统编版七年级下册第三单元课外古诗词公开课一等奖创新教学设计

统编版七年级下册第三单元课外古诗词公开课一等奖创新教学设计统编版七年级（下册）第三单元语文教学设计

课外古诗词（一）

教学目标

1、有感情、流利、准确地朗读并背诵课外古诗。

2、能结合诗句分析诗歌的核心意象，品味关键词句的表达效果。

3、概括每首诗的主要内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重难点

●重点：

1、理解诗意，赏析诗句

2、体会诗歌所表达的思想感情

●难点：掌握诗歌所用的表达技巧

教学方法

朗读法、小组合作、交流

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌通过描绘月夜幽林的景象，表达诗人淡泊宁静、怡然自得的心境。

3.体会诗人对自然的热爱和对隐居生活的向往。

一、导入新课

幽深的竹林里，诗人独坐其间，时而抚琴，时而长啸，明月悄然相照。这份宁静与悠然，藏着怎样的心境？今天，就让我们走进王维的《竹里馆》，感受这首诗中的隐逸之美与禅意之境。

二、学习《竹里馆》

1、走近作者

王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代山水田园诗人、画家。其诗意境清幽，诗画相融，晚年隐居蓝田辋川，尤长五言，多咏山水田园之景，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。"

2、创作背景

《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。辋川别业是他的隐居之地，这里风景优美，他在这里创作了大量的山水田园诗。《竹里馆》便是其中之一。

3、诗歌朗读

竹里馆王维

独坐/幽篁（huáng）/里，弹琴/复/长啸（xiào）。

深林/人/不知，明月/来/相照。

朗读提示：读准字音，注意节奏。

4、理解诗意

（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸

词语解释：

幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

啸：撮口发出长而清脆的声音，是古人抒发感情的一种方式。

诗句意思：

我独自坐在幽深的竹林里，时而弹琴，时而长啸。

语句赏析：

以简洁的笔触勾勒出诗人的活动。“独坐”点明诗人的状态，尽显悠然自得；“弹琴"长啸”两个动作，以动衬静，打破了竹林的寂静，却更显环境的清幽，也体现出诗人的闲适心境。

深林人不知，明月来相照

词语解释：

深林：指‘幽篁’，即幽深的竹林。

相照：照耀，陪伴。

诗句意思：

茂密的树林里没有人知道我的存在，只有皎洁的明月来照耀我。

语句赏析：

借景抒情，情景交融。“人不知"写出诗人隐居的孤寂，却不显孤独；“明月来相照”将明月拟人化，仿佛明月是诗人的知己，默默相伴，营造出清幽空灵的禅意之境。

5、赏析诗歌

（1）诗歌中“幽篁"深林”“明月"三个意象有什么作用？

教师点拨：这三个意象共同勾勒出一幅清幽宁静的竹林月夜图，营造出空灵静谧的氛围；同时，这些意象象征着纯洁、高雅的境界，契合诗人隐居的心境，为抒发闲适之情做了铺垫。

（2）诗人“独坐幽篁”却不感到孤独，为什么？

教师点拨：因为诗人有自然为伴，明月是他的知己，竹林是他的居所，弹琴长啸是他的乐趣；更重要的是，诗人内心宁静，超脱世俗，享受独处的时光，因此“人不知"反而成了一种惬意的状态。

（3）“弹琴复长啸”的“复"字有什么表达效果？

教师点拨：“复”是“又、再"的意思，这个字写出诗人在竹林中先弹琴、后长啸的连续动作，体现出诗人的悠然自得；同时，两个动作的叠加，让画面更具动态感，以动衬静，凸显出竹林的幽静。

6、课堂小结

这首诗以清幽的竹林月夜为背景，通过描写诗人独坐幽篁、弹琴长啸的情景，运用以动衬静的手法，抒发了诗人隐居山林的闲适自得之情，营造出空灵静谧的禅意之境。

三、作业设计

1、背诵并默写《竹里馆》全诗。

2、理解性默写

（1）《竹里馆》中描写诗人幽然独处、借弹琴抒发情感的诗句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

