2025-2026学年儿童节教学设计

2025-2026学年儿童节教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版二年级语文下册第三单元《儿童节》，包括课文《快乐的节日》朗读与感悟、识字“节、庆、愿”、口语交际“我的儿童节愿望”及“画一画儿童节”实践活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习一年级下册《春天》单元，掌握“春、花、笑”等基础词汇及简单句式，能联系生活描述季节特征，本节课需引导其迁移节日经验，用“我想……”“我们……”句式表达情感，将语文学习与生活体验结合。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读《快乐的节日》积累“节、庆、愿”等字词，运用“我想……”句式表达儿童节愿望，提升语言运用能力；在口语交际和“画一画”活动中，培养观察生活、表达情感的能力；感受课文中的节日快乐氛围，增强对儿童节文化的认同；通过绘画表现对节日的理解，提升审美创造素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。二年级学生已学过一年级下册《春天》单元，掌握“春、花、笑”等基础词汇及简单句式，能联系生活描述季节特征，对节日有初步体验，如春节、中秋节，认识“节、庆”等简单汉字，能进行简单的朗读和口语表达。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生好奇心强，喜欢生动有趣的活动，如朗读、绘画、角色扮演，语言表达能力正在发展，能说完整句子但词汇量有限，偏好直观形象思维，通过图片、实物、游戏等方式学习注意力更集中，喜欢互动和展示自己。3.学生可能遇到的困难和挑战。识字方面，“愿”字笔画较多，书写易出错；口语交际时，部分学生可能表达不够流畅或用词单一，“画一画”活动中，可能难以将课文中的“快乐”情感转化为具体画面，需要引导联系生活经验。教学方法与策略1.采用讲授法结合游戏法，通过范读《快乐的节日》引导识字；设计“节日愿望”游戏，运用“我想……”句式进行口语交际。

2.组织角色扮演活动，模拟儿童节场景，促进语言表达；开展“画一画”实践，用绘画表现课文中的快乐氛围。

3.使用多媒体展示节日图片和音频，辅助理解课文；准备实物道具（如气球、礼物），增强情境体验。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放课文《快乐的节日》配套儿歌音频，同时展示儿童节庆祝场景图片（气球、礼物、笑脸）。教师提问：“同学们，听到这首歌看到这些画面，你们想到了什么节日？”引导学生说出“儿童节”。教师出示课题：“今天我们就来学习《快乐的节日》，看看课文里的小朋友是怎样过节的。”通过视听结合激发兴趣，快速关联课文主题。

2.**新课讲授**（15分钟）

-**①识字教学**（5分钟）：出示生字卡片“节、庆、愿”，教师范读并讲解字形结构。“节”是上下结构，“庆”是半包围结构，“愿”是独体字。重点指导“愿”字书写，强调“心”字底要舒展。学生书空练习，同桌互评笔画。

-**②课文朗读**（5分钟）：教师范读全文，要求学生注意“快乐”“歌声”“翅膀”等词语的轻快语气。学生自由朗读后，分组赛读，教师点评朗读中的情感表达。

-**③感悟主题**（5分钟）：提问“课文中哪些句子让你感受到快乐？”，学生找出“我们像春天一样”“飞向理想”等句子。教师引导学生联系自身：“你们在儿童节最快乐的事情是什么？”用“我想……”句式表达，如“我想收到新书包”。

3.**实践活动**（15分钟）

-**①口语交际“我的儿童节愿望”**（5分钟）：学生用“我想……”句式向同桌表达愿望，如“我想和爸爸妈妈去游乐园”。教师巡视指导，鼓励用“我们”开头，如“我们想一起唱生日歌”。

-**②绘画“快乐的节日”**（5分钟）：发放画纸，要求学生画出课文中的快乐场景或自己的儿童节经历。提示用鲜艳颜色（如红色气球、绿色草地），教师巡回指导构图。

-**③角色扮演**（5分钟）：分组模拟儿童节庆祝活动，一组扮演小朋友唱歌（课文内容），一组扮演老师发礼物。学生用课文语句对话，如“祝你节日快乐！”“谢谢老师！”。

4.**学生小组讨论**（5分钟）

-**①讨论内容**：结合课文，回答“儿童节为什么快乐？”

*举例回答*：

-“因为有礼物和蛋糕。”（对应课文“鲜艳的红领巾”）

-“因为可以和朋友一起玩。”（对应课文“像小鸟一样飞翔”）

-“因为爸爸妈妈会陪我们。”（联系生活经验）

-**②讨论内容**：如何把“快乐”画出来？

*举例回答*：

-“画笑脸和太阳。”（象征温暖）

-“画很多气球和礼物。”（对应课文“像春天一样”）

-“画小朋友手拉手。”（体现团结）

-**③讨论内容**：用“我们”说一句祝福的话。

*举例回答*：

-“我们祝老师永远年轻！”

