2025-2026学年疮疤的拼音教学游戏设计

2025-2026学年疮疤的拼音教学游戏设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课基于人教版语文一年级上册“汉语拼音”单元，围绕音节“chuāngbā”展开教学。教材章节为“声母ch、b与单韵母u、a及复韵母āng的拼读”，内容包括：1.掌握声母ch、b的发音方法及书写；2.学习“ch-u-āng→chuāng”“b-ā→bā”的音节拼读规则；3.认读词语“疮疤”“创伤”，理解其在语境中的含义；4.通过游戏巩固音节的声调辨识与词语运用。核心素养目标二、核心素养目标培养语言运用能力，掌握声母ch、b与韵母u、a、āng的拼读规则，能正确拼读“chuāngbā”等音节并辨识声调；发展思维能力，通过音节拆分与组合提升音节辨析与逻辑拼读能力；增强文化自信，在“疮疤”“创伤”等词语的语境理解中感受语言文字的准确性与表达功能。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü及部分声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音与书写，能运用“两拼法”进行简单音节拼读，如“b-ā→bā”，对复韵母āng处于初步接触阶段。2.学生好奇心强，对游戏化、故事化教学兴趣浓厚，擅长通过直观形象和感官体验学习，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢互动参与和即时反馈。3.可能遇到的困难：声母ch的发音易与c、sh混淆；复韵母āng与声母ch、b的拼读过程（如ch-u-āng）连贯性不足；词语“疮疤”“创伤”的含义理解存在抽象性障碍；游戏中易因规则不明确出现注意力分散。教学资源四、教学资源硬件资源：电子白板、投影仪、实物拼音卡片（声母ch、b，韵母u、a、āng）、磁性拼贴板、小奖品（贴纸、印章）；软件资源：希沃白板课件（含拼音动画、音节拼读游戏）、班级优化大师（用于课堂即时评价）；信息化资源：汉语拼音发音示范视频片段、互动音节练习软件；教学手段：情境创设道具（“小医生”角色头饰）、音节拼读闯关游戏材料、词语配对卡片（“疮疤”“创伤”与图片）。教学过程师：小朋友们，今天我们要当“拼音小医生”，一起帮两个汉字宝宝治病哦！（出示“疮疤”卡片）看，这两个字宝宝的名字叫“chuāngbā”，但它们的拼音没拼对，我们来帮帮它们，好不好？

生：好！

师：先当“声母小护士”，看看第一个声母“ch”。它是翘舌音，像小舌头轻轻翘起来（示范发音ch，口型：舌尖抵住硬腭，气流冲出）。跟我读：chchch。

生：（齐读）chchch。

师：谁来试试？（指名一学生）

生：（读）chchch。

师：真棒！再对比一下“c”的发音（示范c：舌尖抵住下齿背，气流较弱）。听老师发音：“chǎo”“cǎo”，你们的小耳朵能听出区别吗？

生：能！“chǎo”舌头翘起来，“cǎo”舌头不翘。

师：太聪明啦！现在玩“听音举卡”游戏，老师发音，是ch就举红色卡片，是c就举蓝色卡片，准备好了吗？

生：准备好啦！

师：（发“chū”“cū”）

生：（快速举卡片，齐声说）chū——红色！cū——蓝色！

师：接下来是声母“b”，它像我们的小勺子（出示b的图片），发音时双唇闭拢，突然打开，气流较弱。跟我读：bbb。

生：（齐读）bbb。

师：谁能用“b”组个词？

生1：爸爸！

生2：包子！

师：说得真好！现在把“b”和韵母“a”拼起来，b-a→bā，像“八”的发音，跟我读：bābā。

生：（齐读）bābā。

师：再看“疮”的韵母“āng”，是复韵母，先发a的音（张大嘴巴），然后迅速滑向ng（舌头后缩，鼻腔出气）。跟我读：āngāng。

生：（齐读）āngāng。

师：现在把“ch”和“u”“āng”拼起来，像拼积木一样：ch-u→chu，再拼chu-āng→chuāng（疮），跟我读：chuāng。

生：（齐读）chuāng。

师：谁来试试拼“b”和“ā”？

生3：b-ā→bā（疤），读bā！

师：完全正确！（出示“疮疤”卡片）合起来“chuāngbā”就是“疮疤”，指伤口愈合后的小痕迹。比如，不小心摔倒了，膝盖破了，好了之后可能会有小疮疤。（展示“疮疤”图片）