（2）王维的《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”，运用拟人的修辞手法，描绘出人月相伴、闲适惬意的美好境界。

第二课时

学习目标

1、能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2、理解诗歌通过描写春夜闻笛的场景，表达诗人深切的思乡之情。

3、体会诗人由笛声引发的丰富想象和真挚情感。

一、导入新课

春夜的洛阳城里，一曲悠扬的笛声悄然响起，随着春风传遍大街小巷。这笛声，勾起了多少游子的思乡之情？今天，就让我们走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受这首诗中的笛声之美与乡愁之深。

二、学习《春夜洛城闻笛》

1、走近作者

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙"。他一生游历四方，足迹遍布大江南北，其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，语言清新自然，善于运用生动的意象与奇特的想象。与杜甫并称“李杜”。

2、创作背景

这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，诗人偶然听到一阵笛声，吹奏的正是《折杨柳》曲，悠扬的笛声勾起了他对家乡的思念，于是写下这首诗，抒发思乡之情。

3、诗歌朗读

春夜洛城闻笛

李白

谁家/玉笛/暗飞声，散（sàn）入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折（zhé）柳，何人/不起/故园情。

提示：读准字音，注意节奏。

4、理解诗意

（1）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

词语解释：

玉笛：对笛子的美称。

满洛城：传遍洛阳城。

诗句意思：

是谁家的玉笛，悄然吹奏出悠扬的笛声？笛声随着春风飘散，传遍了整个洛阳城。

语句赏析：

以设问开篇，引人遐想。“暗飞声"写出笛声的飘忽不定，仿佛是从暗处传来，增添了朦胧之美；“满洛城”运用夸张手法，写出笛声的穿透力之强，无处不在，为下文的思乡之情做了铺垫。

（2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

词语解释：

折柳：指《折杨柳》曲。

故园情：对家乡的思念之情。

诗句意思：

在这个夜晚，听到这曲《折杨柳》，谁不会涌起对家乡的思念之情呢？

语句赏析：

全诗的点睛之笔，以反问句直抒胸臆。“折柳"曲触发了诗人的乡愁，“何人不起”四个字，将个人的思乡之情扩展到所有游子身上，让情感更具普遍性，感染力极强。

5、赏析诗歌

（1）“谁家玉笛暗飞声"的“暗”字有什么妙处？

教师点拨：“暗"字写出笛声悄然响起、不期而至的特点，增添了诗歌的朦胧之感；同时，“暗”字暗示笛声的来源不明，仿佛是自然而生，更能触动游子敏感的思乡心弦。

“散入春风满洛城"的“散”字和“满"字有什么表达效果？

教师点拨：“散”字写出笛声随着春风飘散的动态过程，轻柔而悠扬；“满"字运用夸张手法，写出笛声传遍洛阳城的每个角落，凸显出笛声的感染力之强。一“散”一“满”，将无形的笛声具象化，让读者仿佛身临其境。

（3）为什么说“折柳”是引发乡愁的关键？

教师点拨：一是因为“折柳"是古代送别的象征，《折杨柳》曲多抒发离别之情；二是因为“柳”与“留"谐音，象征着对亲友的挽留与思念。诗人听到这首曲，自然会联想到家乡与亲友，从而涌起思乡之情。

（4）这首诗的“以声传情”手法是如何体现的？

教师点拨：诗歌以笛声为线索，从笛声“暗飞声"到“满洛城”，再到笛声中的“折柳"曲，一步步将情感推向高潮；笛声作为情感的载体，将游子的思乡之情含蓄而又强烈地表达出来，做到了以声传情、情景交融。

