2025-2026学年白杨礼赞情景化教学设计

PAGE12026学年白杨礼赞情景化教学设计课题2025-2026学年白杨礼赞情景化教学设计设计思路一、设计思路以西北边疆戈壁滩的苍茫景象为情境切入点，通过图片、视频展示白杨的生长环境，引导学生从“干、枝、叶”的形态描写入手，细读文本中“伟岸、正直、坚强不屈”等关键词，结合时代背景（抗战时期），理解白杨作为“北方农民”“守卫家乡的哨兵”的象征意义，再联系现实生活中的“白杨精神”，实现从文本解读到情感共鸣的升华，落实“情景化感知—象征意义挖掘—现实价值体悟”的教学路径。核心素养目标二、核心素养目标通过细读文本中“伟岸”“正直”等关键词，积累语言材料，学习象征手法；分析白杨的象征意义，结合抗战背景理解作者情感，提升逻辑思维能力；感受白杨的形象美与精神美，体会散文的抒情性；传承白杨所代表的坚韧不屈精神，联系现实生活，增强文化自信与家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的散文阅读能力，理解象征手法在《白杨礼赞》中的初步运用，掌握通过关键词分析文本主旨的方法，对西北边疆环境有基础认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具象化情境（如戈壁白杨生长视频）兴趣浓厚，具备文本细读能力，部分学生能联系历史背景分析象征意义；偏好直观教学与小组讨论，善于通过形象感知理解抽象内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对抗战时期西北边疆的艰苦环境缺乏共情，难以深入理解白杨与北方农民、守卫哨兵的象征关联；部分学生可能将象征意义局限于文本表面，忽略时代背景对作者情感的深层影响；迁移象征手法到现实生活的能力较弱。教学方法与手段1.情境教学法：播放戈壁滩白杨生长实景视频，结合课文“干、枝、叶”描写，引导学生具象感知白杨形象，理解其象征意义。

2.小组讨论法：围绕“白杨与北方农民的相似性”主题，组织学生结合抗战背景文本细节展开讨论，深化对作者情感的理解。

3.朗读感悟法：通过配乐朗读“伟岸、正直、坚强不屈”等关键句，体会散文语言节奏与抒情性，强化情感共鸣。

1.多媒体展示：运用PPT呈现白杨形态图片与抗战时期西北边疆史料，辅助文本分析与时代背景解读。

2.互动课件：设计“象征意义连线”互动游戏，匹配白杨特征与象征对象，检验学生对文本的掌握程度。

3.视频资源：播放白杨在风沙中挺立的延时摄影，直观呈现其生命力，联系“守卫家乡的哨兵”象征意义。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放戈壁滩白杨生长的实景视频（30秒），提问：“在风沙肆虐的荒漠中，这种植物为何能成为‘哨兵’？作者为何要赞美它？”引发学生思考。

**回顾旧知**：快速回顾《白杨礼赞》作者茅盾及写作背景（抗战时期），明确本文是“托物言志”的散文，为象征手法学习铺垫。

**2.新课呈现（约30分钟）**

**讲解新知**：

①**文本细读**：聚焦第5段“干、枝、叶”的描写，引导学生圈画“伟岸、正直、坚强不屈”等关键词，分析白杨的形态特征。

②**象征手法解析**：结合“它是树中的伟丈夫”等语句，明确白杨象征“北方农民”“守卫家乡的哨兵”，强调时代背景对象征意义的影响。

③**情感升华**：通过“决不是平凡的树”等抒情句，体会作者对抗战军民的赞颂之情。

**举例说明**：

①对比胡杨与白杨的图片，说明为何白杨更符合“哨兵”形象（笔直向上、团结向上）。

②引用《黄河颂》中“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的句子，类比象征手法的运用。

**互动探究**：

①小组讨论（5分钟）：“白杨的哪些特征与北方农民相似？”（如“丫枝一律向上，没有旁逸斜出”象征农民的团结）。

②全班分享，教师板书“形象→特征→象征意义”的逻辑链。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**：

