2025-2026学年神奇的牙齿教案

2025-2026学年神奇的牙齿教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学科学一年级下册《我们的身体》单元，是在学生认识身体基本部位的基础上，聚焦牙齿的结构、功能及保护。通过观察模型、实验等活动，帮助学生建立牙齿健康意识，培养良好卫生习惯，为后续健康生活学习奠定基础，符合低年级学生认知特点和生活实际。核心素养目标二、核心素养目标。科学观念：认识牙齿的基本结构与功能，建立牙齿健康与身体健康的联系。探究实践：通过观察模型、动手实验，探究牙齿的作用及保护方法。社会责任：初步形成爱护牙齿的意识，养成早晚刷牙、定期检查的良好卫生习惯，提升健康生活能力。教学难点与重点1.教学重点，①认识牙齿的基本结构（门牙、犬齿、臼齿）及主要功能（咀嚼、帮助发音）；②掌握保护牙齿的正确方法（早晚刷牙、少吃甜食、定期检查）。

2.教学难点，①区分不同牙齿的形态差异与功能对应关系；②将牙齿保护知识转化为日常行为习惯，如掌握正确的刷牙方法并坚持实践。教学方法与手段教学方法：

①实验法：通过牙齿模型观察不同牙齿形态，直观理解功能差异；

②游戏法：设计“刷牙小卫士”角色扮演，强化正确刷牙动作记忆；

③讨论法：小组分享牙齿保护经验，培养表达与倾听能力。

教学手段：

①多媒体课件：展示牙齿结构动画及蛀牙形成过程；

②实物教具：提供牙刷、牙线等工具，模拟日常清洁操作；

③互动软件：利用健康类APP生成个性化刷牙任务卡。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送牙齿结构动画视频及“牙齿数量小调查”记录表，明确“观察自己牙齿形状”目标。

设计预习问题：“你发现牙齿都一样长吗？哪些牙齿像小铲子？哪些像小尖刀？”

监控预习进度：查看学生提交的记录表，标记共性问题（如臼齿形态描述不清）。

学生活动：

自主观看视频，对照镜子观察牙齿，记录不同牙齿的形状特点。

思考问题，在记录表上画出“最特别的牙齿”并标注疑问。

提交记录表至班级群，标注“想了解为什么牙齿不一样”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、动画视频）。

作用与目的：初步感知牙齿形态差异，为课中区分牙齿结构与功能对应关系（难点①）奠定基础，培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述“蛀牙小勇士”故事（小熊因不刷牙长蛀牙），引出“牙齿保护”主题。

讲解知识点：结合牙齿模型，讲解门牙（切割）、犬齿（撕裂）、臼齿（研磨）的功能，对比形态差异。

组织课堂活动：①“牙齿分类游戏”：小组合作将牙齿模型按形态分类，贴到“牙齿功能地图”；②“刷牙小卫士”角色扮演：用牙刷模型演示“巴氏刷牙法”，纠正动作错误。

解答疑问：针对“为什么臼齿表面有小坑”等问题，用放大镜观察臼齿模型，解释“研磨功能与形态的关系”。

学生活动：

听故事思考，联系自身牙齿情况。

观察模型，对比不同牙齿的形状，记录功能与形态对应关系。

参与分类游戏，小组讨论并完成“牙齿功能地图”；扮演小卫士，模仿刷牙动作，互相纠正。

针对“刷牙时间不够”等问题提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（模型分类、角色扮演）、合作学习法。

作用与目的：通过模型分类突破难点①（形态与功能对应），通过角色扮演突破难点②（刷牙方法转化），在实践中掌握重点（保护方法）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“家庭护牙行动卡”，记录“早晚刷牙、饭后漱口”执行情况，附刷牙步骤简笔画。

提供拓展资源：推荐绘本《牙齿大街的新鲜事》，推送“儿童护牙动画”链接。

反馈作业情况：批改行动卡，标注“坚持打卡3天”学生，点评共性错误（如刷牙角度不对）。

学生活动：

完成行动卡，每日打卡，用简笔画记录刷牙过程。

阅读绘本，观看动画，与家长分享“如何预防蛀牙”。

反思打卡过程，写下“下次要改进的地方”（如刷臼齿时多刷10秒）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过行动卡巩固重点（保护方法），反思总结促进难点②（行为习惯养成），拓展资源深化健康生活意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物的牙齿》

不同动物的牙齿形态与它们的食性密切相关。食肉动物如老虎的牙齿又尖又长，像小刀一样，能轻松撕扯肉食；食草动物如牛的牙齿宽大平坦，像磨盘一样，能磨碎坚硬的草茎；杂食动物如熊的牙齿既有尖锐的门牙和犬齿，也有宽大的臼齿，既能吃肉也能吃植物。人类的牙齿既有像小铲子的门牙（切割食物），像小尖刀的犬齿（撕裂食物），又有像小磨盘的臼齿（研磨食物），这说明人类是杂食动物，需要多样化的食物来维持健康。

（2）《牙齿生长的小秘密》

每个人都会经历两次长牙：第一次是出生后6个月左右的乳牙，共20颗；第二次是6岁左右开始替换的恒牙，共28-32颗。换牙期是牙齿生长的重要阶段，乳牙会慢慢松动脱落，恒牙从下方长出。如果乳牙过早脱落，旁边的牙齿会挤过来，导致恒牙长得不整齐。因此，换牙期要避免用舌头舔松动的牙齿，也不要用手摇晃它，以免影响恒牙正常生长。