-“我们祝全班天天开心！”

-“我们祝爸爸妈妈健康！”

5.**总结回顾**（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们认识了‘节、庆、愿’三个生字，朗读了《快乐的节日》，还用‘我想……’说了愿望，画了快乐的画。”重申难点：“‘愿’字要记住心字底，口语交际时要用完整句子表达情感。”最后全班齐读课文结尾“飞向我们的理想”，升华情感。

**重难点体现**：

-**重点**：识字（“愿”字书写）、口语表达（“我想……”句式）、情感朗读。

-**难点**：将抽象“快乐”转化为具体画面（绘画指导）、用“我们”句式表达集体情感（讨论举例）。

-**时间分配**：导入5分钟+新课15分钟+实践15分钟+讨论5分钟+总结5分钟=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

儿童节文化内涵资源：介绍国际儿童节的由来（1949年国际民主妇女联合会为保障儿童权利设立），中国儿童节的庆祝传统（如1950年起定6月1日为儿童节，学校组织文艺演出、表彰活动等），不同国家儿童节特色（日本5月5日“儿童日”挂鲤鱼旗象征健康成长，西班牙1月6日“三王节”儿童收礼物），帮助学生理解节日意义，与课文“快乐的节日”主题关联。

相关儿歌童谣资源：推荐《六一儿童节》（“六月一日儿童节，小朋友们真欢喜”）、《拍手歌》（“你拍一，我拍一，天天上学不迟到”），节奏轻快，与课文《快乐的节日》情感基调一致，辅助学生感受节日氛围，积累语言素材。

识字拓展资源：围绕生字“节、庆、愿”拓展组词，“节”可组“春节、中秋节、国庆节”（联系一年级已学节日知识），“庆”可组“庆祝、庆贺、庆典”（结合“庆祝儿童节”场景），“愿”可组“愿望、心愿、志愿”（与“我的儿童节愿望”口语交际结合），帮助学生巩固识字并运用。

生活体验资源：描述学校往年儿童节活动场景（班级联欢会表演节目、互赠贺卡、亲子游戏），家庭庆祝方式（爸爸妈妈准备蛋糕、一起去公园），为学生“画一画儿童节”提供真实素材，将课文中的抽象情感转化为具体画面。

2.拓展建议：

阅读拓展建议：推荐绘本《我爸爸》《我妈妈》（传递家庭温暖，联系“儿童节与家人共度”的快乐），建议学生和家长共读后，用“我想和爸爸/妈妈……”句式表达愿望，结合口语交际要求，提升语言组织能力。

生活实践建议：观察社区或商场的儿童节布置（气球、彩旗、标语），用画笔画下看到的元素，为“画一画儿童节”积累素材；参与家庭儿童节筹备（如帮忙包糖果、折纸花），体验筹备过程的快乐，与课文“像春天一样”的生机感呼应。

创意表达建议：用“节、庆、愿”生字制作“愿望卡”，写下简单祝福（如“祝妈妈节日快乐”“愿小朋友天天开心”）；学唱《让我们荡起双桨》（“水中倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”），感受集体活动的快乐，为角色扮演活动提供语言素材。

跨学科融合建议：结合美术课，用彩纸制作“节日愿望树”，将写有愿望的纸条贴在树上，与“画一画儿童节”结合，体现创意表达；结合道法课，讨论“如何让同学更快乐”，如分享玩具、说祝福语，培养集体意识，深化课文“快乐分享”的主题。内容逻辑关系①课文内容与识字教学的逻辑关系：重点知识点包括生字“节、庆、愿”的认读与书写结构；重点词如“节日、庆祝、愿望”；重点句如课文中的“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上”，通过识字活动帮助学生理解课文核心词汇，为后续朗读和感悟奠定基础。

②课文内容与口语交际的逻辑关系：重点知识点是口语交际活动“我的儿童节愿望”的表达训练；重点词如“我想……”“我们……”；重点句如“我想收到新书包”“我们祝老师永远年轻”，结合课文主题引导学生用完整句式表达情感，将课文中的快乐情感转化为实际语言输出。

③课文内容与实践活动的逻辑关系：重点知识点是绘画和角色扮演的实践设计；重点词如“快乐、愿望、庆祝”；重点句如课文中的“飞向我们的理想”，通过绘画“快乐的节日”和角色扮演模拟场景，强化学生对课文抽象情感的理解，实现从文本到生活的迁移应用。典型例题讲解1.生字书写指导：请写出“愿”字的正确笔顺。答案：一丨丿丶丿丶丿丶丿丶（共14画，注意“心”字底的三点要均匀分布）。

2.句子仿写：课文中有“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上”，请用“像……”仿写一句话。答案：我们像小鸟一样，飞向天空，飞向远方。

3.