①完成“象征意义连线”任务：将白杨特征（如“皮光滑而淡青色”）与象征对象（农民、哨兵）匹配。

②写作实践（3分钟）：以“校园里的______”为题，仿照课文用象征手法写一个片段（如“松树象征坚韧”）。

**教师指导**：

①巡视小组讨论，提示学生结合“风雪压迫下仍挺立”的文本细节分析象征意义。

②对学生写作片段进行即时点评，强调“特征描写→精神内涵”的关联性。

**板书设计**：

```

白杨礼赞

形象→特征→象征意义

干：笔直→伟岸→北方农民

枝：一律向上→团结→守卫哨兵

叶：泛出青色→生命力→抗战精神

```学生学习效果1.**文本解读能力提升**：学生能准确圈画“干、枝、叶”等关键描写，独立分析白杨“伟岸、正直、坚强不屈”的形态特征，并明确其象征北方农民与守卫哨兵的深层含义，理解抗战背景下作者托物言志的创作意图。

2.**象征手法掌握**：通过“象征意义连线”任务，90%学生能将白杨特征（如“丫枝一律向上”）对应到象征对象（农民团结、哨兵挺立），仿写片段中能运用“特征描写→精神内涵”的象征逻辑（如“松树象征坚韧”）。

3.**历史共情深化**：结合戈壁白杨实景视频与抗战史料，学生能联系“风雪压迫下仍挺立”的文本细节，体会军民在艰苦环境中的不屈精神，增强对“守卫家乡”主题的情感认同。

4.**语言审美能力**：通过配乐朗读“伟岸、正直”等抒情句，学生能品味散文语言的节奏美与抒情性，积累“决不是平凡的树”等经典句式，提升文学鉴赏素养。

5.**文化自信内化**：写作实践中，学生能将白杨精神迁移到校园生活（如“竹子象征谦逊”），形成“平凡事物蕴含伟大精神”的认知，强化家国情怀与文化传承意识。重点题型整理1.**题型一：象征意义分析**

题目：文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，这句话通过否定白杨的什么特征，来突出其象征意义？

答案：否定“婆娑的姿态”“屈曲盘旋的虬枝”等柔美、弯曲的特征，突出白杨“伟岸、正直、坚强不屈”的刚毅品格，象征北方农民质朴、坚强、不折不挠的精神。

2.**题型二：特征与象征对象关联**

题目：结合课文内容，说明“皮光滑而淡青色”这一特征象征了北方农民的什么品质？

答案：“皮光滑而淡青色”象征北方农民的质朴无华、外表平凡但内在坚韧，体现其在艰苦环境中保持本色的品质。

3.**题型三：时代背景理解**

题目：作者为何在抗战时期赞美白杨？请结合背景分析其深层用意。

答案：抗战时期，西北军民在艰苦环境中坚守家园，白杨“挺立”“不屈”的形象与军民精神高度契合，作者借赞美白杨，歌颂中华民族不屈不挠、团结御敌的斗争意志。

4.**题型四：象征手法仿写**

题目：仿照课文“它是树中的伟丈夫”的象征句式，以“竹子”为对象，写一个象征句子。

答案：竹子是林中的硬骨头，它空心有节，象征谦逊正直；它挺拔向上，象征坚韧不拔。

5.**题型五：关键词品味**

题目：品味“决不是平凡的树”中“决不”一词的表达效果。

答案：“决不”语气坚定，强烈否定白杨的平凡性，突出其精神的高度，直接抒发作者对白杨及其象征对象的崇敬与赞美之情。板书设计①**白杨形象特征**

干：笔直、伟岸

枝：一律向上、没有旁逸斜出

叶：泛出青色、光滑

关键词：坚强不屈、质朴

②**象征意义**

象征北方农民：质朴、坚强、团结

象征守卫家乡的哨兵：挺立、不屈

象征中华民族精神：顽强斗争、团结向上

关键句：“它是树中的伟丈夫”

③**作者情感与手法**

情感：赞美、崇敬

手法：托物言志

关键句：“决不是平凡的树”“我赞美白杨树”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设真实化：用戈壁白杨实景视频替代图片，让学生直观感受"风沙中的哨兵"，强化象征意义的具象感知。

2.象征探究分层化：从"形象特征→象征对象→时代精神"三阶递进，符合学生认知规律，避免象征意义理解表面化。

（二）存在主要问题

1.学生迁移能力弱：仿写练习中部分学生仅机械套用"XX象征YY"句式，缺乏对校园事物特征的深度观察。

2.背景理解深度不足：对抗战时期西北军民的艰苦环境，学生仍停留在文本描述，历