7.2.1“白山黑水”-东北三省（第1课时）教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

7.2.1“白山黑水”—东北三省（第1课时）教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册一、教材分析本节课选自人教版初中地理八年级下册第七章第二节，是北方地区区域探究的核心课例，承接北方地区整体自然特征的铺垫，聚焦东北三省这一典型区域，开启区域地理精细化学习的篇章。教材围绕“白山黑水”的地域特色，层层铺开东北三省的位置范围、地形河流、气候特征三大核心知识点，既夯实区域地理读图分析的基础技能，又渗透自然地理要素相互关联的逻辑思维，为后续学习东北农业、工业发展筑牢根基。贴合2022版地理新课标要求，本节课着重培养学生区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大核心素养，引导学生从空间定位、要素分析到实践应用，逐步掌握区域自然环境的探究方法，形成完整的区域地理学习思维框架，实现知识学习与素养培育的深度融合。二、教学目标（一）学习理解目标能够借助地图准确说出东北三省的地理位置、行政范围，识记核心地理事物，建立清晰的区域空间认知，夯实区域认知基础。能够结合地形图、水系图，归纳东北三省“山环水绕、沃野千里”的地形与河流特征，理解自然地理要素的分布规律。能够通过气候资料图表，概括东北三省冷湿的气候特征，知晓气候类型及气温、降水的时空分布特点。（二）应用实践目标学会运用地图提取地理信息，分析纬度位置、海陆位置对东北三省自然环境的影响，提升读图析图与综合分析能力。能够结合地形、气候特征，解释东北三省自然景观、民居特点等人文现象的成因，搭建自然与人文的关联桥梁。通过小组合作探究，完成区域自然环境特征的梳理总结，强化地理实践力与团队协作能力。（三）迁移创新目标能够迁移本节课的区域探究方法，自主分析其他北方区域的自然环境特征，形成举一反三的地理思维。结合东北三省冷湿气候特点，为当地旅游出行、生活生产提出合理化建议，树立因地制宜的人地协调观念。能够辩证看待自然环境对区域发展的影响，初步形成保护自然、合理利用自然资源的责任意识。三、教学重点与难点（一）教学重点东北三省的地理位置与行政范围，精准构建区域空间认知东北三省“山环水绕、沃野千里”的地形、河流分布特征东北三省冷湿的气候特征及主要影响因素（二）教学难点综合分析纬度、地形、海陆等因素对东北三省气候的叠加影响理解自然地理各要素之间的相互联系、相互制约关系，培育综合思维将自然环境特征与区域人文现象、生产生活建立逻辑关联四、课堂导入播放哈尔滨冰雪大世界、长白山雪景、东北林海雪原的短视频，搭配极具地域特色的东北民谣，营造沉浸式氛围。随后抛出设问：“视频里冰天雪地、林海苍茫的绝美风光，来自我国哪个地区？大家口中的‘白山黑水’‘林海雪原’，又藏着怎样的地理奥秘？”借助直观的视觉冲击和趣味提问，快速拉近学生与东北三省的距离，激发探究兴趣，自然引出本节课课题——“白山黑水”东北三省，顺利开启自然环境探秘之旅，同时渗透区域特色认知，为后续知识点讲解做好铺垫。五、探究新知（教-学-评一体化）（一）知识点一：东北三省的位置与范围教：教师引领展示东北三省政区图、中国疆域图，引导学生观察东北三省的经纬度位置、海陆位置和相对位置，明确东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省三省，地处我国东北部，临近俄罗斯、朝鲜，濒临渤海、黄海。讲解区域定位的基本方法，强调纬度位置对气候的潜在影响，埋下综合思维的伏笔。学：自主探究学生对照地图，圈划东北三省的行政范围，标注邻国、临海，填写导学案中位置与范围的相关内容，同桌之间相互核对答案，查漏补缺，自主完成基础认知。评：即时检测开展快速抢答活动，提问东北三省的简称、行政中心、海陆位置等基础问题，实时检验学生的掌握情况，对答错的知识点及时复盘讲解，确保全员夯实基础。（二）知识点二：山环水绕的地形与河流教：精讲点拨展示东北三省地形图、水系图，带领学生识别主要山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山）、平原（东北平原）、河流（黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河等），梳理地形分布格局：外围是山地，中间是平原，河流穿插其间，总结“山环水绕、沃野千里”的核心特征。讲解界河的地理意义，渗透国土意识。学：合作探究以小组为单位，结合地图绘制简易地形河流分布图，标注核心地理事物，讨论地形、河流之间的相互关系，推选代表上台展示成果，阐述小组探究思路，锻炼表达能力与协作能力。评：多元评价教师点评各小组的绘图成果与发言内容，肯定亮点、纠正偏差，结合小组互评、个人自评，全面评价学生的读图能力、合作效率，针对共性问题集中讲解，深化对地形河流特征的理解。（三）知识点三：冷湿的气候特征教：引导探究展示东北三省气温曲线降水柱状图、年均温分布图、雪期分布图，引导学生分析气候类型为温带季风气候，提炼冬季漫长严寒、夏季短促温暖、降水集中夏季、全年湿润的冷湿特征。结合纬度位置、冬季风影响、地形因素，剖析冷湿气候的成因，培养综合思维。学：深度探究学生对比漠河、沈阳、延吉三地的气候数据，分析气温、降水、雪期的差异，探究纬度、地形、海陆位置对局部气候的影响；结合东北民居（厚墙、小窗、屋顶坡度大）图片，思考气候对民居建筑的影响，搭建自然与人文的关联。评：分层评价设置基础题、提升题两层检测任务，基础题考查气候类型、特征，提升题考查气候成因及影响，针对不同层次学生的答题情况，给予个性化指导，确保学困生吃透基础，优等生拓展思维。六、课堂练习（一）基础巩固题下列不属于东北三省的省份是（）

