Unit 4 They are my friends教学设计小学英语预备级下剑桥少儿英语

Unit4Theyaremyfriends教学设计小学英语预备级下剑桥少儿英语课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课主要教学内容包括Unit4核心词汇friend,my,your,his,her,they及复数形式friends；核心句型Theyaremyfriends.He/Sheismyfriend.；通过图片、对话练习介绍朋友及询问朋友关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在预备级上已掌握Thisis...句型介绍单数人物及简单物主代词my/your，本节课通过复数拓展Theyare...，巩固物主代词运用，将已有词汇与“朋友”主题结合，提升交际能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用friend,my,your,his,her,they等词汇及Theyaremyfriends./He/Sheismyfriend.句型准确介绍朋友并进行简单问答；文化意识方面，感知朋友间友爱互助的文化内涵，学会尊重他人；思维品质方面，通过观察人物特征（如性别、外貌等）进行朋友介绍的逻辑表达；学习能力方面，通过图片对话、小组合作等活动，提升主动运用语言进行交际的意识和能力。重点难点及解决办法重点：Unit4核心词汇friends,they及复数形式运用；核心句型"Theyaremyfriends."的准确表达（来源：教材P30核心句型及词汇表）。

难点：单复数句型转换（He/Sheis...与Theyare...）；his/her/they的物主代词区分（来源：学生易混淆单复数主语及对应代词）。

解决办法：

1.通过实物闪卡、TPR动作强化复数形式感知；

2.设计"朋友介绍站"游戏，单复数句型对比操练；

3.利用性别特征图片（如发型/服饰）辅助his/her区分；

4.小组合作绘制"朋友树"，用句型描述图中人物关系突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过“朋友介绍站”等游戏操练核心句型，激发兴趣。

2.情境法：利用课本图片创设朋友介绍情境，引导真实交际。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论朋友特征，运用目标语言交流。

教学手段：

1.多媒体设备：播放课本音频、展示朋友主题图片，强化视听输入。

2.实物卡片：使用friends,his,her等词汇卡片进行认读和配对练习。

3.录音跟读：模仿标准发音，提升语言准确性，重点突破they/they’re发音难点。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持多个玩偶走进教室，神秘提问：“Look!Whoarethey?Guess!”学生自由猜测。随后教师展示课本P30图片，引导观察：“Whodoyousee?Whataretheydoing?”

（2）回顾旧知：教师指着自己玩偶示范：“Thisismyfriend.”请学生用“Thisis...”介绍自己的文具或书本，复习单数人物介绍句型。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-词汇教学：出示friends,they,my,your,his,her卡片，用TPR动作演示“friends”（双手比多人），“they”（手指众人），强调复数发音。

-句型教学：教师指向多个玩偶说：“Theyaremyfriends.”板书句型并拆解：They（主语）+are（be动词）+myfriends（宾语）。对比单句：“Heismyfriend.Sheismyfriend.”

（2）举例说明：

-展示课本P31图片1：男孩指着女孩说“Sheismyfriend.”女孩指着男孩说“Heismyfriend.”

-展示图片2：一群孩子围坐，教师说：“Theyaremyfriends.”引导学生观察主语复数变化。

（3）互动探究：

-分组活动：每组发放朋友主题图片（如同学、卡通人物），用“Theyare.../Heis.../Sheis...”描述。

-情境问答：教师手持学生照片问：“Isthisyourfriend?”学生回答：“Yes,heis./No,sheisn’t.”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-“朋友介绍站”：学生抽取人物卡片（如“LilyandTom”），用目标句型向全班介绍。

-填空练习：完成课本P32练习1，用his/her/they填空，如“______nameisTom.______aremyfriends.”

-小组采访：用“What’shis/hername?Ishe/sheyourfriend?”采访组员，记录结果。

（2）教师指导：

-巡视小组活动，纠正代词混淆错误（如误用“he”代替“they”）。

-对发音困难学生（如they/they’re）进行个别指导，用口型示范。

4.拓展延伸（约5分钟）

-情境应用：播放朋友互助短视频，学生用“Hehelpsher./Theyplaytogether.”描述画面。

-创编对话：两人一组设计新朋友见面场景，使用本节课句型表演。

5.总结作业（约5分钟）

-总结：师生齐读板书句型，强调单复数主语与代词搭配规则。

-作业：

（1）画一幅“我的朋友”图画，用英语标注人物关系；

（2）回家用手机录制介绍朋友的语音，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：朋友主题玩偶套装（含男孩、女孩、不同发色玩偶各2个，用于单复数句型对比操练）；学生家庭朋友照片集（课前收集学生与朋友的合影，标注英文名字，用于情境创设）；“我的朋友”画作展（展示学生上节课作业，用英语标注人物关系，如“Heismyfriend.Theyaremyfriends.”）。