生：（观察图片）哦，就是小伤疤呀！

师：那“创伤”呢？“chuāng”是伤口，“shāng”也是伤口，合起来“chuāngshāng”就是受伤的意思。比如手被刀划破了，就是有创伤。（展示“创伤”图片）

生4：老师，我上次划破手，就是创伤！

师：现在玩“拼音小医生闯关”游戏！第一关“声母门诊”：老师举声母卡片，你们快速读，读对就当“小护士”，读错就“治病”。

生：好！

师：（举“ch”卡片）

生：（齐读）ch！

师：（举“b”卡片）

生：（齐读）b！

师：第二关“韵母药房”：开火车读韵母u、a、āng，火车开到哪里啦？（从第一组开始）

生5：u！

生6：a！

生7：āng！

师：第三关“音节拼手术室”：用磁性拼贴板，请两位小朋友上台，把“ch”“u”“āng”拼成“chuāng”，“b”“ā”拼成“bā”。谁愿意来？

生8、生9：（上台拼贴）ch-u-āng→chuāng，b-ā→bā！

师：拼对啦！奖励“小医生”贴纸！

师：第四关“词语配对诊所”：请小朋友把“疮疤”“创伤”与对应图片连线。（发放练习纸）

生：（动手连线，完成后举手）老师，我连好啦！

师：（巡视）大家都连对了！“疮疤”是伤口的痕迹，“创伤”是受伤本身，要分清楚哦！

师：现在当“小作家”，用“疮疤”或“创伤”说一句话，比如“我不小心摔倒了，膝盖有了小疮疤”。谁先来？

生10：我昨天玩滑板，手有创伤。

生11：妈妈说，不要抓小疮疤，会感染。

师：说得真棒！用词很准确！

师：今天我们学会了什么？

生：（齐声）学会了ch、b的发音，拼chuāngbā，还有“疮疤”“创伤”的意思！

师：对！拼读的时候要注意：ch是翘舌音，b要双唇闭拢；词语要结合生活理解。回家后把“chuāngbā”拼给爸爸妈妈听，再用它们说一句话，好不好？

生：好！

师：今天的“拼音小医生”任务完成啦！大家都是最棒的，下课！

生：老师再见！拓展与延伸1.**拼音巩固游戏**

-**声母诊所**：制作"ch/c/sh""b/p/m"辨析卡片，学生通过听音举卡游戏强化声母发音差异。例如，教师发"chǎo""cǎo""shāo"，学生快速对应举红/蓝/绿卡。