A.黑龙江省B.吉林省C.辽宁省D.河北省东北三省的地形格局可以概括为（）

A.三山夹两盆B.山环水绕、沃野千里C.南高北低D.平原广阔东北三省的气候类型主要是（）

A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.亚热带季风气候D.热带季风气候（二）能力提升题结合地图，分析东北三省气候冷湿的主要原因。简述东北三省“山环水绕”的地形、河流分布特点。（三）实践拓展题冬季去东北三省旅游，需要准备哪些生活用品？请结合当地气候特征说明理由。练习完成后，教师逐题讲解，梳理答题思路，标注易错点，引导学生整理错题，巩固本节课核心知识点，实现以评促学。七、课堂总结采用思维导图的形式，带领学生回顾本节课三大核心知识点：首先明确东北三省的位置与行政范围，其次梳理“山环水绕、沃野千里”的地形河流特征，最后总结冷湿的气候特征及影响。同时回扣新课标四大地理核心素养，强调区域认知的重要性、综合思维的运用方法，引导学生构建完整的知识体系，梳理区域自然环境的探究逻辑：定位→析地形→探气候→理关联，为后续学习做好方法铺垫。八、课后任务基础任务：完成导学案剩余习题，绘制本节课知识点思维导图，熟记东北三省核心地理事物与自然特征。实践任务：搜集东北三省特色自然景观图片，搭配文字说明其形成与当地自然环境的关系，下节课小组分享。预习任务：预习下课时内容，思考东北三省的自然环境对农业发展的有利和不利影响。九、板书设计“白山黑水”—东北三省（第1课时）一、位置与范围黑、吉、辽|我国东北部|临渤海、黄海，邻俄、朝二、地形与河流山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山平原：东北平原（沃野千里）河流：黑龙江、松花江等|山环水绕三、气候类型：温带季风气候特征：冷湿（冬季漫长严寒，夏季短促温暖）成因：纬度高、近冬季风源地、蒸发弱十、教学反思本节课严格遵循2022版地理新课标要求，以教-学-评一体化为核心，通过情境导入、分层探究、多元评价，落实核心素养培育。整体教学流程逻辑清晰，知识点拆分合理，贴合八年级学生认知水平，借助地图、视频等直观教具，有效提升学生的读图能力与区域认知素养。