2025-2026学年干花教案

2025-2026学年干花教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析。本教案对应人教版七年级美术下册“设计与生活”单元，以干花制作为载体，结合课本中“自然材料的创意运用”知识点，通过观察鲜花形态、学习干燥与造型技巧，深化学生对材料美感的理解，契合单元“将生活元素转化为艺术作品”的目标，兼具实践性与审美性，符合初中生认知特点与动手能力发展需求。核心素养目标：二、核心素养目标。图像识读：识别干花的形态、色彩特征与材料美感。美术表现：运用干燥、组合技巧完成干花作品。创意实践：结合生活需求设计干花装饰品。审美判断：评价作品的造型美、色彩美与实用性。文化理解：感受自然材料在生活中的艺术价值与文化内涵。教学难点与重点： 三、教学难点与重点。1.教学重点：干花制作的核心技巧与创意应用。具体包括干燥方法的选择（如自然风干、干燥剂法）及适用花材举例（玫瑰适合干燥剂，满天星适合风干）；造型组合技巧（如层次排列、色彩搭配）及实例（干花贺卡中主花与配花的布局）。2.教学难点：干燥过程中形态保持与创意设计实用性平衡。如干燥时玫瑰花瓣易皱，需通过调整摆放角度（花头朝下）控制湿度；设计干花书签时，既要图案美观（如对称构图），又要兼顾翻页实用性（避免花材过厚影响翻动）。教学资源：四、教学资源。硬件资源：剪刀、镊子、硅胶干燥剂、木质压花板、透明亚克力相框、白胶、彩色卡纸（8开）、鲜花（玫瑰、满天星、薰衣草等）。软件资源：PPT课件（含干花制作步骤图、案例）、画图3D软件（用于设计构图）。课程平台：学校教学管理系统（上传教案、作品案例）、美术教研组共享资源库（干花技巧视频）。信息化资源：干花制作教学视频（干燥方法、造型技巧）、干花作品电子图库（书签、贺卡、装饰画实例）、人教版美术电子课本（“设计与生活”单元页面）。教学手段：教师示范教学、小组合作实践、实物投影仪展示评价。教学流程：五、教学流程。1.导入新课（5分钟）。教师手持干花书签和装饰画实物走进教室，提问：“同学们，这些作品上的花朵和新鲜花有何不同？它们是如何保持形态的？”引导学生观察干花的色泽与质感，结合课本“设计与生活”单元开篇案例，引出“干花是自然材料创意转化的成果”主题，明确本节课将学习干花制作技巧，将生活元素转化为艺术作品。2.新课讲授（24分钟）。（1）干花的定义与文化价值（8分钟）。讲解干花是通过干燥处理保持原花形态与色彩的自然装饰材料，结合课本第25页“自然材料在生活中的应用”案例，举例敦煌壁画中的干花装饰纹样，说明干花艺术兼具实用性与文化传承意义，强调“认识材料特性是创意设计的基础”。（2）干燥方法的选择与应用（8分钟）。重点讲解自然风干与干燥剂法两种核心技巧，结合课本第26页“材料处理小技巧”表格，举例玫瑰花瓣含水量高，需用干燥剂埋藏（展示干燥剂处理玫瑰的步骤图）；满天星花茎细软，适合倒挂风干（展示倒挂满天星的实物）。强调“根据花材特性选择方法，是确保形态完整的关键”，突破难点中的“形态保持”问题。（3）造型组合的设计原则（8分钟）。讲解层次排列（由主到次，如大花居中、小花点缀）与色彩搭配（同类色渐变、对比色提亮）技巧，结合课本第27页“干花贺卡案例”，举例主花玫瑰与配花薰衣草的布局（实物投影展示），说明“设计需兼顾美观与实用，如书签边缘需留空避免花材脱落”，对应教学重点中的“造型组合技巧”。3.实践活动（10分钟）。（1）材料准备与干燥实践（4分钟）。学生分组领取花材（玫瑰、满天星）和工具（干燥剂、压花板），尝试干燥剂法处理玫瑰（教师巡视指导，纠正“花头朝上”的错误摆放），风干法处理满天星（强调“花束捆扎松紧适中，避免霉变”）。（2）创意设计草图绘制（3分钟）。学生用画图3D软件设计干花书签，要求标注“主花位置”“配色方案”“厚度控制（≤3mm）”，教师举例展示“对称构图+薰衣草边框”的实用设计，解决难点中的“实用性平衡”。（3）作品制作与完善（3分钟）。学生将干燥花材粘贴于彩色卡纸，教师示范“白胶点涂花茎根部，避免滑动”，对花瓣皱褶的玫瑰用镊子轻展，完成初步作品。4.学生小组讨论（3分钟）。（1）干燥方法适用性：举例“向日葵适合干燥剂还是风干？为什么？”（答案：干燥剂，因花盘厚易霉变）。（2）设计实用性：举例“干花手机支架需解决什么问题？”（答案：花材厚度影响放置，需选扁平花材如三色堇）。（3）文化内涵：举例“春节干花装饰可搭配哪些传统元素？”（答案：腊梅、银杏，寓意吉祥）。5.总结回顾（3分钟）。教师引导学生回顾“干燥方法选择”“造型组合技巧”“实用性设计”三大重点，展示学生作品（如“薰衣草书签”“玫瑰贺卡”），点评“玫瑰花瓣皱褶问题未完全解决，需课后加强干燥角度练习”，强调“将课本‘自然材料创意运用’转化为实践，需兼顾技巧与文化理解”。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）干花制作技法深化资源：人教版美术教师教学用书“自然材料处理”章节补充内容，包括微波干燥法（适用于小型花材如雏菊，需低功率分时段加热）、甘油处理法（保持花瓣柔软，适合制作干花标本），结合课本第26页“材料创新应用”知识点，拓展不同花材的干燥参数对照表（如玫瑰干燥时间7-10天，温度不超过35℃）。