（3）《蛀牙是怎么形成的？》

蛀牙俗称“虫牙”，其实不是真的有虫，而是口腔里的细菌和食物残渣（尤其是糖分）结合，形成酸性物质，腐蚀牙齿表面的牙釉质，导致牙齿出现小洞。如果不及时处理，蛀牙会越来越深，甚至伤害到牙神经，引起疼痛。预防蛀牙的关键是：每天早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食和碳酸饮料，定期检查牙齿。

2.课后自主探究

（1）家庭护牙实验

材料：鸡蛋壳（主要成分是牙釉质）、透明杯子、可乐、白醋、清水。

步骤：①将鸡蛋壳分成三块，分别放入三个杯子；②向第一个杯子倒入可乐，第二个杯子倒入白醋，第三个杯子倒入清水，浸泡24小时；③观察三块鸡蛋壳的变化，记录结果（可乐和白醋中的酸性物质会使鸡蛋壳变软或出现斑点，清水中的鸡蛋壳无变化）。

结论：酸性食物和饮料会腐蚀牙齿，所以吃完甜食或喝完饮料后要及时漱口或刷牙。

（2）护牙日记记录

制作一本“我的护牙日记”，每天记录：①刷牙时间（早上起床后、晚上睡前）；②刷牙方法（是否用“巴氏刷牙法”：牙刷与牙齿呈45度角，上下刷，每次刷2-3分钟）；③饮食情况（是否吃了甜食、喝饮料后是否漱口）；④牙齿状况（是否有疼痛、松动等）。坚持记录一周，总结自己的护牙习惯，找出需要改进的地方。

（3）制作护牙宣传画

用彩纸、画笔制作一张“护牙小卫士”宣传画，内容包括：①正确刷牙步骤图；②对牙齿有益的食物（如苹果、胡萝卜、牛奶）；③对牙齿有害的食物（如糖果、巧克力、碳酸饮料）；④护牙口号（如“早晚刷牙，牙齿健康”）。将宣传画贴在家里或教室，提醒自己和他人爱护牙齿。

（4）家庭护牙小卫士行动

和家人一起制定“家庭护牙计划”：①每天互相提醒刷牙时间；②一起学习正确的刷牙方法；③每周开展“护牙小检查”（互相检查牙齿是否干净）；④讨论如何减少甜食摄入，选择健康的零食（如坚果、酸奶）。通过行动，让全家人都养成爱护牙齿的好习惯。教学反思与总结教学反思：这节课的牙齿分类游戏效果不错，学生通过动手操作很快记住了不同牙齿的形状特点，但部分孩子对犬齿和臼齿的区分还是有点模糊，下次得准备更直观的对比图卡。刷牙小卫士角色扮演时，孩子们特别投入，但纠正错误动作花了些时间，或许提前录个示范视频会更高效。家庭护牙行动卡回收率很高，看来家长配合度不错，不过有个别孩子把“饭后漱口”写成“饭前刷牙”，说明对细节要求还得再强调。

教学总结：整体来看，学生对牙齿结构掌握得很扎实，能准确指出门牙像铲子、臼齿像磨盘，保护方法也能说出七八成。最让我惊喜的是，课后好几个孩子跑来问我“为什么喝完可乐要漱口”，说明健康意识真的种进心里了。不过难点突破还不够彻底，比如总有孩子混淆“刷牙时间够不够”和“刷得干不干净”，下次得设计个计时器实操环节。改进的话，可以增加牙齿形态拼图游戏巩固难点，再给家长发个“护牙小贴士”微课，帮孩子把课堂知识真正变成生活习惯。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《牙齿的奇妙旅行》（绘本）——通过故事形式讲述牙齿从乳牙到恒牙的替换过程；《蛀牙小怪兽科普手册》——用图文解析细菌如何攻击牙齿、牙釉质受损的原理。

（2）视频资源：《牙齿保卫战》动画短片（5分钟）——演示正确刷牙步骤及牙线使用方法；《动物牙齿大揭秘》纪录片片段——对比不同动物牙齿结构与食性的关系。

2.拓展要求：

（1）完成“牙齿侦探任务卡”：记录家人牙齿特点（如是否有蛀牙、缺失牙齿），分析可能原因并给出建议。

（2）设计“护牙宣传标语”：结合课堂知识创作朗朗上口的口号，如“早晚刷两遍，蛀牙绕道走”。

（3）制作牙齿结构模型：用黏土捏出不同形态的牙齿（门牙、犬齿、臼齿），标注功能并拍照记录。

教师将在班级群提供任务卡模板，并定期解答学生疑问，优秀作品将在教室“护牙角”展示。板书设计①牙齿的结构与功能

门牙：小铲子——切割食物

犬齿：小尖刀——撕裂食物

臼齿：小磨盘——研磨食物

②保护牙齿的方法

早晚刷牙：每次2分钟，用“巴氏刷牙法”

少吃甜食：糖果、巧克力后漱口

定期检查：每半年看一次牙医

③牙齿健康小贴士

牙齿健康，身体棒棒

饭后漱口，牙齿亮亮

爱护牙齿，从小做起教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与互动的积极性，如主动回答牙齿结构问题、在"牙齿分类游戏"中正确匹配模型与功能，记录学生提问质量（如能否提出"为什么臼齿表面有沟槽"等深度问题）。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作完成的"牙齿功能地图"准确性（门牙切割、犬齿撕裂、臼齿研磨的标注是否正确），以及"刷牙小卫士"角色扮演中动作规范性（45度角刷牙、刷2分钟等要点是否落实）。

3.随堂测试：通过图片选择题检测知识点掌握情况（如识别不同牙齿形态、判断蛀牙成因），简