用了排比和拟人的修辞手法，将豆角、土豆、辣椒等人格化，赋予它们人的情态和动作，用相近的句式描写菜圃与人的紧密关系，生动形象地解释了上文写菜圃中的花“开得规矩、适度、收敛”的原因。

（2）示例：“得到”指村落通电后，人们告别蜡烛，获得了稳定持久的“永恒的光明”，这是现代科技带来的物质便利，是时代进步的体现。“失去”不仅是窗格中蜡梅花的消失，也是传统生活的美好——捏蜡花的乐趣、寒冬造梅园的诗意仪式、父亲修梅枝的亲情温暖的消失。作者并非否定进步，而是感慨发展中的取舍——物质便利的“得到”，难免伴随传统生活中细腻情感与诗意体验的“失去”，提醒人们珍视那些藏着温暖与记忆的生活细节。

（3）示例：本文既描写山间的花、花园和菜圃中的花、窗格中的蜡花等自然与生活之景，又记叙捏蜡花、父亲修剪梅枝等生活小事，融景、事、人于一体，契合第四单元“写景抒情，记事写人”的选材要求；文章借对不同“花”的回忆，抒发对童年生活和亲情的怀念，以及对时代发展中“得到与失去”的思考，表达了独特的情感体验；本文语言优美，饱含诗意，符合第四单元“培养审美情趣”的目标，适合八年级学生品读学习。

文章以“花”为线，从乡野自然之花、菜圃实用之花到窗间手工蜡梅，层层铺展乡村生活意趣。文字质朴温润，于花影更迭中藏时光感慨，蜡梅制作细节鲜活，父女关于花的分歧更添怅惘。以花影喻记忆，道尽美好易逝却永存心间的温情，平淡叙事里见细腻的生活感知与人文情怀。

赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。6.【答案】【小题1】C【小题2】关中地区天气干旱、水资源稀缺，“雨水”是当地珍贵的“肥水”，“房子半边盖”能最大限度收集雨水，储存到自家院子的水窖里，方便自家用水，而非流向院外的公共区域或邻居家，实现了“雨水（肥水）不流到别人家，全部留着自家使用”的实际需求；“房子半边盖”将雨水留在自家院内，在风水里就等同于“把财富保留在家中”，暗含了当地人“守财、聚财”的心理期望【小题3】四合院按着南北中轴线对称地布置房屋和院落，是因为中轴线给人以整齐严肃、有条不紊的视觉感受；分人分房居住是为了体现长幼有别、尊卑有序的家庭、家族秩序【小题4】通风、采光、透气;文化审美;特殊的美;一定的自然景观、自然美【解析】（1）ABD.正确；

C.有误，结合材料二第③段“老辈的人讲‘房子半边盖’就是取‘肥水不流外人田’之意……另外，陕西人比较讲究风水，认为水是财富的象征，把水留在自家，就是他们把财富保留在家的期望。所以，关中半边盖房子不仅仅是一种建筑风格，它还反映了当地的民俗文化”可知，“厦子房”的设计除了节约建材、提高保温性，还蕴含“肥水不流外人田”的民俗文化与风水寓意，并非“仅为节约建材、提高保温性”，该表述过于绝对，与原文不符。

故选：C。

（2）结合材料二第②段“陕西地处内陆，属于典型的大陆性干燥气候，因此关中一带天气干旱、风沙大，加之当地木材稀少。所以，人们根据当地的条件，就发明了半边盖的房子”、第③段“老辈的人讲‘房子半边盖’就是取‘肥水不流外人田’之意。半边盖的房子设计能够将屋顶流下的雨水收集到自家院子的水窖里，方便自家用”可知，关中地区属于大陆性干燥气候，干旱少雨、水资源极为稀缺，雨水是当地农业生产和日常生活中珍贵的“肥水”。“房子半边盖”的单坡屋顶设计，能让雨水顺着坡面直接流入自家院内的水窖，避免雨水流向院外的公共区域或邻居家，从功能上真正实现了“肥水不流外人田”的实际需求，保障了自家的用水储备。结合材料二第③段“另外，陕西人比较讲究风水，认为水是财富的象征，把水留在自家，就是他们把财富保留在家的期望”可知，在当地的民俗文化与风水观念里，“水”被视为财富的象征。“房子半边盖”将雨水（肥水）牢牢留在自家院内，在心理层面就等同于“把财富保留在家中”，既呼应了“肥水不流外人田”的民间俗语，也暗含了当地人“守财、聚财”的生活期望，让建筑设计与文化寓意形成了深度呼应。

