2025-2026学年儿童画狗教学目标设计

-1-2025-2026学年儿童画狗教学目标设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以课本“可爱的动物”单元为依托，学习狗的外形特征（圆形头部、三角形耳朵、长尾巴、四肢结构），掌握坐、站等基本动态的绘画方法，运用黄、黑等常见色表现狗的毛色，尝试添加简单背景丰富画面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已掌握圆形、椭圆形等基本形状的画法，能运用直线、曲线勾勒简单动物轮廓（如小鸡），认识红、黄、蓝等基础色彩。本节课通过画狗，巩固形状组合与色彩运用能力，引导观察动物细节特征，提升造型表现力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察狗的外形特征（头部、耳朵、尾巴、四肢）及坐、站等动态，感知动物形态的多样性；美术表现：运用圆形、三角形等基本形状组合表现狗的结构，运用黄、黑等色彩表现毛色，巩固造型与色彩能力；创意实践：尝试添加简单背景，丰富画面内容，体现个性化表现；审美判断：感知画面色彩搭配与构图的和谐感，提升对动物美的感知；文化理解：体会狗作为动物的可爱形象，培养爱护动物的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已能运用圆形、椭圆形等基本形状组合勾勒简单动物（如课本中的小鸡、小兔），掌握直线、曲线的画法，认识红、黄、蓝等基础色彩，具备初步的色彩平涂能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，动手操作能力强，喜欢通过绘画表达想象；以具体形象思维为主，偏好直观示范和动手实践，学习风格偏向操作型，注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对狗的动态特征（如坐姿、站姿）把握不准，易混淆四肢结构；色彩混合时易出现脏乱现象；背景添加可能喧宾夺主，影响主体表现，需引导其合理构图，与课本"动物动态"章节呼应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有美术课本“可爱的动物”单元，重点参考狗的绘画范例。

2.辅助材料：准备狗的实物图片（不同品种、动态）、色彩搭配示意图、绘画步骤分解视频；收集学生优秀狗主题画作作为参考。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置示范台展示绘画技巧，分组摆放绘画工具（铅笔、彩笔、画纸），预留作品展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事《小狗找朋友》：“一只黄色的小狗想找朋友玩，它坐下来歪着头看，站起来摇尾巴跑，谁能帮它画出来交朋友？”

（2）回顾旧知：提问“上节课我们画了什么动物？”（学生回答小鸡、小兔），教师展示课本中动物范例，引导学生回忆“圆形画身体，三角形画耳朵”的基本方法。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

①展示狗的图片，板书结构：“圆形头、椭圆形身体、四条柱状腿、三角形耳朵、长尾巴”。

②动态示范：教师分步慢画坐姿狗（身体弯曲、前肢支撑）、站姿狗（四肢直立、尾巴翘起），强调“腿要画得像小柱子，不能画成细线”。

（2）举例说明：对比课本中“小鸡”的圆形身体与狗的“椭圆身体”，说明“动物身体形状不同，腿的画法也不同”。

（3）互动探究：

①学生分组观察狗的图片，讨论“狗的耳朵和尾巴有什么特点？”（耳朵尖、尾巴长）。

②教师提问“黄色小狗和黑色小狗怎么用颜色表现？”，学生回答课本中“黄色涂身体，黑色涂耳朵和斑点”。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

①基础任务：用铅笔轻画狗的结构（头、身、四肢），再用彩笔涂色（参考课本色卡）。

②进阶任务：添加背景（如草地、骨头），要求“背景不能太大，占画面1/3”。

（2）教师指导：

①巡视时纠正“腿太短”问题，示范“从身体向下画四条等长直线”。

②提醒“涂色要均匀，黑色和黄色分开涂，不要混在一起”。

4.总结与展示（约5分钟）

（1）学生自评：“我画的是站姿狗，用了黄色和黑色，背景是草地。”

（2）教师总结：“今天学会了用椭圆画狗的身体，柱子画腿，下节课我们要给狗设计新衣服！”

（3）优秀作品展示于黑板，学生鼓掌鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）观察类资源：不同品种狗的外形与动态图集，包含金毛（圆形头、长毛）、柴犬（尖耳、卷尾）、哈士奇（三角耳、直立尾巴）等常见品种的静态与动态图片，突出头部形状、耳朵形态、尾巴样式、四肢结构差异，对应课本“动物外形特征”知识点；狗的坐、站、跑、趴等动态分解图，标注关节位置与身体曲线变化，强化动态表现能力。

