拉库卡拉查教学设计小学音乐人音版五线谱北京六年级下册-人音版（五线谱）（北京）

拉库卡拉查教学设计小学音乐人音版五线谱北京六年级下册-人音版（五线谱）（北京）主备人备课成员教学内容一、教学内容本课选自人音版（五线谱）（北京）六年级下册“多彩的音乐文化”单元，墨西哥民歌《拉库卡拉查》。歌曲为2/4拍，F大调，包含切分节奏（如XXXX）和附点节奏，歌词为西班牙语音译。教学内容包括学唱歌曲，掌握切分节奏的准确演唱，感受墨西哥民间音乐欢快热烈的风格，了解“拉库卡拉查”（蟑螂舞）的舞蹈文化背景，结合律动体验音乐与舞蹈的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《拉库卡拉查》，感受墨西哥民歌切分节奏与欢快热烈的节奏特点，提升审美感知；准确演唱歌曲中的切分节奏与附点节奏，用富有弹性的声音表现音乐情绪，发展艺术表现能力；了解“拉库卡拉查”作为墨西哥民间舞蹈的文化背景，体会音乐与舞蹈的融合，增强文化理解；结合律动创编简单舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的创意实践。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①准确演唱歌曲旋律与歌词，掌握切分节奏（如XXXX）和附点节奏的时值；②感受墨西哥民歌欢快热烈的风格特点，理解“拉库卡拉查”的舞蹈文化背景。2.教学难点，①切分节奏（如XXXX）和附点节奏的准确演唱，避免节奏时值错误；②结合歌曲节奏特点创编简单律动动作，实现音乐与舞蹈的协调配合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源软硬件资源：音乐教室、钢琴（或电子琴）、多媒体投影仪、音响设备、沙锤、三角铁等打击乐器；课程平台：校内音乐教学资源库；信息化资源：《拉库卡拉查》歌曲音频、墨西哥民间舞蹈视频、节奏图谱、墨西哥民间文化图文资料；教学手段：教师示范演唱、节奏模击、律动引导、小组合作创编、情境创设。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.播放《拉库卡拉查》歌曲音频（前奏部分），教师伴随音乐用脚轻打切分节奏，身体自然摆动。提问：“同学们，听到这段音乐，你的心情是怎样的？仿佛来到了什么地方？”（引导学生说出“欢快、热闹”“像在跳舞”等感受）

2.展示墨西哥传统舞蹈图片（学生穿着民族服装跳“蟑螂舞”），追问：“知道这是哪个国家的民间舞蹈吗？舞蹈动作和音乐节奏有什么特点？”（学生自由猜测，教师揭示课题：“今天我们就来学习这首充满墨西哥风情的歌曲——《拉库卡拉查》。”）

**（二）讲授新课：分步突破，掌握重难点（20分钟）**

1.**整体感知，感受风格（3分钟）**

完整播放歌曲音频，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样的？节奏有什么特别的地方？”（播放后提问，学生回答“欢快、活泼”“节奏有跳跃感”，教师总结：“这首歌曲带有浓郁的墨西哥民间音乐风格，切分节奏是它的特点。”）

2.**节奏学习，攻克难点（8分钟）**

①出示节奏图谱（切分节奏：XXXX；附点节奏：X.X），教师用“da”示范朗读，学生跟读。

②师生互动游戏“节奏接龙”：教师拍打切分节奏（前八后十六），学生模仿并加入拍手；教师拍打附点节奏（前附点），学生用脚尖点回应。

③分组练习：每组发放沙锤、三角铁，用乐器合奏歌曲中的主要节奏（教师钢琴伴奏，学生边奏边读节奏，教师巡视纠正“切分节奏时值不均”问题）。

3.**学唱旋律，解决重点（7分钟）**

①教师范唱歌曲旋律（用“lu”演唱），学生用手指划旋律线，感受旋律起伏。

②分句教唱：教师钢琴弹奏第一乐句，学生模唱；针对“拉库卡拉查”这一高音乐句，用“手势辅助法”（教师用手势提示音高，学生跟唱），解决音准问题。

③完整演唱旋律：教师指挥，学生用“lu”连贯演唱，强调“用有弹性的声音表现欢快情绪”。

4.**学唱歌词，理解文化（2分钟）**

①教师逐句教唱西班牙语音译歌词（“拉库卡拉查”意为“蟑螂”，是墨西哥民间舞蹈的昵称），解释歌词大意：“这首歌唱的是人们在跳舞时的快乐心情。”