-**韵母药房**：设计"u/ü/āng"韵母拼读转盘，转动指针组合音节（如"ch-u-āng→chuāng""b-ā→bā"），学生需正确拼读并组词。

-**音节拼贴墙**：提供磁性声母（ch、b）和韵母（u、a、āng），学生分组合作拼出"chuāngbā"等音节，并贴在对应"伤口图片"旁。

2.**词语生活化拓展**

-**伤疤小百科**：发放图文卡片，展示"伤口愈合过程"（擦伤→结痂→脱皮→留疤），标注"疮疤"位置，结合生活实例（如"膝盖上的小疮疤"）理解词语。

-**创伤情景剧**：分组表演"意外伤害场景"（如摔倒、划伤），用"我膝盖有创伤""手上有小疮疤"等台词巩固词语运用。

-**词语接龙赛**：以"chuāng"或"bā"开头组词（如"池塘""波浪""包扎"），限时3分钟，最多组词组获胜。

3.**文化渗透与阅读**

-**成语故事会**：讲述"刻骨铭心"（比喻创伤深刻）和"伤筋动骨"（比喻严重创伤），用图片辅助理解"伤"与"创"的关联。

-**绘本共读**：推荐《看图学拼音》中"受伤与康复"章节，学生找出含"ch/b"的音节词（如"chūshěng""bāngzhù"），标注声调并跟读。

-**安全儿歌创编**：用"chuāngbāchīyào"等音节编安全儿歌，如"小伤口，莫抓挠，包扎好，不长疮疤"。

4.**跨学科探究任务**

-**科学小实验**：观察"创可贴如何保护伤口"，记录"疮疤形成过程"，用拼音标注步骤（如"cāgānjìng"→"tiēchuāngkētiē"）。

-**美术创作**：画"我的小伤疤"，用拼音标注"左膝盖""右胳膊"等位置，并写"chuāngbābúpà"等鼓励语。

-**家庭调查**：采访家人"小时候的伤疤故事"，用拼音记录关键词（如"wàipódebā"），课堂分享。

5.**分层挑战活动**

-**基础层**：完成《语文同步练习》中"ch/b"音节填空（如"___uāng___ā"→"chuāngbā"）。

-**进阶层**：用"创伤""疮疤"各造两个句子，如"这次比赛失利成了我的心理创伤"。

-**拓展层**：对比"疮疤"（物理痕迹）与"创伤"（心理/身体伤害），举例说明差异（如"车祸留下身体创伤，但没留疮疤"）。

**课后自主学习建议**：

1.每日用拼音写"伤疤日记"，记录当日小意外（如"zuǒshǒuhuápòle"）。

2.收集含"ch/b"的商标名称（如"chūnlán""bǎidù"），制作"拼音超市海报"。

3.观看《汉字听写大会》"chāngbā"相关片段，跟读纠正发音。课堂小结，当堂检测师：小朋友们，今天我们当“拼音小医生”成功治好了“疮疤”的拼音！谁能告诉大家，我们学会了什么？

生1：学会了声母ch和b的发音！

生2：会拼chuāngbā了！

生3：知道“疮疤”是伤口愈合后的痕迹！

师：太棒了！记住：ch是翘舌音，b要双唇闭拢；拼读时像搭积木一样，声母和韵母要连起来读；词语要结合生活理解。现在检测一下大家的学习成果！

**当堂检测题：**

1.**声母辨析**（圈出正确发音）：

-chǎo（炒菜）—cǎo（小草）

-bā（八）—pà（害怕）

2.**音节拼读**（连线）：

-ch—u—āng→（）

-b—ā→（）

（答案：chuāng/bā）

3.**词语理解**（选图配对）：

-“疮疤”配图（①结痂的伤口②流血的伤口）

-“创伤”配图（①新伤②愈合的疤痕）

4.**句子填空**（用拼音写词语）：

-膝盖上有个小________（bā）。

-手受伤了，有________（chuāng）。

师：全对的小朋友获得“拼音小医生”勋章！回家后把“chuāngbā”拼给家人听，再用它们说一句话，比如“我的小疮疤快好了”！下课！典型例题讲解1.声母辨析：给词语选择正确声母（ch/c），如“炒菜（）”“小草（）”。答案：ch、c。

2.音节拼读：将声母和韵母组合成完整音节，如ch-u-āng→（），b-ā→（）。答案：chuāng、bā。

3.词语拼音标注：写出“疮疤”“创伤”的拼音。答案：chuāngbā、chuāngshāng。

4.句子填空：用“疮疤”或“创伤”填空，如“膝盖上的小________”“手上的________还在疼”。答案：疮疤、创伤。

5.声调辨识：给音节标正确声调，如“chuāng（疮）”“chuáng（床）”。答案：第一声、第二声。内容逻辑关系①声母与韵母的拼读逻辑：重点知识点包括声母ch、b的发音方法；韵母u、a、āng的发音特点；拼读规则如声母和韵母的组合方式。重点词：ch,b,u,