（2）绘画技巧类资源：狗的造型分解范例，展示用圆形画头、椭圆画身、三角形画耳、柱状画腿的分步步骤图，结合课本“基本形状组合”方法；色彩搭配案例，如黄黑配（边牧）、棕白配（泰迪）、纯色（萨摩耶）的涂色效果，示范色彩平涂与渐变技巧，巩固“色彩运用”教学目标。

（3）文化背景类资源：狗在传统文化中的象征意义图片（如忠诚、吉祥），结合“文化理解”素养；与人类生活相关的故事插画（如导盲犬、宠物狗陪伴），引导体会动物与人类的情感联系，渗透爱护动物的意识。

（4）生活化资源：学生身边的狗创作素材库，收集校园或社区中狗的照片（如保安犬、同学家的宠物），鼓励观察真实生活中的狗，将课本知识与实际结合。

2.拓展建议：

（1）观察建议：学生用画笔记录生活中狗的外形特征，如“今天看到的小狗耳朵是半圆形，尾巴总是翘着”，画简易轮廓并标注关键词（圆头、短腿、卷毛），培养观察能力，对应课本“观察动物细节”要求。

（2）造型建议：尝试用课本中的基本形状组合不同品种狗，如用圆形头+椭圆身+细长腿画吉娃娃，用大椭圆身+粗柱腿藏獒，对比不同品种的身体比例差异，提升造型灵活性。

（3）色彩建议：混合基础色表现狗的毛色，如黄色加白色涂出浅黄小狗，黑色加灰色涂出斑点狗，避免色彩脏乱，结合课本“色彩搭配”知识进行色彩实验。

（4）动态建议：模仿课本中“动物动态”章节，用火柴人简化狗的动作（如站姿：四条直线支撑身体；坐姿：身体弯曲，前肢落地），再添加细节，动态表现更准确。

（5）创意建议：结合故事设计狗的场景，如“小狗在公园追球”（背景画草地和皮球）、“小狗睡觉”（背景画月亮和狗窝），运用课本“添加背景”技巧，突出主体与背景的主次关系。

（6）分享建议：小组交流“我画的狗”，介绍“我用了圆形画头，黄色涂身体，黑色画斑点，背景是花园”，互评“他的狗尾巴画得像在摇，很生动”，提升语言表达与审美判断能力，呼应“创意实践”素养目标。教学反思与总结这节课下来，孩子们画狗的积极性很高，基本能抓住圆形头、椭圆身、柱状腿的结构，坐姿和站姿的动态也区分开了，说明用基本形状组合的方法有效。不过部分孩子还是把腿画得太短或太细，下次得强调“腿要像小柱子一样从身体往下画直”。色彩方面，黄色和黑色混在一起涂的情况少了，但个别孩子涂色不够均匀，可能需要多提醒“轻轻涂，别用力蹭”。背景添加倒是热闹，有的画得太大抢了主角，有的又太小，得再强调“背景占画面三分之一”的课本要求。

孩子们对狗的观察比以前仔细了，能说出“耳朵尖尖的”“尾巴长长的”，还主动讨论不同品种狗的样子，这比单纯临摹课本范例进步多了。情感上，他们画完都围着作品说“我的小狗在找骨头”，能联系生活，爱护动物的意识也渗透进去了。

不足的是时间分配有点紧，展示环节只评了三幅作品，下次得提前准备更多典型作业。还有个别孩子不敢画，下次可以多示范一次动态分解，让他们更有信心。整体这节课和课本“可爱的动物”单元扣得紧，方法实用，孩子们收获挺大，下次继续加强动态和色彩的细节指导。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《小狗钱钱》中金毛犬的插图，观察其圆润的头部、下垂的耳朵和蓬松尾巴的造型特点，结合课本"动物外形特征"章节进行对比分析。

（2）视频资源：《动物世界》片段（5分钟），重点观察不同品种狗（如边牧、柯基）的坐姿、奔跑动态，注意腿部弯曲幅度和尾巴摆动方向的变化，关联课本"动物动态"知识点。

2.拓展要求：

（1）基础任务：用铅笔记录家中或社区内狗的外形特征（如"圆头、短腿、卷尾巴"），标注1-2个细节，对应课本"观察动物细节