②学生完整演唱歌词，教师提醒“咬字清晰，唱出‘俏皮’的感觉”。

**（三）巩固练习：创编实践，融合素养（12分钟）**

1.**舞蹈创编，融合音乐与舞蹈（7分钟）**

①播放墨西哥民间舞蹈视频（学生模仿基本舞步：踏步、甩手、旋转），教师分解动作：“第一步：左脚踏地，双手打开；第二步：右脚点地，右手拍肩；第三步：旋转一圈，双手上扬。”

②小组合作创编：4人一组，结合歌曲节奏特点，用2-3个基本动作创编“小段舞蹈”（教师巡视，指导“动作与节奏配合不协调”问题，如“切分节奏处要加快脚步动作”）。

③小组展示：每组随音乐表演创编舞蹈，师生互评（“第X组动作很整齐，节奏踩得很准！”“第X组表情很快乐，有感染力！”）。

2.**完整表演，升华情感（5分钟）**

①全体学生起立，分成“演唱组”和“舞蹈组”：演唱组用欢快的声音演唱歌曲，舞蹈组随音乐表演创编动作（教师钢琴伴奏，打击乐器组加入节奏伴奏）。

②表演结束后，教师提问：“通过今天的演唱和舞蹈，你对墨西哥民间音乐有了什么新的认识？”（学生回答“音乐和舞蹈都很热情”“节奏很有特点”，教师总结：“不同国家的音乐文化都充满魅力，我们要学会尊重和欣赏。”）

**（四）课堂小结（3分钟）**

1.回顾本节课学习内容：“我们学会了歌曲《拉库卡拉查》，掌握了切分节奏，还体验了墨西哥民间舞蹈的乐趣。”

2.布置拓展作业：“回家后把这首歌教给家人，尝试用家里的物品（如水杯、书本）为歌曲伴奏，下节课分享。”学生学习效果在音乐知识与技能层面，学生能够准确演唱《拉库卡拉查》的完整旋律，音高稳定、节奏清晰。通过节奏图谱学习和“节奏接龙”游戏，学生熟练掌握了切分节奏（XXXX）和附点节奏（X.X）的时值特点，能用手拍、脚打、沙锤与三角铁合奏等形式准确表现歌曲的核心节奏，解决了“切分节奏时值不均”“附点节奏拖拍”等初始问题。在演唱中，学生能运用富有弹性的声音表现歌曲欢快热烈的情绪，尤其对“拉库卡拉查”高音乐句的演唱，通过手势辅助法有效把握音准，咬字清晰，西班牙语音译歌词发音准确，体现了对歌曲细节的把控能力。

在审美感知层面，学生通过聆听完整歌曲、观看墨西哥民间舞蹈视频，能主动辨别墨西哥民歌的音乐风格特点，指出“节奏跳跃感强”“旋律活泼”“情绪热情奔放”等关键要素，并能结合歌曲中切分节奏的运用，解释其对营造欢快氛围的作用。在对比聆听中，学生能区分不同国家民间音乐的节奏差异，如与中国民歌的平稳节奏、欧洲民歌的规整节拍形成对比，初步形成对多元音乐文化的审美感知能力。

在文化理解层面，学生深入理解了“拉库卡拉查”的文化背景，知晓其作为墨西哥民间舞蹈的昵称（意为“蟑螂”），了解舞蹈中踏步、甩手、旋转等动作与歌曲节奏的对应关系。通过小组讨论与教师讲解，学生认识到墨西哥民间音乐与舞蹈的紧密融合，体会其中蕴含的民族文化精神——热情、乐观、热爱生活，并能举例说明“蟑螂舞”在墨西哥传统节日中的表演场景，增强了文化理解与尊重意识。

在创意实践层面，学生通过小组合作创编舞蹈动作，展现出较强的创意与协作能力。4人小组能在2-3分钟内结合歌曲节奏特点设计动作，如在切分节奏处设计快速踏步与双手打开的配合，在附点节奏处加入右手拍肩与左脚点地的动作，实现“动作与节奏协调统一”。在展示环节，学生能自信表演创编舞蹈，表情生动，肢体协调，并根据师生互评意见调整动作细节，如“旋转时加快速度以匹配节奏结尾”“甩手动作幅度加大增强表现力”，体现了对艺术表现力的追求与提升。

