Communication Workshop教学设计初中英语北师大版2013七年级上册-北师大版2013

CommunicationWorkshop教学设计初中英语北师大版2013七年级上册-北师大版2013科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容本节课为北师大版2013七年级上册Unit1CommunicationWorkshop，主题为“MeetingPeople”。内容包括：1.写作任务：根据提示写一篇60词左右的自我介绍短文，涵盖姓名、年龄、学校、兴趣爱好等基本信息；2.口语任务：两人一组进行对话，运用“What’syourname?Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?”等句型询问并回答个人信息；3.语言聚焦：be动词（am/is/are）的用法、一般现在时的肯定句与疑问句结构、常见兴趣爱好的词汇表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用本单元be动词、一般现在时句型及兴趣爱好词汇，围绕“MeetingPeople”主题进行60词左右的自我介绍写作，并能运用“What’syourname?Whereareyoufrom?”等句型开展个人信息询问与回应的对话交流，提升语言表达的准确性与流畅性。文化意识方面，了解不同文化背景下自我介绍的基本礼仪，如问候方式与信息内容的差异，培养跨文化交际意识。思维品质方面，能根据对话情境合理组织语言，逻辑清晰地表达个人信息，提升思维的条理性与逻辑性。学习能力方面，通过小组合作对话任务，学会倾听同伴信息，调整表达方式，提升合作学习与自主学习能力。学情分析三、学情分析七年级学生刚从小学升入初中，英语基础差异明显，部分学生已掌握be动词(am/is/are)的简单用法及基础问候语，但多数对句型结构理解不深，词汇量有限，尤其兴趣爱好相关表达(如sports,music,reading等)运用生硬。口头表达能力较弱，小组对话时易出现语法错误或表达不完整，写作中常出现主谓不一致、信息遗漏等问题。学生好奇心强，喜欢互动游戏，但注意力易分散，对机械练习兴趣低，需通过情境任务激发参与。学习习惯上，依赖教师引导，自主学习能力待培养，合作学习中少数学生表现积极，部分学生存在依赖心理。对课程学习的影响：需设计分层任务，降低写作难度，通过角色扮演、结对练习提升口语流利度，结合课本自我介绍主题，从简单句型入手，逐步引导运用词汇和句型完成交际任务，兼顾不同层次学生需求。教学方法与策略四、教学方法与策略采用任务型教学法与情境教学法，结合合作学习策略。教学活动设计：角色扮演“初次见面”对话，运用课本“What’syourname?Wherearefrom?”等句型；结对练习互评自我介绍短文，强化be动词与一般现在时用法；小组竞赛“快速问答个人信息”，巩固兴趣爱好词汇。教学媒体使用：课本配套音频模仿语音语调，PPT展示句型结构框架，实物姓名卡创设真实交际情境，多媒体辅助提升互动效率。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示新学期开学场景图片（教室里新同学互相打招呼），提问：“Ifyoumeetanewclassmate,howdoyouintroduceyourself?”引导学生用已学知识回答，如“Hello!I’m...”随后播放课本配套音频Unit1CommunicationWorkshop的对话片段，让学生听对话中出现的自我介绍内容（如“MynameisTom.I’m13.Ilikebasketball.”），提问：“WhatinformationdidTomintroduce?”引出本节课主题“MeetingPeople”和核心内容：自我介绍的要素（姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好）。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**be动词（am/is/are）用法分析**（5分钟）：结合课本例句“IamLiMing.HeisfromBeijing.Theyarestudents.”，对比主语人称（I/he/they）和数（单数/复数），总结规则：第一人称单数用am，第三人称单数用is，其余用are。举例练习：填空“___youfromGuangdong?Yes,I___.”“___sheyourfriend?Yes,she___.”，强调be动词与主语的一致性为难点，通过同桌互查纠正错误。

（2）**一般现在时疑问句结构**（5分钟）：以课本句型“What’syourname?Whereareyoufrom?”为例，拆解结构：be动词（am/is/are）+主语+其他？，对比陈述句“Iam12.”→疑问句“Areyou12?”，替换练习：将“Helikesmusic.”变成疑问句“Doeshelikemusic?”（提前渗透like的用法，为后续词汇学习铺垫），强调疑问句首字母大写和问号的使用。