（2）造型组合设计资源：课本第27页“干花装饰画案例”延伸，提供《自然材料创意设计图鉴》中“干花与几何图形组合”“干花拼贴画构图法则”等内容，举例说明“三角形构图适合干花贺卡主体，散点构图适合书签边框”，呼应教学重点中的“造型组合技巧”。

（3）文化内涵拓展资源：敦煌研究院《敦煌壁画植物纹样研究》中干花装饰纹样分析，结合课本第25页“传统工艺与现代设计”板块，对比唐代敦煌藻井中的干花图案与现代干花文创产品的异同，强化“文化理解”核心素养。

（4）生活应用案例资源：学校美术社团“干花在校园生活中的应用”成果集，包括干花班级门牌、教师节干花贺卡、毕业纪念册干花内页等实物案例，关联课本“设计与生活”单元“艺术融入生活”的目标。

2.拓展建议：

（1）材料收集与预处理建议：引导学生利用校园植物资源（如月季、三叶草、狗尾草）建立“可干燥花材档案”，记录花材含水量（如向日葵花盘需去芯）、最佳采摘时间（清晨带露水时），结合课本第26页“材料选择小贴士”，尝试用报纸+重物压制法处理薄叶花材（如三叶草），解决干燥过程中“叶片卷曲”的难点。

（2）技法进阶练习建议：针对教学难点“形态保持”，建议学生分组完成“干燥方法对比实验”：用同一花材（如非洲菊）分别采用风干、干燥剂、微波法处理，记录形态保持率（如干燥剂法花瓣完整度达90%，风干法仅70%），绘制实验报告，深化对“花材特性与干燥方法匹配”的理解。

（3）主题设计实践建议：结合课本“创意实践”素养，以“校园四季”为主题设计干花系列作品，如春季樱花书签、秋季银杏贺卡，要求标注“主花选择（樱花）、配色方案（粉白渐变）、实用功能（书签厚度≤2mm）”，完成后在班级“干花艺术角”展示，接受同学评价。

（4）文化探究活动建议：开展“家乡干花工艺调查”，走访当地花农或手工艺人，记录传统干花制作工具（如竹制压花板）、民俗应用（如端午干花香包），撰写调查报告，并尝试用传统技法制作一件干花作品（如腊梅花押画），呼应课本“文化理解”中“传统工艺传承”的要求。作业布置与反馈：七、作业布置与反馈。作业布置：基础实践作业，学生任选两种花材（如玫瑰、满天星）分别采用自然风干与干燥剂法制作干花，记录干燥过程（含水量、时间、形态变化），绘制“干燥方法对比表”，关联课本第26页“材料处理小技巧”；创意设计作业，以“校园记忆”为主题制作干花书签或贺卡，标注主花选择、配色方案及实用性设计（如书签厚度≤3mm），呼应课本第27页“干花贺卡案例”的构图原则。作业反馈：批改时重点检查干燥方法选择的合理性（如玫瑰是否用干燥剂避免霉变）、造型组合的层次感（主花与配花的布局）、实用功能的实现（书签边缘是否留空避免翻页脱落）；针对常见问题，如花瓣皱褶，建议“干燥时花头朝下调整湿度”；设计实用性不足，提示“花材粘贴点涂白胶根部轻压固定”；优秀作业在班级“干花艺术角”展示，点评其“文化内涵与创意结合”，如加入银杏叶象征校园时光，强化“文化理解”素养。板书设计：①干花的定义与文化价值：自然材料创意转化（课本“设计与生活”单元）；文化传承（敦煌壁画干花纹样）；实用与审美统一。

②干燥方法与造型技巧：干燥方法选择（玫瑰-干燥剂，满天星-风干，课本“材料处理小技巧”）；形态保持关键（花头朝下控制湿度）；造型组合原则（层次排列：主花居中、配花点缀；色彩搭配：同类色渐变、对比色提亮，课本“干花贺卡案例”）。

③创意设计与实用性平衡：主题设计（校园记忆书签）；实用功能（书签厚度≤3mm，边缘留空翻页）；文化融入（银杏叶象征时光，强化“文化理解”素养）。课后作业：九、课后作业。1.简答题：根据课本第26页“材料处理小技巧”，说明玫瑰和满天星分别适合哪种干燥方法，并解释原因。（答案：玫瑰适合干燥剂法，因花瓣含水量高，干燥剂可快速吸湿保持形态；满天星适合倒挂风干，因花茎细软，倒挂避免花头变形，风干后蓬松感强。）2.分析题：结合课本第27页“干花贺卡案例”，评价“主花居中、配花点缀”的层次排列原则在贺卡设计中的作用。（答案：主花居中突出视觉焦点，配花点缀平衡画面，避免单调，符合构图主次分明的审美原则，增强作品层次感。）3.应用题：设计一件干花书签，需标注花材选择（如薰衣草）、配色方案（紫白渐变）、实用功能（厚度≤2mm），说明如何解决翻页时花材脱落问题。（答案：薰衣草花茎短小，适合书签尺寸；紫白渐变清新淡雅；花材点涂白胶根部粘贴，边缘留空1cm避免翻页摩擦，确保实用性。）4.探究题：课本第25页提到“传统工艺与现代设计”，举例敦煌壁画中的干花纹样与现代干花文创产品的共同文化内涵。（答案：共同体现对