此外，学生在课堂参与中表现出浓厚的学习兴趣与积极互动意识。导入环节通过情境创设，学生主动分享对音乐情绪的感受（“像在参加生日派对”“想跟着跳舞”）；节奏练习中，学生积极参与“节奏接龙”，大胆尝试用不同乐器合奏；创编环节，小组讨论热烈，能主动提出动作创意并互相配合；表演时，全体学生无论是演唱组、舞蹈组还是伴奏组，都能全身心投入，课堂氛围活跃，体现了对音乐学习的热爱与团队协作精神。

课后拓展作业进一步巩固了学习效果，学生回家后能主动教家人演唱《拉库卡拉查》，并用书本、水杯等物品为歌曲伴奏，部分学生还录制了家庭表演视频，分享至班级群，实现了课堂知识的迁移与应用。通过课后反馈，家长普遍反映孩子对墨西哥音乐文化表现出浓厚兴趣，主动查阅相关资料，体现了学习效果的延伸与深化。

综上，本节课教学有效达成了核心素养目标，学生在音乐技能、审美感知、文化理解与创意实践等方面均获得实质性提升，为今后学习多元音乐文化奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，学生掌握了《拉库卡拉查》的完整演唱，准确表现切分节奏与附点节奏，理解了墨西哥民间音乐欢快热烈的风格特点，初步认识了“拉库卡拉查”舞蹈的文化背景，能结合节奏特点创编简单律动动作，实现了音乐与舞蹈的融合体验。

当堂检测：

1.**演唱检测**：随机抽取3组学生完整演唱歌曲，重点评价“拉库卡拉查”高音乐句的音准、切分节奏的时值准确性及歌词发音清晰度。

2.**节奏拍打**：全体学生用沙锤合奏歌曲核心节奏（XXXX），教师巡视并记录“切分节奏均匀性”达标情况（要求90%学生能稳定拍打）。

3.**文化问答**：提问“‘拉库卡拉查’的舞蹈动作与歌曲节奏如何配合？”（学生需回答“踏步对应切分节奏，旋转对应乐句结尾”）。

4.**动作模仿**：播放舞蹈片段，学生模仿“踏步、甩手、旋转”动作，检验对舞蹈与音乐融合的理解程度。

5.**小组互评**：各组展示创编舞蹈后，通过“节奏配合”“动作创意”“表情表现”三个维度互评，教师汇总反馈。课后作业1.**节奏创编**：用“沙锤”为《拉库卡拉查》的副歌部分设计伴奏节奏型（至少包含切分节奏XXXX），并写出节奏谱。

**答案示例**：沙锤节奏：XXXX（每拍一次，第三拍快速连续两次）。

2.**文化理解**：简述“拉库卡拉查”舞蹈中“踏步”动作与歌曲节奏的对应关系。

**答案示例**：踏步动作对应切分节奏（XXXX），每拍一步，第三拍加快步伐体现节奏跳跃感。

3.**动作设计**：为歌曲第二乐句“拉库卡拉查”设计一个简单舞蹈动作，说明动作与旋律的配合。

**答案示例**：双手上举旋转，动作持续两拍，配合乐句结尾的长音，表现欢快情绪。

4.**歌词创编**：仿照原歌词的节奏特点，自编两句新歌词（内容与“跳舞”相关）。

**答案示例**：跳起来呀笑哈哈（XXXXXX），转个圈呀真快乐（XXXXXX）。

5.**文化比较**：对比《拉库卡拉查》与中国民歌《茉莉花》在节奏和情绪上的不同。

**答案示例**：《拉库卡拉查》节奏跳跃（切分多），情绪热烈奔放；《茉莉花》节奏平稳，情绪柔美抒情。板书设计①歌曲基本信息：《拉库卡拉查》墨西哥民歌2/4拍F大调欢快热烈风格

②节奏重点：切分节奏XXXX（前八后十六）附点节奏X.X（前附点）节奏特点：跳跃感弹性

③文化与实践：“拉库卡拉查”意为“蟑螂舞”（墨西哥民间舞蹈）舞蹈动作：踏步甩手旋转音乐与舞蹈融合：切分节奏对应踏步附点节奏对应动作顿挫教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和节奏游戏，学生参与热情很高，切分节奏的“节奏接龙”效果不错，但高音乐句“拉库卡拉查”的音准训练时间稍显不足，下次可增