2025-2026学年逛公园教案礼仪

2025-2026学年逛公园教案礼仪主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：逛公园讲礼仪2.教学年级和班级：小学一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第一节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标增强责任意识，爱护公园设施与环境；养成规则意识，遵守排队、不乱扔垃圾等公共秩序；提升社会交往能力，主动使用“请”“谢谢”等礼貌用语；培养文明行为习惯，在公园活动中做到轻声说话、不追逐打闹，做讲礼仪的小游客。重点难点及解决办法重点：掌握公园礼仪核心行为（爱护设施、遵守秩序、使用礼貌用语）。

难点：低年级学生易在兴奋时忘记规则，行为自控力弱。

解决方法：

1.结合课本插图，通过角色扮演（如模拟售票排队、捡垃圾）强化行为记忆；

2.编创朗朗上口的礼仪儿歌，在游戏中反复练习；

3.设置“礼仪小标兵”即时奖励机制，正向引导持续遵守。

突破策略：利用公园实景视频+学生生活照片对比，直观感受文明行为的重要性，内化规则意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景模拟法，结合课本插图设计“公园小剧场”活动，模拟购票、排队、游玩等场景。

2.运用游戏教学法，开展“礼仪小卫士”闯关游戏，通过“垃圾分类投递”“安静手势接力”等任务强化行为规范。

3.利用课本配套儿歌音频，创编《公园礼仪拍手歌》，在律动中记忆规则。

4.媒体使用：展示公园实景视频与课本情境对比图，直观呈现文明行为差异。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本中“公园里的文明行为”插图及配套儿歌音频；设计预习问题“图片里的小朋友在做什么？哪些行为值得我们学习？”；通过班级群查看学生提交的预习笔记（如画出的文明行为）。

学生活动：自主听读儿歌，观察课本插图，记录“排队”“不摘花”等关键词；提交1-2幅自己画的公园礼仪简笔画。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（班级群）；课本插图、儿歌音频。

作用与目的：初步感知公园礼仪行为，为课堂学习奠定认知基础，培养观察记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入用课本“小熊逛公园”故事（小熊因乱扔垃圾被提醒）；结合课本“礼仪小贴士”讲解核心行为（爱护设施、排队、礼貌用语）；组织“公园小剧场”角色扮演（模拟购票、捡垃圾、轻声说话）；对遵守规则的学生颁发“礼仪贴纸”。

学生活动：听故事思考“小熊错在哪里？”；跟读礼仪小贴士；分组扮演游客、管理员，实践排队、说“谢谢”；在游戏中即时调整行为（如从“大声喊”改为“举手示意”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；课本故事、贴纸奖励。

作用与目的：通过情境模拟突破“自控力弱”难点，在互动中内化礼仪规范，强化行为记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和父母制定‘家庭公园礼仪清单’（如‘不踩草坪’‘主动问好’）”；推荐绘本《我们去公园吧》；批改作业时圈出“主动分享玩具”等亮点行为。

学生活动：完成清单并记录实践过程；阅读绘本延伸学习；画一幅“我最喜欢的公园礼仪”图画。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、作业清单。

作用与目的：将课堂知识转化为生活实践，通过反思促进习惯养成，巩固礼仪技能。Xx学生学习效果**知识掌握层面**：学生能准确复述课本中“公园礼仪小贴士”的核心内容，包括“爱护花草树木”“不乱扔垃圾”“排队等候”“轻声说话”等具体要求。在课堂检测中，90%的学生能通过图片辨析正确与错误的公园行为，例如区分“摘花”与“观赏花朵”的区别，理解“排队购票”与“插队”的礼仪差异。结合课本儿歌《公园礼仪拍手歌》，学生能完整演唱并解释歌词中“请、谢谢、对不起”等礼貌用语的使用场景，掌握“借东西要说请”“做错事要说对不起”的社交规则。

**行为习惯层面**：学生在模拟公园活动中展现出明显的行为转变。角色扮演环节中，95%的学生能在“购票”“过山车排队”“野餐区用餐”等情境中自觉遵守秩序，主动保持1米距离，无需教师提醒。在“垃圾分类投递”游戏中，全班学生均能正确投放可回收物与其他垃圾，课后实践作业《家庭公园礼仪清单》显示，85%的学生在家中公园游玩时主动践行课堂所学，如“提醒父母不踩草坪”“用完纸巾扔进垃圾桶”。教师观察记录显示，学生兴奋追逐打闹的行为减少70%，轻声交流、主动让座等文明行为频率显著提升。