6、课堂小结

这首诗以春夜洛城的笛声为背景，通过描写笛声悠扬、传遍洛城的景象，以“折柳”曲为触发点，运用以声传情的手法，抒发了诗人及天下游子的思乡之情，情感真挚，意境悠远。

三、作业设计

1、背诵并默写《春夜洛城闻笛》全诗。

2、理解性默写

（1）李白在《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城"两句从听觉和视觉角度描写春夜洛城笛声飞扬的生活场景。

（2）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，在春夜“暗中”拨动了许多游子的心弦，引发思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

第三课时

学习目标

1、能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2、理解诗歌通过描写边塞偶遇入京使者的场景和“以小见大"的艺术手法。

3、感受诗人的思乡之情与乐观豁达的心态。

一、导入新课

远赴边塞的诗人，回望家乡，长路漫漫，泪水沾湿了衣袖。偶遇入京的使者，千言万语涌上心头，却只能托付一句简单的问候。今天，就让我们走进岑参的《逢入京使》，感受这首诗中的边塞乡愁与真挚情谊。

二、学习《逢入京使》

1、走近作者

岑参（约718-约769），唐代著名边塞诗人，南阳（今属河南）人。他一生多次入幕边塞，遍历安西、北庭等地，亲身经历了边塞的风沙雨雪与军旅生活，对边塞风光、旅途艰辛与思乡之情有着深刻体悟。其诗歌风格雄浑苍凉、气势磅礴，语言凝练生动，善于捕捉边塞生活中的瞬间场景与情感。代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》等，《逢入京使》是他出使西域途中所作，以质朴的语言写尽了边塞旅人的思乡之切。

2、创作背景

唐玄宗天宝八载，岑参奉使前往安西都护府，途经河西走廊一带。彼时他远离长安，离家已远，一路风沙弥漫，旅途艰辛。行至途中，他意外遇上一位返回长安的使者，他乡遇故知的亲切感与对家人的思念之情交织在一起。因仓促相遇，没有纸笔可写家书，岑参便托使者捎去口信，告知家人自己平安无恙，这份情急之下的乡思，被他凝练成这首流传千古的小诗。

3、诗歌朗读

逢入京使

岑参

故园/东望/路漫（màn）漫，双袖/龙钟/泪不干。

马上/相逢/无纸笔，凭（píng）君/传语/报平安。

提示：读准字音，注意节奏。

4、理解诗意

（1）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

词语解释：

路漫漫：路途遥远。

龙钟：泪流纵横的样子。

诗句意思：

向东遥望家乡，路途遥远漫漫无尽，泪水纵横沾湿了双袖，怎么擦也擦不干。

语句赏析：

直抒胸臆，开篇点题。“故园东望”写出诗人对家乡的思念，“路漫漫"凸显出边塞与家乡的距离之远，暗含归乡无期的惆怅；“双袖龙钟泪不干”运用夸张手法，写出诗人思乡之情的浓烈，形象生动。

（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

词语解释：

马上：在马背上相遇。

传语：捎口信。

诗句意思：

在马背上与你相逢，身边没有纸和笔，就烦请你捎个口信，告诉家人我一切平安。

语句赏析：

以质朴的语言写相逢的场景，情感真挚。“马上相逢"点明相遇的仓促，“无纸笔”写出条件的简陋；“凭君传语报平安"一句，将千言万语浓缩为一句平安的问候，既体现出诗人的思乡之情，也展现出乐观豁达的心态。

5、赏析诗歌

（1）“故园东望路漫漫”的“漫漫"二字有什么作用？

教师点拨：“漫漫”形容路途遥远无尽，既写出了边塞与家乡的实际距离，也象征着诗人归乡之路的漫长与艰难；同时，这个词烘托出诗人的思乡之情，让乡愁更显深沉绵长。

（2）“双袖龙钟泪不干"的细节描写有何妙处？

教师点拨：这一细节以形写情，不直接说“我很想家”，而是通过“泪水浸湿双袖"的模样，将思乡之情具象化，生动形象地展现了情感的浓烈，比直白抒情更具感染力。

（3）诗人为何选择“传语报平安”而非执意写家书？这体现了他怎样的心态？

教师点拨：一是因为马上相逢，仓促之间没有纸笔，无法写信；二是因为千言万语无从说起，一句“平安"足以慰藉家人的牵挂；三是因为诗人不想让家人担心自己的处境，体现出乐观豁达的心态。

