找春天 第1课时教学备课

找春天第1课时教学备课i

小学语文课时教学备课

单元1课题找春天课时第1课时

学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)

一、教学目标1.认识“脱、袄、羞"等14个生字，读准多音字“吐”，会写“冲、寻、眉、吐、荡"5个生字，正确认读并理解“害羞、遮掩、躲藏、嫩芽”等词语。2.正确、流利地朗读课文，读好感叹句、问句的语气，初步感知课文内容，梳理孩子们寻找春天的过程，学习用多种方法自主识字。3.初步感受春天的美好，体会孩子们寻找春天的急切与喜悦，激发对大自然的热爱之情。

二、学习重点1.认识本课生字，规范书写要求会写的生字，读准字音、认清字形，掌握自主识字的方法。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，读好感叹句的语气。

三、学习难点1.规范书写“眉、荡"等结构复杂的生字。2.读好文中的长句子与问句，初步体会课文生动的表达，感受孩子们找春天的心情。

教学过程设计一、情境导入，明确目标1.谈话导入，唤醒生活体验。小朋友们，冬爷爷悄悄走了，春姑娘迈着轻盈的脚步来了。你们在生活里，从哪些地方发现春天来了？（学生自由发言）今天，我们就跟着课文里的小伙伴们一起，开启一场寻春之旅，一起去《找春天》！板书课题，指导读准课题：“找”是翘舌音，“春"是翘舌音、前鼻音，齐读课题。出示本节课三大闯关关卡，激发学生学习兴趣，明确学习任务。2.分享自己发现的春天，齐读课题，明确本节课学习任务，积极参与课堂互动。二、闯关学习，巩固提升第一关：生字冒险岛1.会认字闯关：出示本课14个会认字___通过带拼音开火车读、去拼音指名读、打乱顺序抢读的形式，重点正音：翘舌音“遮、触、探”，前鼻音“掩、探、鹃”，易错音“袄（ǎo）、羞（xiū）”。2.识字妙招分享：引导学生用加一加、换偏旁、形声字、动作识记、看图识记等多种方法自主识字，比如“遮、掩"都是提手旁，和手部动作有关；“杜、鹃”是形声字，杜鹃是一种鸟；“眉"看图识记，下面的“目”是眼睛，上面是眉毛的形状。3.词语巩固：将生字带入词语中，出示脱掉棉袄害羞遮掩躲藏探出嫩芽音符解冻触动杜鹃指名读、齐读，结合动作、课文语境理解词语意思，比如做“害羞"的表情，做“遮掩、探出”的动作，加深理解。4.多音字专项：聚焦多音字“吐”，结合课文“树木吐出点点嫩芽”，明确读tǔ，组词“吐芽、吐出、谈吐"；拓展读音tù，组词“呕吐、吐血”，结合语境辨析用法，完成选词填空小练习。第二关：书写小能手1.出示本节课要求会写的生字引导学生仔细观察生字的结构、笔顺、在田字格中的占位，指名说说每个字的书写注意事项。2.教师范写，重点指导：冲：左右结构，左窄右宽，两点水写在左半格，右边“中"的竖为悬针竖，写在竖中线上，挺拔有力。寻：上下结构，上窄下宽，上半部分“彐”不要多写一撇，下半部分“寸"的横画要长，稳稳托住上半部分。眉：半包围结构，先写外面的部分，再写里面的“目”，“目"写在田字格右下格，整体不要写得太宽，笔顺要正确。吐：左右结构，左窄右宽，口字旁写在左上格，右边“土”的竖画对齐竖中线，横画平稳。荡：上下结构，草字头要写宽，覆盖下面的“汤”，不要写成左右结构；三点水写紧凑，横折折折钩要写得舒展。3.学生描红1遍、临写3遍，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，对学困生进行一对一的书写指导。4.书写展示与评价：挑选优秀作业和有代表性问题的作业进行展示，师生共同评价，同桌互评互改，表扬书写规范、美观的学生。第三关：朗读小达人1.教师提出朗读要求：请小朋友们再次自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子注意停顿，给自然段标上序号，读完后和同桌说说：课文里的孩子们是怎样找春天的？2.学生自由朗读课文，标注自然段，同桌交流。3.朗读检查与指导：指名分段朗读课文，师生共同正音，重点指导长句子的停顿和语气：指导开头“春天来了！春天来了！”，读出孩子们发现春天到来的喜悦与激动，语气上扬。指导“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”，抓住“脱掉、冲出、奔向”三个动词，读出孩子们找春天的急切心情，注意句子的停顿。指导“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”，读得轻柔、缓慢，读出春天的害羞感。4.全班齐读课文，初步感知课文内容：孩子们走出家门，到田野里寻找春天，从小草、野花、树木、小溪里找到了春天的踪迹。三、课堂总结，评价反馈1.教师总结本节课闯关情况，表扬顺利通关的“语文小达人”，梳理本节课核心知识点：我们认识了14个生字，会写5个生字，读通了《找春天》这篇课文，跟着孩子们一起开启了寻春之旅，感受到了他们找春天的喜悦与急切。2.学生分享本节课的学习收获，说说自己记住了哪些生字，读了课文之后有什么感受。四、作业布置教师分层布置作业，明确作业要求。

作业设计一、基础作业1.给本课14个会认字注上拼音，口头给每个生字组2个词语；2.正确、流利地朗读课文3遍，读好感叹句和长句子的停顿，给爸爸妈妈读一遍课文；3.把本节课会写的5个生字，每个书写3遍，组2个词语，做到书写规范、美观。二、提升作业1.用“寻找、春天"两个词语分别写一句话；2.到小区里、公园里走一走，找找身边的春天，用几句话说说你找到的春天是什么样子的，和爸爸妈妈分享。

板书设计找春天一、生字会认字：脱袄羞遮掩探眉吐芽符解触杜鹃多音字：吐tǔ（吐芽）tù（呕吐）会写字：冲寻眉吐荡二、初读感知心情：急切喜悦寻春：小草野花嫩芽小溪

教学反思1.本节课以“寻春闯关”为核心载体，贴合二年级学生的年龄特点，通过生活情境导入，充分调动了学生的课堂参与积极性，有效落实了生字认读、书写、课文朗读等基础教学目标，课堂互动性强，突出了学生的主体地位。2.教学环节设计层层递进，从生字、书写到朗读、整体感知，符合低年级学生的认知规律，通过开火车、抢读、小组交流、书写互评等多种形式，实现了全员参与，兼顾了不同层次学生的学习需求。3.不足之处：对“眉、荡”等结构复杂的生字，书写指导后的练习与个性化纠错不够充分；对学生自主分享识字方法的引导不足，给学生的表达空间有限；长句子朗读指导中，对学生的朗读评价不够细致、针对