（3）结合材料一第②段“在古代中国，皇家宫殿、公共官署、佛寺道观以及一般民宅，都严格地依中轴线对称分布”“中轴线给人以整齐严肃、有条不紊的视觉感受”可知，北京四合院作为传统民宅，遵循古代建筑的中轴线布局原则，按南北中轴线对称布置房屋和院落，能带来整齐严肃、有条不紊的视觉感受，契合传统建筑的布局规范。结合材料一第②段“中轴线实际上是中国政治伦理的感性呈现，从‘君君、臣臣、父父、子子’的伦理等级，到长幼有别、尊卑有序的家族秩序，莫不要求严格、规范、秩序化”，再结合链接材料中四合院老人住北房、长子住东厢、次子住西厢、佣人住南房的分人分房居住方式可知，这种居住布局将传统的长幼有别、尊卑有序的家族伦理秩序融入其中，是中国传统伦理等级在民居居住布局中的具体体现。

（4）第①空：结合材料三第①段“虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部原因……窗的开设为的是‘透气’”可知，窗基础且重要的作用包含通风、采光，同时还能实现建筑内外气韵流动的透气作用。第②空：结合材料三第②段“窗的文化审美功能，在于通过窗户对大自然进行观赏时，会有一种特殊的美的享受”可知，窗在基础实用作用之外，还具备独特的文化审美功能。第③空：结合材料三第②段“窗的文化审美功能，在于通过窗户对大自然进行观赏时，会有一种特殊的美的享受”可知，人站在室内透过窗户观赏自然，能获得一种特殊的美的享受，契合苏州园林窗的观赏体验。第④空：结合材料三第③段“中国的窗，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的，表达了人对自然的依恋与回归”可知，中国的窗常和一定的自然景观、自然美相融，苏州园林窗配竹、蕉的设计正契合这一点。

答案：

（1）C

（2）关中地区天气干旱、水资源稀缺，“雨水”是当地珍贵的“肥水”，“房子半边盖”能最大限度收集雨水，储存到自家院子的水窖里，方便自家用水，而非流向院外的公共区域或邻居家，实现了“雨水（肥水）不流到别人家，全部留着自家使用”的实际需求。“房子半边盖”将雨水留在自家院内，在风水里就等同于“把财富保留在家中”，暗含了当地人“守财、聚财”的心理期望。

（3）四合院按着南北中轴线对称地布置房屋和院落，是因为中轴线给人以整齐严肃、有条不紊的视觉感受。分人分房居住是为了体现长幼有别、尊卑有序的家庭、家族秩序。

（4）①通风、采光、透气

②文化审美

③特殊的美

④一定的自然景观、自然美

三则材料围绕建筑文化展开，各有侧重又互补。材料一解析建筑“高耸”“中轴线”的符号内涵，关联实力象征与伦理秩序；材料二以关中“厦子房”为例，阐释地域建筑与自然环境、民俗文化的融合；材料三挖掘古窗的气韵交流与审美功能。整体从符号、地域、细节维度，解读建筑的实用价值与文化内涵，展现建筑作为无声语言的独特魅力。第一题考查信息筛选和辨析，第二题考查内容理解概括，第三题考查内容分析，第四题考查内容分析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。7.【答案】【小题1】A【小题2】①军营中只听从将军的命令，不听从天子（发布）的命令；②（孙权的）车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂的军队队列齐整【小题3】D【小题4】示例：甲文中，通过霸上、棘门军的随意松散和细柳军军纪严明的对比，反衬出周亚夫治军的严明有序，凸显其“真将军”的治军能力；通过文帝及群臣的反应，侧面体现出周亚夫治军的刚性与威严，且文帝对周亚夫的高度认可与赞美，强化了其忠勇、严明的形象；乙文中，孙权对孙奂态度从“忧”到“无忧”的转变，再到对孙奂加官进爵的嘉奖，这种认可从侧面凸显了孙奂治军严谨、能力出众，远超其他将领【解析】（1）本题考查文言实词、虚词的含义与用法。