（3）**兴趣爱好词汇与表达**（5分钟）：展示课本词汇表中的兴趣词汇（sports,music,reading,swimming等），通过图片匹配（如篮球图片→sports，音乐图片→music），学习“Ilike+doingsth.”结构，举例：“Ilikeplayingfootball.Shelikesreadingbooks.”小组竞赛：快速说出“我喜欢...”的英文表达，巩固词汇，指出“like”后接动名词（doing）为易错点。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**句型接力游戏**（4分钟）：学生围成圈，用“What’syourname?I’m...Whereareyoufrom?I’mfrom...Whatdoyoulike?Ilike...”轮流问答，错误的学生需说出一个兴趣词汇并造句，如“swimming—Ilikeswimming.”通过游戏强化句型熟练度，活跃课堂氛围。

（2）**词汇配对与造句**（4分钟）：发放课本词汇卡片（hobby词汇与图片），学生两人一组配对，随后用“Ilike...”造句，如配对“music”→“Ilikelisteningtomusic.”教师巡视，重点纠正“like”后接动词原形的错误（如避免说“Ilikelistentomusic”），展示优秀造句并点评。

（3）**自我介绍框架搭建**（4分钟）：提供课本写作模板：“Hello!Mynameis...I’m...yearsold.I’mfrom...Ilike...Welcometobemyfriend!”学生根据模板填写个人信息，教师展示范例：“Hello!MynameisLucy.I’m12.I’mfromShanghai.Ilikedrawing.”指出常见错误：年龄后漏“yearsold”、be动词误用（如“Iis12”），强调信息完整和语法正确为写作难点。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

分组4人一组，讨论以下问题并举例回答：

（1）**如何向新朋友介绍自己？**（举例：“First,say‘Hello!Mynameis...’.Thentellyourageandwhereyouarefrom.Finally,talkaboutyourhobbies.”）

（2）**询问朋友信息时，常用哪些句型？**（举例：“What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?”）

（3）**写作自我介绍时，要注意哪些要点？**（举例：“Usecorrectbeverbs.Don’tforgettowriteyourageandhobbies.Makesentencesshortandclear.”）

每组选代表分享，教师总结：“自我介绍要包含姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好，句型要正确，信息要完整。”

**5.总结回顾（5分钟）**

引导学生总结本节课重点：be动词（am/is/are）的用法、一般现在时疑问句结构、兴趣爱好词汇及自我介绍写作框架；强调难点：be动词与主语的一致性、疑问句语序、“like”后接动名词。通过快速问答巩固：教师说“He”，学生接“is”；教师说“Where”，学生接“areyoufrom”；教师说“我喜欢游泳”，学生接“Ilikeswimming.”。布置作业：完成课本P15页的自我介绍写作（60词左右），并和同桌练习对话，下节课展示。教学资源拓展拓展资源：

1.**场景化自我介绍模板库**

教材核心场景为“初次见面”，拓展不同情境的自我介绍框架：新学期开学（含班级、学号、理想等）、兴趣班报名（突出相关技能，如“Ilikedrawing.Iwanttojointheartclub.”）、交换生见面（增加家庭信息，如“Therearethreepeopleinmyfamily.”），均包含课本核心要素（姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好），并补充常用表达如“Nicetomeetyou!”“Canwebefriends?”等，供学生参考模仿。

2.**be动词专项练习包**

结合教材be动词（am/is/are）用法，设计分层练习：基础填空（如“___yourname?___ILily.___hefromShanghai?”）、情景改错（如“Sheare13.IisfromBeijing.”）、对话补全（如A:___youfromClass1?B:Yes,I___.），强化be动词与主语的一致性难点，附答案及解析，便于学生自主检测。

3.**兴趣爱好词汇拓展分类表**

在教材词汇（sports,music,reading,swimming）基础上，按类别拓展：运动类（basketball,running,dancing）、艺术类（drawing,singing,painting）、学习类（math,English,science）、生活类（cooking,traveling,pets），每个词汇配简单例句（如“Ilikecookingnoodleswithmymom.”），帮助学生丰富表达，避免重复使用课本基础词汇。

4.**跨文化交际小知识**

补充教材未涉及的跨文化交际要点：西方自我介绍常直接提及兴趣爱好（如“I’mafanofTaylorSwift.”），避免询问年龄、收入等隐私；初次见面握手力度适中，眼神交流表示尊重；不同国家问候语差异（如西班牙人说“¡Hola!”,日本人说“はじめまして”），提升学生的文化意识。

拓展建议：

1.**“每日一句”句型积累**

每天用课本核心句型（What’syourname?Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?）造一个新句子，结合拓展词汇，如：“Whatdoyoulikeafterschool?Ilikeplayingchesswithmygrandpa.”记录在“英语句型积累本”中，每周同桌互相检查，长期坚持提升语言运用的准确性。