这首诗如何体现“以小见大”的艺术手法？

教师点拨：诗歌以“马上相逢"这一微小的偶然场景为切入点，通过“无纸笔”“传语报平安"的小细节，展现了边塞游子的思乡之情、羁旅之苦，以及对家人的牵挂。以个人的瞬间感触，折射出所有边塞游子的共同心境，做到了以小见大、言简意丰。

6、课堂小结

诗歌以笛声为线索，从笛声“暗飞声”到“满洛城”，再到笛声中的“折柳”曲，一步步将情感推向高潮；笛声作为情感的载体，将游子的思乡之情含蓄而又强烈地表达出来，做到了以声传情、情景交融。

三、作业设计

1、背诵并默写《逢入京使》全诗。

2、理解性默写

（1）岑参的《逢入京使》中运用夸张手法传达诗人远涉边塞的思乡怀亲之情两句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

（2）岑参的《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

第四课时

学习目标

1.能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2、赏析拟人、对比的表现手法，理解诗歌描绘的暮春图景。

3、领悟诗歌蕴含的珍惜春光、积极进取的人生态度。

一、导入新课

春天即将逝去，花草树木仿佛知道这个消息，纷纷绽放出最艳丽的色彩，争奇斗艳。就连那不起眼的杨花榆荚，也不甘示弱，漫天飞舞。今天，就让我们走进韩愈的《晚春》，感受这首诗中的晚春之美与生命活力。

二、学习《逢入京使》

1、走近作者

韩愈（768-824），字退之，世称“韩昌黎”，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳"。他的诗歌风格奇崛豪放、气势雄浑，语言凝练生动，善于运用拟人、比喻等修辞手法，题材广泛，涵盖山水、咏物、赠答等。代表作有《师说》《马说》《早春呈水部张十八员外》等，《晚春》是他的咏物佳作，以活泼的笔触描绘了暮春草木的生机与活力。

2、写作背景

这首诗大约作于唐德宗贞元十八年（802年），当时韩愈已经35岁，在京城长安任四门博士。此时的韩愈，虽然官职不高，但他积极倡导古文运动，努力改革文风，充满了积极进取的精神。这首诗通过描绘晚春时节花草树木争奇斗艳的景象，实际上是在表达自己珍惜光阴、不甘落后、积极进取的人生态度。

3、诗歌朗读

晚春

韩愈

草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲（fēi）。

杨花/榆荚（jiá）/无才思，惟解/漫天/作雪飞。

提示：读准字音，注意节奏。

4、理解诗意

（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

词语解释：

归：回去，离开。

芳菲：形容花草的芬芳和茂盛。

诗句意思：

花草树木知道春天即将离去，于是纷纷使出浑身解数，竞相展示艳丽的花朵，争奇斗艳。

语句赏析：

运用拟人的手法，赋予草树以人的情感和动作。“知”字写出草木仿佛有了意识，知道春光短暂；“斗"字生动形象地写出百花争艳的热闹景象，凸显出晚春时节的生命活力。

（2）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞

词语解释：

才思：才华和情思。

解：懂得，知道。

诗句意思：

柳絮和榆荚没有艳丽的色彩和芬芳的香气，没有什么才华情思，只知道像雪花一样漫天飞舞。

语句赏析：

运用拟人和比喻的手法。“无才思”是拟人的写法，看似自嘲，实则体现出豁达的心态；“作雪飞"将杨花榆荚比作雪花，生动形象地写出它们漫天飞舞的景象，为晚春增添了一抹独特