2025-2026学年国画梨教案

2025-2026学年国画梨教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：人教版小学美术四年级下册第10课“写意水果”中的国画梨技法，包括梨的形态特征（椭圆带蒂）、写意梨的用笔（中锋勾轮廓、侧锋染体积）、用墨（淡墨铺底、浓墨点蒂）及设色（藤黄调赭石表现梨皮质感），结合课本中的步骤图示与名家梨画范例。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握中锋画线、侧锋涂色等基本笔墨技法，学过樱桃、小番茄等小水果的写意画法，本节课在此基础上通过梨的结构训练，深化对“以形写神”的理解，巩固墨色浓淡变化在立体物象中的应用，衔接后续复杂花鸟画学习。二、核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察梨的形态特征与写意表现手法；美术表现：运用中锋勾轮廓、侧锋染体积及墨色浓淡表现梨；创意实践：尝试不同构图或设色表现梨的生动性；审美判断：感受写意梨的笔墨韵味与简约之美；文化理解：了解梨在传统文化中的吉祥寓意。三、教学难点与重点1.教学重点

①梨的形态特征把握（椭圆带蒂结构）

②写意梨的笔墨技法（中锋勾轮廓、侧锋染体积）

2.教学难点

①墨色浓淡层次控制（淡墨铺底、浓墨点蒂）

②藤黄调赭石设色表现梨皮质感四、教学资源硬件资源：毛笔（大中小号）、宣纸（生宣）、墨汁、国画颜料（藤黄、赭石）、调色盘、毛毡、笔洗、画板。

软件资源：人教版美术四年级下册课本“写意水果”章节图示、名家梨画范例步骤图。

课程平台：学校美术教学资源库、校本国画课程平台。

信息化资源：梨的形态特征分解PPT、写意梨笔墨技法演示视频、名家梨画图片资源库。

教学手段：教师示范教学、小组合作练习、学生作品展示互评。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持实物梨，引导学生观察：“同学们，今天老师带来了一种常见的水果，大家看它的整体形状像什么？蒂部在哪里？”学生回答“椭圆形”“上面有蒂”。教师展示课本P38“写意水果”章节中的梨范画，提问：“这幅画中的梨和我们看到的实物有什么相似之处？画家用了哪些线条和颜色来表现它？”通过实物与课本范画对比，引出本节课主题“国画梨——写意水果的表现”，明确学习目标：掌握梨的形态特征和写意画法。

2.新课讲授（15分钟）

①梨的形态特征分析（5分钟）

结合课本P38梨的结构示意图，教师讲解：“梨的整体呈上圆下尖的椭圆形，蒂部连接处有凸起，底部略尖，表面有细小纹理。”示范用铅笔在宣纸上概括形态：先画椭圆形主体，再在顶部添加短柄和蒂部凸起，强调“先整体后局部”的观察方法。举例：“如果画侧面梨，椭圆形要压扁，蒂部偏向一侧。”突破重点①“梨的形态特征把握”。

②写意梨笔墨技法示范（6分钟）

对照课本P39步骤图1-2，教师演示笔墨技法：“先用中锋笔蘸浓墨，稳稳勾出梨的轮廓，线条要流畅；再用侧锋笔蘸淡墨，沿轮廓内侧轻染体积，注意留出高光部分。”边示范边强调：“中锋用笔要像写字一样垂直，侧锋要卧笔，墨色由淡到浓。”举例：“淡墨铺底时，笔触要轻，避免浸染轮廓线；浓墨点蒂部，要干脆有力。”突破重点②“写意梨的笔墨技法”。

③设色技法讲解（4分钟）

结合课本P40设色示例，教师示范：“用藤黄加少量赭石调成淡黄色，避开轮廓线和蒂部，侧锋染梨身，体现梨皮的微黄带褐色质感。”提醒：“颜色要薄，可分2-3次染，避免平涂导致死板。”举例：“如果想让梨更生动，可在蒂部边缘点一点赭石，增强立体感。”突破难点②“藤黄调赭石设色表现梨皮质感”。

3.实践活动（15分钟）

①课本步骤临摹练习（5分钟）

学生按照课本P39步骤图，先用铅笔轻轻勾出梨的形态，再按“淡墨铺底—中锋勾轮廓—浓墨点蒂”的顺序练习。教师巡回指导，纠正学生用笔：如“侧锋染墨时角度不对，会导致梨体扁平”“轮廓线断断续续，要一气呵成”。巩固重点①②。

②构图创意尝试（5分钟）

学生尝试不同构图：单个梨居中、两个梨一大一小组合（一个在前，墨色浓；一个在后，墨色淡）。教师提示：“组合构图时，前后梨要有遮挡，主次分明，避免并排显得呆板。”学生练习后展示1-2幅作品，教师点评：“这幅画前后墨色区分明显，有空间感。”体现创意实践核心素养。

③设色质感强化练习（5分钟）

学生用藤黄调赭石给梨染色，要求“颜色薄、有层次”。教师指导：“染第一遍后等半干再染第二遍，高光处留白，体现梨的光滑质感。”针对学生“颜色过艳”的问题，举例：“藤黄多加一点水，赭石少放一点，颜色会更自然。”突破难点②。

