沈阳医学院《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷

沈阳医学院《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.数学课程与教学论的研究对象主要是（）

A.数学知识的内在逻辑体系

B.数学教学过程中的师生互动关系

C.数学教育政策与法规的制定

D.数学学科的发展历史与趋势

2.在数学课程设计中，确定课程目标的主要依据是（）

A.教师的教学经验与习惯

B.学生的认知发展水平与兴趣

C.社会的需求与数学学科的发展

D.教育行政部门的硬性规定

3.数学教学中的“情境创设”主要目的是（）

A.增加课堂的趣味性

B.引导学生主动探究数学问题

C.展示教师的教学风采

D.完成教学任务的高效手段

4.数学概念教学中，常用的教学方法不包括（）

A.实验探究法

B.讲授法

C.讨论法

D.模拟法

5.数学问题解决能力的培养，关键在于（）

A.提供大量的练习题

B.加强解题技巧的训练

C.引导学生掌握问题解决的基本策略

D.提高学生的计算能力

6.数学课程评价的主要目的是（）

A.对学生的学习成绩进行排名

B.诊断教学中的问题

C.促进学生的全面发展

D.评估教师的教学水平

7.数学教学中，常用的教学资源不包括（）

A.教科书

B.多媒体课件

C.教学实验器材

D.社会热点新闻

8.数学课程的“整合性”主要体现在（）

A.数学知识内部的联系

B.数学与其他学科的交叉融合

C.数学与社会生活的紧密结合

D.数学教学方法的多样性

9.数学教学中，教师的“引导”作用主要体现在（）

A.直接给出问题的答案

B.提出启发性问题

C.进行繁琐的讲解

D.强制学生接受教师的教学理念

10.数学课程改革的核心理念是（）

A.加强数学基础知识的教学

B.培养学生的数学应用能力

C.提高学生的数学思维能力

D.促进学生的全面发展

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.数学课程与教学论的研究方法主要包括（）

A.质性研究法

B.量化研究法

C.案例研究法

D.行动研究法

E.经验总结法

2.数学教学目标可以分为（）

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.学业发展目标

E.社会责任目标

3.数学概念教学的基本环节包括（）

A.概念的引入

B.概念的明确

C.概念的应用

D.概念的深化

E.概念的拓展

4.数学问题解决能力的培养策略包括（）

A.培养学生的数学思维品质

B.提高学生的数学运算能力

C.引导学生掌握问题解决的基本策略

D.创设问题情境，激发学生探究的欲望

E.提供丰富的练习机会

5.数学课程评价的基本原则包括（）

A.发展性原则

B.多元性原则

C.过程性原则

D.终结性原则

E.客观性原则

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述数学课程与教学论的研究意义。

2.简述数学教学目标的作用。

3.简述数学教学评价的基本类型。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

在小学数学教学中，教师在进行“分数”概念的教学时，首先通过分蛋糕、分苹果等生活实例引入分数的概念，然后通过操作活动，让学生直观地理解分数的意义，接着通过例题讲解分数的表示方法，最后通过练习巩固学生对分数的认识。在教学过程中，教师还注重引导学生思考分数与整数、小数之间的关系，以及分数在实际生活中的应用。

材料二：

在高中数学教学中，教师在进行“函数”概念的教学时，首先通过生活中的实例引入函数的概念，如温度随时间的变化、物体运动的路程随时间的变化等，然后通过解析式、图像、表格等多种方式表示函数，接着通过例题讲解函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，最后通过练习巩固学生对函数的认识。在教学过程中，教师还注重引导学生思考函数与其他数学知识之间的联系，以及函数在解决实际问题中的应用。

1.分析上述材料中，教师是如何进行数学概念教学的。

2.分析上述材料中，教师是如何进行数学问题解决能力培养的。

五、论述题（本大题共1小题，共20分）

材料一：

数学课程与教学论是研究数学课程与教学的理论、方法、规律和策略的学科，它对于提高数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。在数学课程与教学论的研究中，我们不仅要关注数学知识的内在逻辑体系，更要关注数学教学过程中的师生互动关系，关注数学课程与学生的认知发展水平、兴趣、需求等方面的适应性。

材料二：

随着信息技术的快速发展，数学教学手段也在不断更新，多媒体课件、网络教学平台等新兴教学手段的应用，为数学教学提供了更加丰富的资源和方法。同时，数学课程改革也在不断深入，新的课程标准对数学教学提出了更高的要求，要求教师不仅要掌握数学知识，还要掌握数学教学的理论、方法、规律和