2025-2026学年唱脸谱教案

2025-2026学年唱脸谱教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：唱脸谱

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2025年9月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《唱脸谱》，感受京剧脸谱艺术的色彩美与韵律美，提升审美感知能力；掌握脸谱演唱的节奏特点与情感表达，增强艺术表现力；理解脸谱色彩与人物性格的内在关联，深化对中华优秀传统文化京剧的认知，培养文化理解与传承意识，激发文化自信。教学难点与重点1.教学重点：掌握脸谱色彩的象征意义，如红色代表忠勇（例：关羽红脸象征忠义），黑色代表刚正（例：包拯黑脸象征铁面无私）；理解歌曲中的京剧板式特点，如原板、流水板的节奏变化（例：“美佳佳”处运用甩腔，突出欢快情绪）；学唱歌曲中的典型唱腔，如前倚音、滑音的运用（例：“叫一声”中的“叫”字用前倚音表现京韵味）。

2.教学难点：准确把握京剧演唱中的“脑后音”技巧，如“叫一声”中“叫”字的高音位置，学生易出现声音发虚、位置偏低的问题；理解脸谱色彩与人物性格的深层关联，如曹操白脸象征奸诈，学生易将颜色与单一情绪挂钩，忽略人物复杂性；区分歌曲中的板式转换，如从散板（开头“蓝脸的窦尔敦”）到原板（“盗御马”）的节奏变化，学生易把握不准速度转换。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析脸谱色彩象征与京剧板式特点，结合讨论法引导学生分析人物性格与脸谱的关联。

2.教学活动：设计"脸谱色彩配对游戏"，学生分组为典型角色（如关羽、曹操）匹配正确脸谱；开展"小小京剧角"角色扮演，模仿歌曲中的唱腔与身段。

3.教学媒体：使用课本配套音频示范演唱，投影仪展示脸谱图示与板式节奏图谱，多媒体课件动态呈现"脑后音"发声技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送京剧脸谱色彩象征（如红脸忠勇、白脸奸诈）和《唱脸谱》歌曲音频至班级群。

设计预习问题：①关羽红脸象征什么性格？②歌曲开头"蓝脸的窦尔敦"属于哪种京剧板式？

监控预习进度：在线平台查看学生提交的脸谱笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看脸谱图示，听辨歌曲节奏变化。

思考预习问题：记录"黑色脸代表刚直（如包拯）"，标注"流水板节奏明快"。

提交预习成果：上传脸谱色彩分类表和节奏疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源包。

作用与目的：提前掌握脸谱色彩象征，感知歌曲板式，为课堂突破"脑后音"难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放曹操白脸视频，提问"白脸如何体现人物性格？"。

讲解知识点：结合关羽红脸案例，详解"前倚音表现京韵味"；用图谱对比散板与原板速度差异。

组织课堂活动：分组模仿"叫一声"的甩腔，录制音频对比；小组合作为曹操匹配白脸并说明理由。

解答疑问：针对"脑后音"发声，示范"鼻腔共鸣"技巧，指导学生手捂鼻腔感受震动。

学生活动：

听讲并思考：分析"美佳佳"处甩腔的欢快情绪。

参与课堂活动：小组练习甩腔，调整高音位置；讨论曹操白脸象征"阴险狡诈"。

提问与讨论：提出"黑色脸是否代表单一性格？"，深化人物复杂性理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、音频对比工具。

作用与目的：通过唱腔实践突破"脑后音"难点，通过脸谱匹配活动强化色彩与性格关联。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：绘制《唱脸谱》中三个角色的脸谱并标注性格；模仿唱段录制音频。

提供拓展资源：推荐京剧《铡美案》包拯片段，分析黑脸唱腔特点。

反馈作业情况：点评脸谱色彩准确性，在音频中标注"脑后音"改进建议。

学生活动：

完成作业：绘制关羽红脸、曹操白脸、张飞黑脸，标注"忠勇""奸诈""暴躁"。

拓展学习：观看《铡美案》片段，对比"脑后音"与唱段关联。

反思总结：在作业本中记录"脑后音需抬软腭，避免喊叫"。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、京剧资源链接。

