2026年高校课程思政示范课程建设与教学设计创新案例库

2026年高校课程思政示范课程建设与教学设计创新案例库一、2026年高校课程思政示范课程建设总体要求（一）建设核心目标2026年高校课程思政示范课程建设，牢牢紧扣立德树人根本任务，坚持价值塑造、知识传授、能力培养三者深度融合、有机统一，杜绝思政元素与专业教学“两张皮”。示范课程需立足学科特色与专业培养目标，深入挖掘课程蕴含的思政育人元素，构建系统化、分层级、可落地的育人体系，打造一批有深度、有温度、有特色的课程思政“金课”，发挥示范引领作用，推动全校、全学科课程思政高质量建设，培养兼具专业素养、家国情怀、职业操守、创新精神的高素质人才。（二）建设核心原则1.无痕融入原则：思政内容自然嵌入专业教学全流程，贴合知识点、贴合行业、贴合学生成长，不生硬说教、不刻意堆砌，实现润物无声的育人效果。2.学科适配原则：结合文、理、工、医、艺、农等不同学科特点，精准挖掘专属思政元素，避免同质化、一刀切，凸显专业育人特色。3.创新赋能原则：结合AI教学、混合式学习、项目式学习等新型教学模式，创新教学设计与教学方法，贴合当代大学生学习习惯，提升育人针对性与吸引力。4.实效导向原则：摒弃形式化建设，聚焦育人实效，完善教学评价、学情反馈、教学反思机制，持续优化课程思政建设质量。5.合规守正原则：坚守正确政治方向与价值导向，弘扬主旋律，传递正能量，将理想信念、家国情怀、职业道德、科学精神、文化自信等核心内容贯穿始终。（三）示范课程建设标准课程思政示范课程需具备完善的建设体系，包含明确的育人目标、系统化的教学内容、创新的教学设计、多元的教学方法、规范的教学资料、科学的评价体系。课程需经过至少两个教学周期的打磨完善，教学效果良好，学生认可度高，形成可复制、可推广的建设经验，带动同类课程思政建设水平提升。二、课程思政教学设计核心方法与创新路径（一）思政元素挖掘方法围绕课程核心知识点、行业发展、职业需求、学科历史，深挖四大类思政元素：一是家国情怀类，包含爱国奉献、责任担当、民族复兴、科技强国；二是职业素养类，包含工匠精神、诚信守法、严谨务实、团队协作；三是科学精神类，包含求真务实、勇于创新、精益求精、追求真理；四是人文素养类，包含文化自信、人文关怀、社会责任、道德修养。（二）教学设计创新模式1.全流程嵌入式设计：将思政元素拆解融入课前预习、课中讲授、课堂互动、实践实训、课后作业、考核评价全环节，实现全程育人。2.案例贯穿式设计：选取典型行业案例、大国工匠事迹、科研攻关故事、本土特色案例，串联课程知识点，以案例为载体传递思政内涵。3.问题导向式设计：结合社会热点、行业痛点、科研难点设置探究问题，引导学生在思考、讨论、解决问题中，树立正确价值观。4.实践体验式设计：依托实验实训、社会实践、志愿服务、项目实操等活动，让学生在实践中感悟思政内涵，提升知行合一能力。5.数字赋能式设计：借助智慧教学平台、线上思政资源库、AI助教等工具，丰富教学形式，拓宽思政育人渠道。（三）教学评价创新打破单一笔试考核模式，构建“知识+能力+素养”三维评价体系，将课堂表现、小组协作、实践成果、职业素养、思想觉悟纳入考核范围，采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，全面衡量学生的专业能力与思政素养，倒逼学生主动提升综合素养。三、多学科课程思政示范课程建设与教学设计案例案例一：工科类——《机械设计基础》一、课程基本信息课程归属：机械类专业基础课；建设目标：培养兼具机械设计能力、工匠精神、家国情怀、创新意识的工科人才。二、思政元素挖掘深挖精益求精的工匠精神、严谨细致的科研态度、团队协作的工程素养、科技强国的责任担当、中国制造的民族自信，结合高端装备制造、大国工匠事迹、国产机械科研攻关案例，融入思政育人内容。