A.相同，都是名词，军队。

B.不同，名词，使者/动词，派。

C.不同，连词，表目的，来、用来/介词，凭借。

D.不同，介词，表被动，被/动词，担任、充当。

故选：A。

（2）本题考查文言文句子翻译。

①重点词有：闻，听从。诏，皇帝发布的命令。句意：军营中只听从将军的命令，不听从天子（发布）的命令。

②重点词有：驾，车驾（这里指孙权）。陈，同“阵”，阵列、队伍。句意：（孙权的）车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂的军队队列齐整。

（3）本题考查文言文断句。

句意：哥哥孙皎已经去世，（孙奂）代为统领他的部下，凭扬武中郎将（的身份）兼任江夏太守。结合文意可知，“兄皎既卒”交代了事件发生的时间背景，语义完整，应独立成句；“代统其众”紧承上文，陈述了孙奂接手军队的具体行为，动宾结构完整，需断开；“以扬武中郎将领江夏太守”介绍了孙奂的官职任命情况，“领”在此处意为兼任，中间语意连贯，不宜断开。故断句为：兄皎既卒/代统其众/以扬武中郎将领江夏太守。

故选：D。

（4）本题考查侧面描写及其作用。

结合甲文内容可知，文章通过描写文帝在霸上、棘门“直驰入”与在细柳“不得入”“按辔徐行”的强烈反差，以及群臣“皆惊”、文帝“改容式车”并由衷赞叹“此真将军矣”的反应，侧面有力地烘托了周亚夫治军严明、令行禁止、刚正不阿的“真将军”形象。

结合乙文内容分析，文中运用了他人评价及态度转变来进行侧面描写。孙权起初因孙奂“迟钝”而感到忧虑，但在亲眼目睹其“军陈整齐”后，转而赞叹“吾无忧矣”，并评价“诸将少能及者”。作者通过孙权从“忧”到“无忧”的态度变化，侧面反衬出孙奂治军严谨、才干出众，远超一般将领。

示例：甲文中，通过描写天子先驱大喊“天子且至”却依然“不得入”，以及守门官兵敢于以“军中闻将军令”回绝皇权威仪的细节，借部下的令行禁止侧面表现了周亚夫治军的极度严明与威严，连天子之威也不能动摇其军规。乙文中，借孙权之口评价“诸将少能及者”，通过将孙奂与当时东吴其他将领进行比较，以众将的“不及”侧面衬托出孙奂治军水平之高，在众将中出类拔萃。

答案：

（1）A

（2）①军营中只听从将军的命令，不听从天子（发布）的命令。

②（孙权的）车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂的军队队列齐整。

（3）D

（4）示例：甲文中，通过霸上、棘门军的随意松散和细柳军军纪严明的对比，反衬出周亚夫治军的严明有序，凸显其“真将军”的治军能力；通过文帝及群臣的反应，侧面体现出周亚夫治军的刚性与威严，且文帝对周亚夫的高度认可与赞美，强化了其忠勇、严明的形象。乙文中，孙权对孙奂态度从“忧”到“无忧”的转变，再到对孙奂加官进爵的嘉奖，这种认可从侧面凸显了孙奂治军严谨、能力出众，远超其他将领。

参考译文：

【甲】

①汉文帝即位后的第六年，匈奴大举侵犯边境。于是任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。

②汉文帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门两处军营时，径直策马驰入，将领们都让部下骑马出来迎送。不久到了细柳军营，只见士兵和军吏都穿着铠甲，兵器锋利，弓弩拉满、箭已上弦。天子的先导到达营门，却不准进入。先导说：“天子将要到了！”营门都尉说：“将军有令：军中只听将军命令，不听天子的诏令。”过了一会儿，天子到了，仍不准入营。于是天子派使者拿着符节传诏给将军：“我想进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守门的军吏又对随从的车马骑兵说：“将军有约，营中不得策马奔驰。”于是天子按住缰绳慢慢前行。到了营中，周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔之士不行跪拜礼，请允许我按军礼相见。”天子深受触动，神色庄重，俯身扶轼致敬，又派人向他致谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”礼毕离开。

③出了营门，群臣都十分惊讶。汉文帝说：“唉，这才是真将军啊！先前霸上、棘门的军营，就像儿戏一样，那里的将领确实可以被突袭俘虏；至于周亚夫，怎么能轻易冒犯呢！”众人称赞了很久。