作用与目的：巩固脸谱色彩与唱腔技能，通过经典剧目拓展文化理解。教学资源拓展1.拓展资源

（1）脸谱色彩与人物性格深化解析：除课本中红、黑、白三色脸谱外，拓展黄脸（如《战宛城》典韦，象征勇猛暴躁）、蓝脸（如《盗御马》窦尔敦，象征草莽英雄）、绿脸（如《庆顶珠》程咬金，象征侠义刚强）、金脸（如《大闹天宫》孙悟空，象征神佛角色）的色彩象征，结合具体剧目片段分析脸谱色彩与人物性格、身份的深层关联，如《铡美案》中包拯黑脸与铁面无私性格的呼应，《长坂坡》中赵云红脸与忠勇形象的契合。

（2）京剧板式与唱腔技巧延伸：详细解析《唱脸谱》中涉及的散板（开头“蓝脸的窦尔敦”的自由节奏）、原板（“美佳佳”的规整中速）、流水板（“盗御马”的明快节奏）的节奏特点，结合《智取威虎山》中“朔风吹”原板唱段、《贵妃醉酒》中“海岛冰轮”流水板唱段，对比不同板式在情绪表达上的差异；深入讲解“脑后音”的发声原理（鼻腔共鸣与胸腔共鸣结合），示范“叫一声”中“叫”字的提气技巧，以及前倚音（如“叫”字前的下滑音）、滑音（如“佳”字的婉转处理）在唱腔中的运用方法。

（3）脸谱绘制技法与文化内涵：介绍京剧脸谱的“勾、揉、抹、破”四种基本绘制技法，以《群英会》曹操脸谱为例，分析“碎花脸”的勾画步骤（先勾眉眼轮廓，再填白底，最后画碎纹），以及“破脸”（如《野猪林》林冲的“歪脸”）象征人物命运坎坷；结合《闹天宫》中孙悟空的“猴脸”与《铡美案》中包拯的“十字门脸”，说明脸谱图案（如月牙、葫芦、蝠纹）与人物事迹的关联，如月牙象征清正，蝠纹象征福气。

（4）京剧伴奏与舞台元素：补充京剧伴奏中“锣鼓经”的节奏类型，如“急急风”（表现紧张场面）、“四击头”（亮相时使用），结合《唱脸谱》中“美佳佳”处的锣鼓点，分析其与唱腔的配合；介绍京剧舞台的“一桌二椅”布景特点，以及脸谱、髯口（如关羽的“黑三髯”）、戏服（如曹操的“蟒袍”）在塑造人物形象中的作用，如红色蟒袍象征帝王威严，黑色褶子象征平民身份。

2.拓展建议

（1）脸谱绘制实践：建议学生选择课本中提到的关羽（红脸）、曹操（白脸）、窦尔敦（蓝脸）中的一个角色，按照“勾轮廓—定颜色—画纹样”的步骤绘制简易脸谱，注意对称性（如关羽的“凤眼”需左右对称）和色彩纯度（如曹操白脸需均匀无杂色），完成后在班级展示并说明该脸谱象征的人物性格。

（2）经典唱段模仿：选取《唱脸谱》中“叫一声”的甩腔片段或《铡美案》包拯“包龙图打坐在开封府”的原板唱段，跟随音频练习，重点体会“脑后音”的发声（如手捂鼻腔感受震动）和前倚音的力度控制，录制模仿音频并与原唱对比，标注需改进的细节（如音准、节奏）。

（3）脸谱故事探究：以小组为单位，收集课本中三个角色（关羽、曹操、窦尔敦）的京剧剧目故事（如《单刀会》《捉放曹》《盗御马》），整理其脸谱设计原因（如关羽红脸因其“过五关斩六将”的忠义事迹），制作“脸谱与人物性格关系”手抄报，在课堂分享探究成果。

（4）文化体验活动：建议学生观看京剧纪录片《京剧》中“脸谱艺术”章节，或参与学校组织的“京剧脸谱进校园”活动，邀请京剧演员示范脸谱绘制和唱腔技巧，尝试体验简单的京剧身段（如关羽的“捋髯”动作），感受京剧艺术的综合魅力。