三、教学设计创新课前：通过智慧教学平台推送国产数控机床、航空发动机等高端装备案例，以及大国工匠深耕机械行业的事迹视频，布置预习任务，引导学生初步感悟工匠精神与家国情怀。课中：讲解机械设计规范、精度控制知识点时，穿插工匠打磨零件、科研人员攻克技术难题的案例，强调工程设计中严谨、精准、负责的重要性；开展小组设计任务，培养学生团队协作、沟通配合能力；结合我国高端装备制造突破国外垄断的案例，激发学生科技强国、实业报国的使命感。课后：布置机械部件设计实操作业，要求学生严格把控设计精度，撰写设计心得，反思工程责任；组织参观校内实训基地、本地制造企业，感受一线生产的严谨氛围，践行工匠精神。四、考核评价过程性考核占比60%，包含课堂互动、小组协作表现、实操精度、设计态度；终结性考核占比40%，侧重设计方案与专业知识掌握，同时将职业素养、责任意识纳入评价维度。案例二：理科类——《有机化学》一、课程基本信息课程归属：化工、生物、医药类专业基础课；建设目标：培养求真务实的科学精神、严谨规范的实验素养、科研诚信的道德底线、造福社会的责任担当。二、思政元素挖掘聚焦求真务实、严谨治学、科研诚信、创新探索、绿色环保、造福民生的思政元素，结合我国化学家科研事迹、药物研发攻关、绿色化工发展案例，融入教学全过程。三、教学设计创新课前：推送我国化学家潜心研究、攻克化学难题的事迹，以及科研诚信相关案例，让学生树立敬畏科学、坚守诚信的意识。课中：讲解化学反应原理、实验操作规范时，强调实验数据真实、操作流程规范的重要性，杜绝伪造数据、违规操作；结合国产药物研发、绿色化工技术突破案例，引导学生认识化学学科造福民生、保护环境的价值；开展小组实验探究，培养学生严谨求实、互助协作的科学素养。课后：布置实验报告撰写任务，要求数据真实、步骤详实；开展绿色化学主题研讨，引导学生思考化学行业的社会责任，树立环保与科研并行的理念。四、考核评价实验操作规范、数据真实性、课堂探究态度、科研诚信表现纳入过程性考核，占比55%；理论知识考核占比45%，全面考核学生科学素养与专业能力。案例三：医学类——《基础护理学》一、课程基本信息课程归属：护理专业核心课；建设目标：培养医者仁心、人文关怀、爱岗敬业、敬畏生命、责任担当的护理专业人才。二、思政元素挖掘紧扣医者仁心、人文关怀、爱岗敬业、敬畏生命、无私奉献、医患沟通、职业责任等思政元素，结合抗疫医护事迹、优秀护理工作者案例、医德规范，融入教学内容。三、教学设计创新课前：推送一线护士抗疫、悉心照料患者的感人事迹视频，让学生体会护理职业的责任与荣光，树立人文关怀意识。课中：讲解护理操作技能时，同步融入医患沟通技巧、关爱患者、尊重生命的育人内容，强调护理工作不仅是技能操作，更是心灵呵护；开展模拟护理实训，要求学生面带微笑、耐心细致，践行医者仁心；分享优秀护士坚守岗位、无私奉献的事迹，强化职业认同感与责任感。课后：组织医院见习活动，让学生近距离感受临床护理工作，体会职业使命；布置医德心得撰写作业，反思自身职业素养，树立正确的从业观念。四、考核评价护理操作规范、服务态度、沟通能力、人文关怀表现纳入过程性考核，占比65%；理论知识考核占比35%，凸显职业素养与医德医风的重要性。案例四：文科类——《大学语文》一、课程基本信息课程归属：公共基础课；建设目标：传承中华优秀传统文化、厚植家国情怀、提升人文素养、塑造健全人格、坚定文化自信。二、思政元素挖掘挖掘家国情怀、文化自信、道德修养、人文关怀、理想信念、责任担当、家国大义等思政元素，结合经典文学作品、红色文化篇目、时代楷模事迹，开展育人教学。三、教学设计创新课前：推送经典诗文、红色文学篇目预习资料，搭配时代背景解读，引导学生初步感知作品蕴含的家国情怀与人文精神。