2.**“我的兴趣故事”微写作**

用60词左右写一段关于自己兴趣爱好的短文，需包含教材要求的be动词、一般现在时和兴趣词汇，如：“MynameisTom.I’m13.Ilikeplayingfootballverymuch.Everyweekend,Iplayfootballwithmyfriendsinthepark.Itmakesmehappy.”完成后与小组同学交换批改，重点检查语法错误和信息完整性，提升写作能力。

3.**角色扮演情境模拟**

与同学结对，模拟教材外的交际场景（如新同学转学、参加英语角、夏令营见面），运用课本句型进行对话，如：A:Welcometoourschool!What’syourname?B:I’mLisa.I’mfromCanada.A:Whatdoyoulike?B:Ilikereadingandskiing.A:Let’sbefriends!录制视频并回看，纠正发音和表达问题，增强口语流利度。

4.**文化对比小调查**

通过询问英语老师或查阅简单英文读物，了解1-2个不同国家（如美国、英国）学生自我介绍的常用内容和禁忌，记录在“文化对比表”中，如“美国学生喜欢说自己的梦想，英国学生常提到喜欢的天气”，下节课分享，培养跨文化理解能力。

5.**互助学习小组任务**

3-4人一组，每人准备一张“个人信息卡”（含姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好、喜欢的一句话），用英语互相介绍，并记录组员信息，如“Lily:12,fromGuangzhou,likesdancing”。小组合作设计一张“班级新同学通讯录”，用英语标注信息，巩固所学词汇和句型，同时培养合作学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境任务贯穿始终，让学生在模拟“初次见面”真实场景中运用课本句型，角色扮演和结对练习让语言学习更鲜活，学生参与热情高。

2.分层活动设计贴心，写作时给基础版和进阶版两个模板，兼顾不同层次学生，基础差的有框架可依，学有余力的能拓展内容，体现因材施教。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别内向学生依赖组员，主动开口少，讨论深度不够，影响全员语言实践效果。

2.be动词和like后接动名词的难点，讲解时例题偏少，学生练习时仍出现“Iis12”“Ilikelistenmusic”等错误，纠偏不够及时。

（三）改进措施

针对小组参与度问题，下次课采用“角色轮换制”，每组设“提问员”“记录员”“发言人”等角色，轮换担任，确保每人都有任务驱动开口。针对难点讲解不足，提前收集学生易错例句，制作“错例分析单”，课上重点对比正确与错误用法，如展示“Helikefootball”改为“Helikesfootball”，再让学生现场改写同类句子，强化记忆。内容逻辑关系①重点知识点：be动词（am/is/are）的用法规则，包括第一人称单数用am，第三人称单数用is，其余用are；一般现在时的肯定句结构（主语+be动词+其他），疑问句结构（be动词+主语+其他？）。

②重点词汇：兴趣爱好相关词汇，如sports（运动）、music（音乐）、reading（阅读）、swimming（游泳）、dancing（跳舞）、drawing（绘画）、cooking（烹饪）等。

③重点句型：自我介绍句型（Hello!Mynameis...I’m...yearsold.I’mfrom...Ilike...）；询问个人信息句型（What’syourname?Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?Ilike+doingsth.）。典型例题讲解1.be动词填空题：根据主语选择正确的be动词（am/is/are）。

例句：I______astudent.She______fromShanghai.They______myfriends.

答案：Iamastudent.SheisfromShanghai.Theyaremyfriends.

2.一般现在时疑问句转换：将陈述句改为一般疑问句。

例句：Youare12yearsold.→______you12yearsold?

答案：Areyou12yearsold?

3.自我介绍写作：根据提示写一篇60词左右的自我介绍。

提示：name:Tom;age:13;from:Guangzhou;like:playingfootball.

答案：Hello!MynameisTom.I’m13yearsold.I’mfromGuangzhou.Ilikeplayingfootballverymuch.Nicetomeetyou!

4.兴趣爱好词汇造句：用“like+doingsth.”结构造句。

例词：reading

答案：Ilikereadingbooksinthelibrary.

5.补全对话：根据情境补全对话内容。

情境：初次见面

A:Hello!______?

B:MynameisLucy.Whataboutyou?

A:I’mJack.______?

B:I’mfromCanada.______?

A:Ilikeswimming.

答案：A:Hello!What’syourname?B:I’mfromCanada.Whatdoyoulike?课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“MeetingPeople”主题，重点掌握be动词（am/is/are）的用法规则，能正确区分主语