人教2025版地理八年级上册2.2 气候 第3课时 教案（表格式）

课题第二章《中国的自然环境》第二节《气候》第三课时科目年级课型主备人课时时间地理八年级新授课345分钟课程标准运用地图和资料，分析纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对我国气候的影响；举例说明各因素如何影响气温和降水，理解气候复杂性的成因。教材分析本节是人教版八年级地理上册第二章第二节的第三课时，承接前两课时“气候类型”“季风气候”的学习，聚焦影响我国气候的核心因素。教材以“因素—现象—案例”为逻辑，先拆解纬度、海陆、地形三大因素的作用机制，再通过对比不同区域气候差异（如漠河与三亚、沿海与内陆），让学生理解“多因素协同导致气候复杂多样”的核心原理。这部分内容是构建“自然环境整体性”认知的关键，为后续学习区域地理（如西北地区干旱成因）奠定基础。核心素养

目标人地协调观：通过分析气候因素对人类活动的影响（如农作物分布、民居特色），认识人类适应气候的智慧，树立“尊重自然规律”的理念。综合思维：结合地图和数据，探究纬度、海陆、地形如何共同影响气候（如青藏高原的低温与高海拔、低纬度的关系），提升多要素关联分析能力。区域认知：对比不同区域（如南方与北方、东部与西部）的气候差异，明确各区域气候特征的形成与影响因素的关联。地理实践力：通过“地形雨模拟实验”“绘制气温差异对比图”等活动，掌握地理实验操作与数据可视化技能。教学重难点重点：纬度位置对气温的影响；海陆位置对降水的影响；地形（海拔、山脉走向）对气温和降水的影响。难点：多因素对同一区域气候的综合作用（如横断山区“一山有四季”的成因）；理解“因素复杂性”与“气候多样性”的关系。教学方法情境探究法：以“我国气候差异侦探”为主线，设计“破解气候密码”任务链。小组合作法：分组扮演“纬度调查组”“海陆分析组”“地形研究组”，通过资料包完成探究。实验演示法：设计“海陆热力差异实验”“地形雨形成模拟”，直观呈现抽象原理。地图分析法：运用分层设色地形图、气温降水分布图，强化空间认知。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）情境导入：气候差异的“神秘来信”（3分钟）呈现：展示两组对比图片——①1月漠河冰雕展与三亚海滩浴场；②吐鲁番沙漠与台湾火烧寮瀑布，配文字：“我国气候差异巨大，背后藏着三位‘幕后推手’，请找出它们的身份！”提问：为什么我国南北温差悬殊？东西降水差异显著？这些差异由哪些因素造成？设计意图：通过强烈反差激发兴趣，明确本节课探究主题——影响气候的因素。（二）探究一：纬度位置——“太阳的温度指令”（10分钟）自主学习・数据对比任务：结合教材图2.22（我国1月平均气温分布图），完成表格：地点 纬度（近似） 1月均温 温度带漠河 53°N -30℃ 寒温带北京 40°N -5℃ 暖温带海口 20°N 18℃ 热带思考：“纬度与气温有什么关系？为什么？”小组互助・原理推导活动：用地球仪演示“太阳高度角与纬度的关系”，小组讨论：“纬度越高，太阳照射角度越小，获得的热量越少，气温越低”的逻辑链。成果：每组用一句话总结纬度对气候的影响，如“纬度是决定我国南北气温差异的‘基础因素’”。教师总结・案例延伸强调：纬度差异是我国南北气候分区（热带—温带—寒温带）的主要原因，举例：海南盛产椰子，东北盛产大豆，与纬度导致的热量差异密切相关。（三）探究二：海陆位置——“海洋与陆地的moisture博弈”（12分钟）实验演示・感知原理实验1（海陆热力差异）：操作：两个烧杯分别装等体积的水（模拟海洋）和沙（模拟陆地），同时加热5分钟后测量温度（沙35℃vs水28℃），再冷却5分钟（沙20℃vs水25℃）。结论：陆地升温快、降温快；海洋升温慢、降温慢——解释“同纬度沿海与内陆气温年较差差异”。实验2（海陆对降水的影响）：操作：用风扇（模拟夏季风）向湿润海绵（模拟海洋）吹气，观察对面纸巾（模拟陆地）的湿润程度，对比“距海绵远近”的差异。结论：距海洋越近，降水越多；越远，降水越少——对应我国“东南沿海多雨，西北内陆干旱”的分布规律。地图验证・小组汇报任务：结合教材图2.24（我国年降水量分布图），指出800mm等降水量线大致位置，分析“为什么东部沿海降水多于西北内陆？”展示：各组用箭头在地图上标注“夏季风输送水汽的路径”，强化“海陆位置决定降水空间分布”的认知。（四）探究三：地形因素——“高山的气候结界”（15分钟）分层探究・突破难点海拔对气温的影响：资料：青藏高原（海拔4000米）年均温5℃，同纬度成都平原（海拔500米）年均温16℃。计算：海拔每升高1000米，气温约下降____℃（验证6℃规律）。山脉对降水的影响：案例：台湾山脉两侧——火烧寮（东坡）年降水6558mm，西部平原年降水1500mm。模拟：用泡沫板制作“山脉模型”，用喷壶从一侧喷水，观察“迎风坡”与“背风坡”的湿润差异，理解地形雨形成原理。综合案例・小组辩论主题：“横断山区‘一山有四季，十里不同天’的主要影响因素是什么？”分组：“纬度派”“地形派”分别举证（如低纬度提供热量基础，高山加剧垂直差异）。教师引导：总结“多因素叠加”——纬度（基带热量）+地形（海拔差异）共同导致气候复杂。（五）总结升华：气候因素的“协同效应”（3分钟）思维导图共创：师生共同绘制“影响因素—气候特征—典型区域”关联图，如：plaintext纬度位置→南北气温差异→漠河与三亚海陆位置→东西降水差异→吐鲁番与火烧寮地形因素→垂直气候差异→青藏高原、横断山区提炼核心：我国气候的复杂性是纬度、海陆、地形等因素“共同作用”的结果，这种复杂性为我国带来了丰富的生物资源和多样的生产生活方式。（六）课堂练习与作业（4分钟）当堂检测：选择题：我国夏季气温最低的地区是青藏高原，