课中：讲解文学作品时，深挖作品背后的文化内涵、家国大义、人文品格，结合作者的理想追求、民族气节，引导学生感悟传统文化魅力与家国情怀；开展主题诵读、课堂研讨活动，让学生分享感悟，坚定文化自信；结合当代文人、时代楷模的先进事迹，引导学生树立远大理想、担当时代使命。课后：布置经典品读、征文写作、文化传承实践等作业，鼓励学生传承弘扬中华优秀传统文化，提升自身人文素养与道德修为。四、考核评价课堂研讨表现、作业完成质量、文化素养感悟纳入过程性考核，占比50%；写作能力、知识掌握考核占比50%，实现人文素养与专业能力双提升。案例五：艺术类——《视觉传达设计》一、课程基本信息课程归属：设计类专业核心课；建设目标：培养文化自信、审美素养、创新精神、社会责任、家国情怀的艺术设计人才。二、思政元素挖掘融入文化自信、工匠精神、创新意识、社会责任、审美素养、家国情怀、传承传统文化等思政元素，结合本土文化元素、红色文创、国风设计案例开展教学。三、教学设计创新课前：推送国风设计、红色文创、非遗文化设计作品，让学生感受传统文化与现代设计的融合之美，树立文化自信。课中：讲解设计技巧、审美理念时，引导学生挖掘中华优秀传统文化、红色文化、本土特色元素，融入设计作品；强调设计不仅追求美观，更要传递正能量、彰显文化内涵、肩负社会责任；开展小组创意设计任务，鼓励学生创新表达，传承弘扬传统文化。课后：布置国风主题、红色主题、正能量主题设计作业，让学生在创作中坚定文化自信，践行艺术社会责任；举办设计作品展览，展示优秀成果，营造文化传承的良好氛围。四、考核评价设计创意、文化内涵、作品立意、课堂表现纳入过程性考核，占比60%；专业技能、设计规范考核占比40%，兼顾艺术能力与思政素养。案例六：农学类——《作物栽培学》一、课程基本信息课程归属：农林类专业核心课；建设目标：培养知农爱农、强农兴农、吃苦耐劳、求真务实、助力乡村振兴的农林专业人才。二、思政元素挖掘深挖知农爱农、强农兴农、吃苦耐劳、求真务实、家国情怀、助力乡村振兴、保障粮食安全等思政元素，结合农业科研人员、时代楷模、种粮大户事迹开展育人教学。三、教学设计创新课前：推送农业科研人员潜心育种、扎根田间的事迹，以及我国粮食安全、乡村振兴相关资料，激发学生爱农、兴农的使命感。课中：讲解作物栽培、田间管理知识时，融入求真务实、精益求精的科研精神，强调农业生产严谨务实的重要性；结合我国农业科技突破、粮食安全保障成果，引导学生认识农林专业的社会责任，树立强农兴农、助力乡村振兴的理想信念。课后：组织田间实训、农业基地调研活动，让学生深入田间地头，感受农业生产的艰辛与价值；布置农业发展调研、兴农感悟作业，坚定学生扎根农业、服务基层的决心。四、考核评价实训表现、劳动态度、调研成果、爱农兴农意识纳入过程性考核，占比65%；专业知识考核占比35%，凸显知农爱农的育人导向。四、课程思政示范课程建设常见问题与整改建议（一）常见问题1.思政与专业脱节：思政元素生硬堆砌，与专业知识点、教学内容贴合度低，出现“两张皮”现象，育人效果差。2.形式大于内容：教学设计流于表面，仅简单添加视频、案例，缺乏深度引导与互动，未实现思想共鸣。3.学科同质化：不同学科课程思政内容千篇一律，未结合专业特色挖掘专属元素，缺乏针对性。4.评价体系单一：仍沿用传统笔试考核，未将思政素养、职业素养纳入考核，难以衡量育人实效。5.师资能力不足：教师课程思政设计能力、育人意识薄弱，难以精准挖掘思政元素、创新教学模式。（二）整改建议1.深耕融合设计：紧扣专业知识点，找准思政融入切入点，做到思政内容与专业教学自然衔接、无缝融合。2.创新教学形式：摒弃单一讲授模式，多用案例研讨、实践体验、互动探究等形式，调动学生积极性，实现入脑入心。3.凸显学科特色：分学科、分专业定制思政育人方案，挖掘专属思政元素，打造特色化示范课程。4.完善评价体系：构建多元评价机制，加大过程性考核与素养考核比重，全面考核学生综合素养。5.强化师资培育：开展课程思政