【乙】

孙奂，字季明。他的兄长孙皎去世后，他接替统领兄长的部众，以扬武中郎将的身份兼任江夏太守。黄武五年，孙权攻打石阳，孙奂凭借本地主人的身份，派他部下的将军鲜于丹率领五千人先截断淮道。自己率领吴硕、张梁五千人为军队前锋，攻下高城，俘获三员将领。大军撤退返回时，孙权下诏让他在前面驻扎。（孙权的）车驾经过他的军队，看见孙奂的军队陈列整齐，孙权感叹说：“起初我担心他迟钝，现在他治理军队，各位将领很少有能比得上的，我没有忧虑了。”于是任命他为扬威将军，封沙羡侯。

文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。8.【答案】【小题1】示例：桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽；划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草丛中蟪蛄的鸣叫声；沿着弯弯曲曲的河道走进柳林深处，有一间矮小的茅屋，农院中挂满了渔网【小题2】本词表达了词人对自然与生活的热爱、归家时的闲适，以及对隐居生活的自得与满足；词的上片通过描绘自然景物与声音，营造出和谐的乡村氛围，表达了对自然景色的喜爱与赞美；词的下片以设问点出词人结庐之处的环境，“灯火纸窗修竹里，读书声”突显文人生活的静谧雅致【解析】（1）本题考查描写诗歌意象。

“桐树花香月半明，棹歌归去蟪蛄鸣”的意思，桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽。划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草中蟪蛄的鸣叫声。“曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾”的意思，江南水乡的美丽景色，意味着弯弯的柳树环绕的河湾旁，有矮小的茅草屋，挂着捕鱼的网。这是描绘了初夏夜晚的宁静美好的景象。词人驾着小船，穿过柳湾和挂着鱼网的茅屋，听着棹歌声和蟪蛄的鸣叫，感受到夜色的静谧和柔美。上片描述意象有：“桐花香”“月半明”“棹歌（船行）”“蟪蛄鸣”“柳湾”“茅屋”“鱼罾”等在描写景象时需通过视觉、嗅觉、听觉的细节，按空间顺序组织语言，突出宁静、闲适的意境。

示例：初夏的夜晚，月光如水，将桐花浸润得愈发清雅，暗香浮动在朦胧的夜色中。我乘一叶小舟回家，河面上摇橹声，舟人踏歌而归，船夫的歌声在夜色中飘荡。岸边的蟪蛄应和着桨声幽幽鸣唱。沿着弯弯曲曲的河道，轻舟转过几道杨柳垂拂的河湾，忽见低矮茅屋静静伫立水畔，檐角一张渔网在月光下泛着银光，随风轻摇如悬星斗。

（2）本题考查诗歌的情感赏析。

从“棹歌归去蟪蛄鸣”一句可知，词人在夏夜里乘舟归来，伴着歌声与虫鸣，尽显悠然自得的闲适心境；从“笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横”可知，词人笑着寻找自己的居所，看到一池荷叶、一座小桥的景致，流露出对自家田园居所的喜爱与满足；从“灯火纸窗修竹里，读书声”可知，词人描绘了自家窗外修竹掩映、窗内灯火明亮、传来读书声的场景，这份清雅质朴的生活氛围，既体现了他对隐居生活的自得，也暗含着对这种安宁、充实生活的眷恋。

答案：

（1）示例：桐树花开，芳香阵阵，月影半明，更显清幽。划着小船唱着渔歌回家，一路上听见草丛中蟪蛄的鸣叫声。沿着弯弯曲曲的河道走进柳林深处，有一间矮小的茅屋，农院中挂满了渔网。

（2）本词表达了词人对自然与生活的热爱、归家时的闲适，以及对隐居生活的自得与满足。词的上片通过描绘自然景物与声音，营造出和谐的乡村氛围，表达了对自然景色的喜爱与赞美。词的下片以设问点出词人结庐之处的环境，“灯火纸窗修竹里，读书声”突显文人生活的静谧雅致。

译文：

初夏之夜，月色溶溶，桐花飘香。词人驾一叶扁舟，驶过曲折的柳湾和挂着鱼网的茅屋，听棹歌声远，蟪蛄幽鸣。笑着问哪里是自己的茅屋？有一池荷叶的桥边，从竹林中透出灯火和读书声的地方，正是词人结庐之处。

这首《浣溪沙》以夏夜归途为线，上片用桐花、渔火勾勒出朦胧月色下的水乡景致，下片以“笑指”转出闲适心境。全词通过视听交织的意象（蝉鸣、读书声），展现了文人隐逸之趣与田园生活的诗意栖居。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】例文：最是美景动人心