（5）跨学科关联：结合历史学科中“三国时期”的人物故事，分析曹操脸谱从“白脸奸臣”到“复杂历史人物”的演变，理解艺术创作与历史真实的关系；结合美术学科中的色彩知识，探讨京剧脸谱色彩的象征意义与民间色彩文化的联系（如红色在传统文化中的喜庆与忠义双重含义）。重点题型整理1.填空题：请填写《唱脸谱》中关羽脸谱的色彩及其象征意义。

答案：红色，象征忠勇。

2.简答题：简述京剧板式“原板”在歌曲《唱脸谱》中的表现特点。

答案：原板节奏规整中速，用于“美佳佳”段落，表现欢快情绪。

3.问答题：解释“前倚音”在唱腔中的运用，以歌曲中“叫一声”为例。

答案：前倚音用于表现京韵味，如“叫”字前的下滑音，增强情感表达。

4.描述题：描述歌曲“盗御马”部分的脸谱色彩及其人物性格关联。

答案：蓝脸窦尔敦，象征草莽英雄，体现侠义刚强性格。

5.应用题：分析“脑后音”技巧在“叫一声”高音处的发声方法。

答案：鼻腔共鸣与胸腔共鸣结合，抬软腭避免喊叫，确保高音圆润有力。教学反思与总结这节课下来，孩子们对脸谱色彩的掌握比预想中扎实，像关羽红脸象征忠勇、曹操白脸代表奸诈，都能准确对应，说明预习任务和课堂配对游戏效果不错。但唱腔技巧暴露了问题，尤其是“脑后音”部分，多数学生唱“叫一声”时声音发虚、位置偏低，光靠示范和手捂鼻腔感受共鸣还不够，下次得设计更直观的分层练习，比如先练闭口哼鸣再过渡到开口音。

时间分配上有点失衡，脸谱讨论热烈，但唱腔练习时间被压缩了，导致“美佳佳”的甩腔和流水板节奏没吃透。好在课后作业中脸谱绘制和音频模仿完成度高，孩子们把关羽、窦尔敦的脸谱画得有模有样，还主动标注了性格特征，看来文化理解这块确实渗透到位了。

不足的是，个别学生对脸谱色彩的深层关联理解表面化，比如认为黑脸只代表刚正，忽略包拯“铁面无私”背后的复杂性。下次可以增加《铡美案》片段对比，引导他们分析人物多面性。另外，课堂生成性问题处理不够灵活，当学生提出“蓝色脸是否一定代表侠义”时，没能结合《盗御马》剧情展开，这点得加强即时应变能力。板书设计①脸谱色彩象征：红脸忠勇（关羽）、黑脸刚正（包拯）、白脸奸诈（曹操）、蓝脸侠义（窦尔敦）、绿脸刚强（程咬金）

②京剧板式节奏：散板自由（“蓝脸的窦尔敦”）、原板规整中速（“美佳佳”）、流水板明快（“盗御马”）

③唱腔技巧表达：脑后音高音（“叫一声”）、前倚音下滑（“叫”字）、滑音婉转（“佳”字）、情感欢快忠勇作业布置与反馈作业布置：

1.脸谱绘制与标注：选择课本中关羽（红脸）、曹操（白脸）、窦尔敦（蓝脸）中的一个角色，绘制简易脸谱并标注其色彩象征意义（如"红脸代表忠勇"）。

2.唱段模仿与分析：跟随《唱脸谱》音频，模仿"叫一声"甩腔片段，重点练习"脑后音"发声，录制音频并分析"叫"字前倚音的力度控制效果。

3.人物故事探究：以小组为单位，整理关羽、曹操、窦尔敦的京剧剧目故事（如《单刀会》《捉放曹》《盗御马》），说明脸谱设计与其性格事迹的关联（如关羽红脸因"过五关斩六将"的忠义）。

作业反馈：

1.脸谱绘制反馈：评价色彩准确性（如曹操白脸是否均匀）、对称性（如关羽"凤眼"左右对称），标注改进建议（如参考