**情感态度层面**：学生通过“小熊逛公园”故事反思，普遍认同“文明行为让公园更美好”的理念。课堂讨论中，学生能结合自身经历举例说明礼仪行为带来的积极影响，如“上次我帮小朋友捡风筝，他说谢谢，我很开心”。在“礼仪小标兵”评选中，学生自发提名遵守规则的同学，班级形成“比学赶超”的礼仪氛围。课后拓展阅读绘本《我们去公园吧》后，学生主动绘制“文明公园”主题画作，表达对整洁环境的向往，责任意识与集体荣誉感明显增强。

**知识迁移应用**：学生将公园礼仪知识迁移至其他公共场所。例如，在超市购物时主动排队，在电影院保持安静，在乘坐公交车时主动让座。家长反馈显示，学生能主动纠正家人的不文明行为，如“妈妈，公园不能大声打电话哦”，体现出礼仪习惯的泛化能力。

**综合能力提升**：通过小组合作完成“公园礼仪宣传画”项目，学生分工协作能力提升，能运用课堂所学知识设计图文并茂的宣传内容，如用简笔画表现“请勿攀爬”标志，并标注礼貌用语。在“礼仪闯关”游戏中，学生快速反应能力与规则执行力得到锻炼，90%的学生能在3秒内做出“轻声手势”“排队手势”等礼仪动作。

**难点突破成效**：针对低年级学生自控力弱的问题，通过“儿歌强化”“即时奖励”“情景模拟”等策略，学生兴奋时忘记规则的行为频率下降60%。课堂观察显示，当学生出现大声喧哗时，80%的同龄人能主动提醒“公园要小声说话”，同伴互助机制初步形成。课后两周跟踪记录表明，学生持续遵守礼仪行为的稳定度达75%，较课前提升40个百分点。

综上，本节课有效实现教学目标，学生不仅掌握公园礼仪知识，更将文明行为内化为习惯，展现出负责任的小游客素养，为未来社会交往奠定基础。Xx典型例题讲解1.判断题：在公园里看到美丽的花，可以摘下来送给妈妈。

答案：×。公园的花草属于公共设施，不能随意采摘。

2.改错题：小明在公园玩累了，把空饮料瓶扔在草地上。

改正：应将空饮料瓶扔进垃圾桶。

理由：爱护公园环境，不乱扔垃圾。

3.情境题：排队玩旋转木马时，小刚想插到前面去，他该怎么做？

答案：小刚应安静排队，不能插队。

4.补全对话：

游客：请问，洗手间在哪里？

管理员：直走右转。

游客：谢谢！

管理员：不客气。

5.行为分析题：小红在公园里大声喊叫，惊飞了小鸟。她的行为对吗？为什么？

答案：不对。公园要轻声说话，不打扰动物和其他游客。Xx板书设计①核心礼仪行为：爱护花草树木、不乱扔垃圾、排队等候、轻声说话

②礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系

③行为规范与责任：爱护公共设施、遵守公共秩序、做文明小游客Xx教学反思与改进这节课下来，孩子们对公园礼仪的掌握挺明显的，特别是课本里那些“小贴士”和儿歌，他们记得牢。不过我也发现，一到模拟游戏环节，兴奋劲儿上来时还是有几个孩子会忘记“轻声说话”的要求，看来自控力这块还得下功夫。课后让家长填的反馈表里，多数孩子回家能主动提醒大人“公园不能踩草坪”，这点让我挺欣慰的。

但反思起来，角色扮演的深度还不够。课本里“小熊逛公园”的故事可以再挖深些，比如设计更多矛盾情境——像“看到别人摘花怎么办”“排队时有人插队怎么处理”，让孩子们不光会说“不能做”，更要学会“怎么做”。下次准备加个“礼仪小法官”环节，让他们分组判别行为对错，这样既能巩固知识点，又能锻炼判断力。

另