（2）绘本资源：《MyFriends》（绘本中出现“He/Sheismyfriend.Theyaremyfriends.”等核心句型，配图为不同肤色、动作的朋友，帮助学生理解朋友多样性）；《AFriendforAllSeasons》（通过四季中朋友一起玩耍的场景，如“Theyplayinspring.Theyeaticecreaminsummer.”，强化复数句型运用）；《ThisIsMyFriend》（聚焦单数朋友介绍，与本节课单复数对比教学结合，如“ThisisTom.Heismyfriend.TheseareTimandTim.Theyaremyfriends.”）。

（3）歌曲资源：《TheMoreWeGetTogether》（歌词含“Oh,wegettogether,howIloveyourcompany,youhavegotafriendinme”，强化朋友主题，旋律轻快便于记忆）；《FriendsMakeUsHappy》（歌曲中反复出现“Theyaremyfriends.Wearehappy.”，配合动作如拍手、拥抱，帮助学生理解句型含义）；《Hello,MyFriend》（含问候句型“Hello,myfriend!He/Sheismyfriend.”，用于导入环节激发兴趣）。

（4）游戏资源：朋友配对卡片（正面为不同朋友图片，背面为句子如“Heismyfriend.”“Theyaremyfriends.”，学生需将图片与句子匹配）；“朋友介绍棋盘”（棋盘格内贴有朋友图片，学生掷骰子前进，停在相应格子需用目标句型介绍图片人物，如“ThisisLily.Sheismyfriend.”“TheseareTomandJerry.Theyaremyfriends.”）；“朋友找不同”卡片（两张图片仅一处不同，如一张为单数朋友，一张为复数朋友，学生用“He/Sheis...”“Theyare...”描述差异）。

2.拓展建议：

（1）家庭活动建议：与家长合作制作“朋友相册”，收集3-5张与朋友的合影（如同学、家人、宠物），在照片下方用英语标注句子：“Heismyfriend.Hisnameis...”“Theyaremyfriends.Weliketo...”；家长每天提问“Whoarethey?”“Ishe/sheyourfriend?”，学生用“Theyaremyfriends.”“Yes,heis./No,sheisn’t.”回答，巩固核心句型。

（2）阅读建议：每天阅读10分钟友谊主题绘本，重点圈出friend,they,my,your,his,her等词汇，模仿绘本中的句子介绍自己的朋友，如读《MyFriends》后，尝试用“Hehasaredball.Heismyfriend.”描述身边朋友；每周记录1个“朋友小故事”，用简单句子如“Shehelpsme.Sheismygoodfriend.”写在英语绘本上。

（3）口语练习建议：录制“我的朋友”短视频，镜头先展示1张朋友照片，说“He/Sheismyfriend.”，再展示2-3张朋友照片，说“Theyaremyfriends.”，可补充朋友特征如“Heistall.Shehaslonghair.”；下节课在班级分享，评选“最佳介绍员”，鼓励学生主动运用语言。

（4）动手活动建议：制作“朋友树”手工，用棕色卡纸做树干，绿色卡纸做树叶，在树叶上贴朋友照片或画朋友形象，每个朋友旁边写句子如“Sheismyfriend.Shelikesdrawing.”“Theyaremyfriends.Theyplayfootball.”；将“朋友树”贴在教室英语角，供学生课间互相介绍。

（5）词汇积累建议：制作“朋友词汇卡”，正面画朋友图片（如男孩、女孩、戴眼镜的朋友、笑的朋友），背面写对应词汇（boy,girl,friendwithglasses,happyfriend）和句子“Heisaboy.Heismyfriend.”“Sheisagirl.Sheismyfriend.”，每天认读3张卡片，周末用卡片玩“猜朋友”游戏（描述特征让对方猜）。内容逻辑关系①重点知识点：词汇教学为句型教学奠定基础；重点词：friend,friends,my,your,his,her,they；重点句：Theyaremyfriends.He/Sheismyfriend.

②重点知识点：单复数形式影响代词和be动词的搭配；重点词：he/she/they,is/are；重点句：Heismyfriend.Sheismyfriend.Theyaremyfriends.

③重点知识点：主题引导交际功能；重点词：介绍、询问；重点句：What’shisname?Isheyourfriend?Theyaremyfriends.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境“真”起来：用孩子们自己和朋友的照片、画作当教具，介绍时眼睛都亮了，比课本图片更亲切，一说“Theyaremyfriends”时特别有底气。

2.游戏“梯”上去：从“单数朋友介绍站”到“复数朋友配对”，难度慢慢爬，孩子们玩着玩着就把句型记牢了，没觉得在上课。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，几个爱说话的孩子抢着说，个别内向的孩子没开口，介绍朋友的机会不均等。

2.单复数转换练习中，“they”和“they’re”发音总混，比如“theyare”说成“they’re”，老师当时忙着纠正句子结构，没及