4.学生小组讨论（5分钟）

每组4-5人，围绕3方面讨论，举例回答：

①不同角度梨的形态差异：“正面梨是正椭圆，蒂部在正上方；侧面梨是扁椭圆，蒂部偏一侧。”强化重点①。

②笔墨表现立体感的方法：“用侧锋淡染侧面，留高光，浓墨点蒂，就能看出梨是圆的。”巩固重点②和难点①。

③梨的文化寓意：“梨谐音‘利’，古人画梨常象征吉利。”结合文化理解核心素养。

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天画梨的三个关键步骤是什么？”“墨色浓淡怎么控制？”学生回答：“先画形态，再勾轮廓染墨，最后染色；淡墨铺底，浓墨点蒂。”教师总结：“画梨要抓住‘椭圆带蒂’的形态，用中锋、侧锋表现笔墨，藤黄调赭石体现质感。下节课我们将学画另一种水果，大家课后可以观察生活中的水果，积累素材。”重难点再次强调，结束课程。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能准确描述梨的形态特征，明确梨的整体呈上圆下尖的椭圆形，蒂部位于顶部且带有凸起，表面有细微纹理，对应课本P38“写意水果”章节中的梨结构示意图；能完整复述写意梨的绘制步骤，包括“淡墨铺底—中锋勾轮廓—浓墨点蒂—藤黄调赭石设色”，与课本P39步骤图1-4内容一致；理解藤黄加少量赭石调色的原理，知道通过控制水分比例表现梨皮微黄带褐的质感，落实课本P40设色示例中的调色方法。

2.技能提升：学生能独立运用中锋笔法勾勒梨的轮廓，线条流畅有力，无明显断笔或颤抖，突破重点①“梨的形态特征把握”；能熟练控制墨色浓淡，淡墨铺底时均匀不浸染轮廓线，浓墨点蒂时干脆利落，体现体积感，突破难点①“墨色浓淡层次控制”；设色时能分2-3次薄染，避开轮廓线和蒂部留白，正确表现梨皮的质感，突破难点②“藤黄调赭石设色表现梨皮质感”；在构图实践中，能尝试单个梨居中、两个梨组合（前后遮挡、墨色区分）等不同形式，体现创意实践核心素养。

3.素养发展：图像识读能力显著提升，能分析课本P39名家梨画范例的笔墨特点，如“这幅画的中锋轮廓线圆润，侧锋淡染让梨体看起来很立体”；美术表现能力增强，作品中能体现“以形写神”的写意特点，如通过墨色变化表现梨的体积，设色自然不呆板；审美判断能力提高，能评价同学作品时关注“墨色层次是否分明”“高光处留白是否恰当”，感受写意梨的简约之美；文化理解意识增强，能结合小组讨论内容，说出“梨谐音‘利’，古人画梨常寓意吉祥”，认同传统文化中的象征意义。

4.实际应用能力：学生能将所学迁移至其他水果写意画，如观察苹果时主动分析“苹果是圆形，蒂部凹陷，可用类似梨的侧锋染体积法表现”；在练习中能自主解决常见问题，如“墨色过浓时用清水笔轻染淡一些”“设色时笔尖水分过多导致颜色流淌，用吸水纸吸掉多余水分”，体现知识的实用性；部分学生能尝试在梨画中添加简单背景，如几片叶子，增强画面生动性，符合课本中“写意水果注重主体表现”的延伸要求。

5.学习习惯养成：学生养成“先观察再动笔”的良好习惯，绘制前会对照课本P38梨的结构示意图检查形态；练习中能主动运用课本P39的步骤图自我核对，如“勾完轮廓后检查是否遗漏蒂部浓墨点”；小组讨论时能围绕课本知识点展开，如“不同角度梨的形态差异”“笔墨表现立体感的方法”，不偏离主题，体现教材对学习过程的引导作用。七、内容逻辑关系①形态观察与笔墨表现的关系

本文重点知识点：梨的形态特征（上圆下尖的椭圆形、顶部蒂部凸起）、中锋勾轮廓线条的流畅性、侧锋淡染体积的层次感。

重点词句：课本P38“梨的结构示意图”、P39“步骤图1-2中轮廓勾勒与墨染的先后顺序”。

②墨色控制与设色技法的衔接

本文重点知识点：淡墨铺底与浓墨点蒂的对比关系、藤黄加赭石调色的比例控制、设色时避开轮廓线的留白技巧。

重点词句：课本P39“步骤图3-4墨色浓淡变化”、P40“设色示例中藤黄赭石混合的微黄带褐效果”。

③基础技法与创意实践的整合

本文重点知识点：中锋侧锋笔法的综合运用、前后遮挡构图的墨色区分、梨画中文化象征的融入。

重点词句：课本P39“名家梨画范例中的空间处理”、P40“写意水果注重主体表现与留白韵味”。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极观察实物梨与课本P38形态示意图，准确描述“上圆下尖椭圆、顶部蒂部凸起”的特征；练习中能按课本P39步骤图顺序操作，中锋勾轮廓线条流畅度达80%，侧锋淡染体积时70%学生能注意留高光。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本P39步骤图举例说明不同角度梨形态差异（如“侧面梨椭圆压扁，蒂部偏一侧”）；讨论笔墨表现时引用课本P40“淡墨铺底、浓墨点蒂”的技法要点；文化寓意讨论中提到课本未明确但符合传统文化逻辑的“梨谐音利”。

3.随堂测试：90%学生能独立完成课本P39步骤图1-2的梨形态勾勒与墨染；85%学生在设色时尝试藤黄加赭石，但60%存在颜色过艳问题，需强化课本P40“薄染多次”的要点；文化理解测试中，75%学生能说出梨